人教版二年级语文下册第七周教案设计

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1、乡饮乡韦周中心小学电子备课 2011-2012学年下学期二年级语文（第 7 周） 教师姓名： 邵会玲课时起止数： 37 - 42本学期总第 42 课时教研组长把关签字：2012年 月 日13动手做做看教案设计教学目标 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。感受故事的乐趣，从故事中受到启发。 2、 树立不迷信权威，不轻信盲从，勇于实践的意识。 3、 了解科学家骗人的目的，让学生明白：科学家的话也不一定是对的，要动手做做看。【学习重难点】重点：会认读“朗、志、漫、鳞、伊、琳、娜、哎、哄、骗”10个生字；能正确、规范地书写“志、朗、提、题”4个生字。难点：了解课文主要内容，并能够做到正确流利地朗读课文

2、。课文重难点：第七自然段感情朗读训练点：人物的对话读说结合点：伊琳娜听了郎万志的话会说些什么？教学准备教师准备：教学课件、鱼、水槽等学生准备：字卡教学时间：2课时预习提纲：导语：一位科学家说：“把一条金鱼放在一个盛满水的杯子里，水不会溢出来。”你看到这句话是怎么想的？再到课文中看看其他小朋友的看法吧！ 1.根据常规预习提纲预习课文。 2.读读记记下列句子： “不能光想，你动手做做看。” “科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”3.你能用什么办法记住下面的字（只写序号）：朗 志 漫 鳞 伊 琳 娜 哎 哄 骗 能用换一换偏旁的方法记住 能用加一加的方法记住 能用减一减的方法记住 4.理解

3、词语。“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”“ 哄骗”什么意思？你能给它找个近义词吗？哄骗( ) 5.概括课文内容：科学家朗志万提出了一个奇怪的问题，伊琳娜觉不对，回家问妈妈，妈妈说“ ”做的结果是朗志万说的 。伊琳娜问朗志万为什么，他说出了自己的目的是让大家知道：“ ” 6.读课文回答：朗志万是哄骗小朋友吗？他为什么要这么做？ 7.伊琳娜听了朗志万的话会怎么说？ 【学习过程】 课堂导入 今天我们来继续学习第1课动手做做看，请大家先来动手和老师一起写课题：动手做做看。 看到题目你有什么想问的吗？ （生质疑） 大家的问题问得真好，下面我们先来认识一下故事的两个主人公：（课件出示朗志万和

4、伊琳娜的图片，顺势学习相关的五个生字。） 究竟发生了什么事让伊琳娜如此吃惊呢？听老师读完课文你就会明白了。（师范读） 成果展示 1.检查生字。（指名读同桌读齐读）鱼鳞 哄骗 哎呀 漫出来 提出 问题 2.巩固生字。（指名读同桌读男女对读） 3、小老师当得真棒，看，现在拼音没了，你还会读吗？4、愿意开火车读吗？ 5、这些生字你们都是怎么认识的，大家一起来交流一下吧。6、快来看一看这些词语你能不能正确读出来。7.有哪个词语是你不理解的？书写指导重点学习写“志、朗、提、题”四个字。1、学生仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么？2、做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。教师可以先做发现示范：示范书写“

5、哄、喝”两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊！” “提、题”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊！3、学生临写一遍，然后请学生同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流。精讲点拨，感情朗读1、 出示问题森林 2、 师：法国科学家朗志万喜欢给小朋友们提一些有趣的问题，今天他又会提出什么问题呢？请大家在课文当中用线画出来。（课件出示朗志万的话） （1） 谁认为自己能读好这句话？咱们来比一比谁最像朗志万爷爷。(强调朗志万是老人，要读出老人的感觉来) （2） 指名读 （3） 全班齐读 3、 哪位小朋友知道这

6、是为什么呢？说说你的想法 4、 大家都表现得不错，大胆的说出了自己的想法，现在我们来看看你们的另外几个小伙伴是怎么说的。（同桌互相扮演） （1） 谁愿意来扮演这两个小朋友？ （2） 集体评一评他们读得怎样。（第一个不敢肯定，第二个十分肯定，要重读一定） （3） 师读朗志万的话，全班分成两部分读这两个小朋友的话。 5、 这时候伊琳娜又在想什么呢？（出现伊琳娜） （1） 指名回答 （2） 她是怎么做的？ （3） 你认为伊琳娜什么地方做得好？（不懂就问，不知道的事不轻易下结论） （4） 在生活、学习中遇到不懂的问题时你是怎么做的？ 6、 师：伊琳娜把这件事告诉了妈妈，妈妈是怎么说的？好！现我们就和伊

