小学新标准英语一年级起点第十册教学计划

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1、小学新标准英语一年级起点第十册教学计划 一、 指导思想 教师应认真贯彻国家教育方针，