7、琳娜一起动手做做看吧！让我们看看大家做的结果和朗志万说的到底一不一样。（课件出示朗提出的问题） 7、 生分小组做实验。 8、 做完了实验你发现了什么？你有什么想说的？（引导学生说出鱼放进装满水的杯子后，水漫出来了，朗志万哄骗了我们） 9、 伊琳娜又有什么样的表情呢？请大家做出来，并带着同样的心情自由读一读课文5、6自然段吧！ （1） 哪些小朋友愿意来和老师读课文5、6自然段，请站起来。把你们的现在的心情通过你们的朗读表现出来，其他的同学也跟着他们做做表情。 10、 师：你们为什么这么生气呢？（被骗了）走吧，我们去问问朗志万为什么要骗我们。 11、 朗志万是怎么回答的？ 12、 读了朗志万的话你

8、有什么想说的？还有什么问题呢？ 13、 全班交流。 14、 师：听了朗志万的话你们有什么表情，请你做出来。你们为什么这么高兴呀？你想对朗志万说什么？ 15、 师小结：我们在生活、学习中听到别人表达的意见时要通过自己的思考去判断，敢于大胆提出问题，遇到有疑问的地方，要亲自动手做做看，来证明自己的想法。不过，在动手时要在保证不伤害别人，不伤害自己的情况下才能去动手哦！ 16、 最后让我们再来把课文齐读一次吧！ 17、 请大家把你们的剩下的小鱼都放到水池当中吧！希望在今天以后小朋友们能将这种爱心继续下去，保护大自然当中的这些小动物好吗？ 拓展延伸： 师：今天这节课就要结束了，可我们的实践活动却永远不

9、会结束，老师这里有三句话，如果你们心中有疑问希望你们自发组成小组去探究，相信你们会成功的。 1、 一大一小的两个铁球，在同一高度把它们放下，谁先着地？ 2、 用纸做成锅，装上水放在火上，也可以把水烧开。 3、 把鸡蛋握在手中，无论你使多大的劲也捏不破。4、 什么东西放在装满水的杯子里水不会漫出来？限时作业一、听写。 二、选择正确的读音打对号。 睡觉(jio ju) 觉（jio ju）得 哄(hn hn)骗 闹哄哄(hn hn) 三、根据课文内容填空。科学家的话，( )都是对的，要（ ）。四、比一比，组词。喝（）提（）漫（）骗（）渴（）题（）慢（）偏（）五、听了朗志万的话，伊琳娜会怎么说？ 板书

10、设计： 动手做做看 朗志万 伊琳娜 一个奇怪的问题 怀 疑 14邮票齿孔的故事教案设计教学目标：1、学会4个生字，会认读12个新词语。2、通过默读课文，了解课文内容。3、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔的发明过程中受到启发。4、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重点： 通过识字，朗读理解课文内容。教学难点：读文感悟，发明并不神秘，做生活中的有心人。课文重难点：第十自然段感情朗读训练点：2 3自然段读说结合点：阿切尔和那位先生你喜欢谁？为什么？教具准备：教师准备：课件 学生准备：字卡预习提纲：导语：你喜欢集邮吗？你知道带邮票四周的齿孔是怎么发明的吗？让我们带着好奇的心情预习课文

11、吧! 1.根据常规预习提纲预习课文。 2.读读记记下列词语。 求助 举动 吸引 整齐 研究 立即 仍然 一枚枚3. 你能用什么方法记住下面的字：齿 枚 刀 裁 伦 敦 便 撕 研 究 政仍用加一加的方法记住 用组词的方法记住 用换一换的方法记住 4.反复读第4自然段，找出下列词语的近义词。 立刻 仍旧 5.根据课文内容填空。这篇课文主要写了发明家（ ），一天看到一位先生用（ ）在一大张邮票的连接处都刺上（ ），邮票就很容易撕开了，他受到启发，经过不断的研究发明了邮票打孔机。课文告诉我们只要做生活的（ ），留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。6. 仔细读课文思考。从课文中哪

12、些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？把相关的句子画出来。再读读这些句子，想想怎样读才能才能突出他们在用心思考呢？7. 一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？ 教学过程谈话导入1、创设一个学习课文的环境：学生先看同学准备的邮票。2、教师出示自己准备的邮票和信封，让学生观察邮票的边缘。3、（百度搜索）认识各种各样的邮票。成果展示1、复习生字：1）板书生字：刀、尔、求、仍2）形近字识字：力刀减一减识字：你尔 球求变一变识字：奶仍3）拼读生字。4）学生在小学生写字上临写，教师巡视指导。2、觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用

13、这个词依照书上的句子说一句话。精讲点拨，感情朗读1默读课文，要求读顺，标上自然段序号。2小组内齐读课文，讨论课文主要讲了一个什么故事？（回答好的有奖励）3指名让学生说，随时表扬，发奖。4教师出示卫生纸，找两位同学分别撕一下带齿孔的和不带齿孔的卫生纸，先让他俩说一下自己的感受，再指名说一下，然后教师总结卫生纸上齿孔的作用，有齿孔的卫生纸很容易撕开，而没有齿孔的卫生纸撕起来较费事，还撕不齐。邮票的齿孔和有齿孔的卫生纸都给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？学生讨论后，指名让学生汇报。教师小结：一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发

14、明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。拓展延伸只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。限时作业：一、听写。 二、选择正确的读音填空打对号。 1.他考得（ de d di ）很好，得（ de d di ）到大家的表扬，他说自己还得（ de d di ）继续努力。 2.我发（ f f）现今天老师理发（ f f)了。三、填写合适的词。1.一位（ ） 一位（ ） 一台（ ） 一台（ ） 2.一枚枚 四、比一比，组词。 尔（ ） 求（ ） 仍（ ） 使（ ） 你（ ) 球（ ) 奶（ ） 便（ ）板书

15、设计： 看 14邮票齿孔的故事 想 留心观察、善于发现（阿切尔） 做15画风教学目标1.认识本课生字、新词，做到认清读准。2.能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文；理解内容。3.学生对动脑筋、想出不同的办法解决问题感到有兴趣、有信心，并愿意去尝试，愿意与同伴合作解决问题。教学重点难点1、重点：能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文；理解课文内容。2、难点：学生对动脑筋、想出不同的办法解决问题感到有兴趣、有信心，并愿意去尝试，愿意与同伴合作解决问题课文重点：人物之间的对话感情朗读训练点：人物之间的对话读说结合点：说说你还能怎样画风？教学准备学生准备：1观察风吹起来，周围景物的变化。 2学生准备

16、彩色铅笔。教师准备： 多媒体课件。 儿歌 ：人有两件宝预习提纲：导语：同学们你们知道风吗？你能把它画出来吗？让我们看看课文中三位小朋友是怎样画风的吧！1.根据常规预习提纲预习课文。2.读读记记下列词语。洁白的纸 弯弯的小树 斜斜的雨丝3.你能用什么办法记住下面的字。（只填序号） 宋 涛 陈 丹 赵 艺 显能用减一减的办法记住： 能用加一加的办法记住： 能用换一换的办法记住： 4.我还会给多音字组词。杆n （ ） n （ ） 5.根据课文内容填空。这篇课文主要写了三个小朋友一起画风，本来陈丹说：“风，看（ ），摸（ ）谁也（ ）。”但三个好朋友动脑思考互相启发，互相激励，赵小艺画了（ ），陈丹画

17、了（ ），宋涛画了（ ），他们用不同的办法画出了风。 6. 仔细读课文第28自然段，想想宋涛、丹丹、小艺他们是怎样画风的？从文中画出有关句子。7.再读课文，你喜欢课文中的哪一位小朋友？为什么？ 8.你还有什么方法画风？想一想，画一画吧！ （导入）我们的这几件宝让我们孩子聪明可爱，老师希望孩子们今天的课堂学习中用好这几件宝！）教学过程引谜入题、激发情趣。 1、出示谜语：“看不见，摸不着，悄悄地走过，草儿见它弯腰，花儿见它点头，红旗见它招手，风车见它呼呼转”。请孩子们猜一种自然现象（板书：“风”字）。2、用“风”字组词：孩子们能说几个描写风的词语吗？“春风和煦，风调雨顺，风和日丽，风雨交加，狂风暴

18、雨，风起云涌”3、顺势引入课题：“你们开动脑筋组了那么多风字好词，风是一种看不见摸不着的东西，能画出来吗？有三个小朋友开动脑筋真的就把风给画出来了。（出示多媒体课件，板书：画）。想知道他们怎么画风的吗？我们读了课文就明白了。成果展示1组织学生互相检查生字认读情况。（同桌交流）2开火车认读词语。精讲点拨，感情朗读1、交流、质疑、探究。（1）课文讲了哪三个孩子在一起画画？他们在洁白的纸上画出了什么？（板书：小艺、丹丹、李卫）（出示多媒体课件）（2）、“李卫、丹丹、小艺一起画画时遇到了一个什么难题？”，孩子们朗读13自然段在读中找答案。并适时诱导学生朗读，读出遇到困难时焦急、烦恼的语气。（3）、三个

19、小朋友怎样动脑筋画风？画得好吗？孩子们朗读：48自然段 ，要求孩子们勾画出小艺、丹丹、李卫是怎样画风的句子。（出示多媒体课件：三个孩子画风。（教师用简笔画画出飘动的旗子、弯弯的树、斜斜的雨丝和转动的风车”，图下出示飘动、弯弯、斜斜、转动“（这个问题是解决文章的重点、体会中心的关键之处。主要通过创设了一个表演氛围，让学生自荐扮演角色，通过形式各样的分角色朗读，在读中、在表演中领会三个小朋友借助飘动的旗子、弯弯的树、斜斜的雨丝和转动的风车来表示风。）（4）朗读感悟28自然段（让学生明白这是画风的整个过程展示）1）.教师提示：三个孩子的对话分别用什么语气读？（提示：李卫应该用疑问的语气说“谁能画风？

20、”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下丹丹和小艺。丹丹说“谁也画不出”这句话时，应该带有为难语气。小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。李卫说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。）2）.自由组合成四人小组，分角色练习朗读。（教师巡视，适时指导。）3）.推荐小组代表朗读。4）.教师点拨：三个孩子开动脑筋，合作描绘出“飘动的旗子、弯弯的树、斜斜的雨丝和转动的风车”来表现风儿的多姿多彩，让我们真真切切地感受到了风儿就在我们的生活里

21、，把风画活了，看着孩子们这么生动的图画，风姐姐也来看大家了！我们来读读课文的最后一段吧。一边读，头脑中一边想象在阳光下、微风中，那一幅幅美丽的画儿。读得美一些，好吗？拓展延伸1.教师小结。红旗在飘动，小树弯弯腰，风车在转动，雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关得事物表现出来。从中我们懂得了事物之间是有联系的。三位孩子找到了这种联系，所以画出了风，他们是多么善于观察生活啊！2.我们在感受三位孩子画风的过程中你喜欢哪一位小朋友，说说你为什么喜欢她（他）？（我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。李卫敢想，善于提出问题。丹丹敢于修正自己的

22、错误，善于向别人学习。小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。）3朗读全文：孩子们带着对这三位孩子无比喜爱的感情朗读全文，进一步体会三个孩子互相启发、互相激励，结果，他们用不同的办法画出了风的创新精神。4谈收获：孩子们通过李卫、丹丹、小艺画风的故事的学习学到了点什么？（板书：观察生活 、 开动脑筋 、 合作创新。）这也是孩子们在今后的学习生活中值得学习的，要敢于发现问题、思考问题、解决问题。在自己的学习生活中不断创新，让学习生活丰富多彩。5三位小朋友那么爱动脑筋，请你用一、二句夸夸他们。教师也要及时表扬学生，增强学生学习的积极性。（出示多媒体课件）6.（话风

23、，感受风的魅力。）风是我们大自然的一道风景，春风拂面，给我们无限的温柔；夏风凉凉，带给我们无限的清爽，让炎热随风而去；秋风带着落叶翻飞若蝶，翩翩起舞，冬风让万物经受严寒的考验，接受冰雪的洗礼！风儿，以它无限的魅力展示在我们的生活里，在我们的眼睛里，除了课文中三位孩子对风的感受，画出了风的姿态，孩子们还能画出与他们不同的风吗？同桌交流：（树叶在空中飞舞、凉晒的衣服飘起来、帽子吹走了、风中的水荡起波纹、风中的小草弯了腰、风中的花儿在点头、风中的柳条随风摆、风中的姑娘长发飘飘（出示多媒体课件）7孩子们动手画风，展示学生画风的作品。（风儿在大自然是丰富，在孩子们的眼睛里是多彩的，拿起你的把风儿画在你的

24、图画里，要求四人一小组，选出画画最棒的孩子执笔，其他孩子配合，合作完成，比一比哪一组合作得最好、画得最生动！）8启发想象：声音，气味，与风有什么相同的地方？它们都是看不见，摸不着的。但是我们可以用画风的方法，找到与它们有关的事物表现他们。（那滴滴答答的雨声、哗哗的溪水声、澎湃的海涛声、色彩斑斓的礼花绽放的声音、热烈的掌声、轰隆隆的雷声、美妙的歌声春天百花盛开，花香迎面扑鼻而来、秋天满园的瓜果飘香、放学回家，爸爸妈妈端来香喷喷的饭菜如果由你来画声音，气味，你会画什么？请你们课后把自己的奇思妙想用五彩画笔描绘出来。9结束语：大自然是美妙的，丰富多彩的，需要我们的眼睛去发现、我们的耳朵去聆听、我们的心去感受、我们的双手去描绘！我们的生活才会充满无限的乐趣！六、板书设计画风小艺： （红旗） 飘动，（风车）转动丹丹： （小树） 弯弯 观察生活 开动脑筋 合作创新李卫： （雨丝） 斜斜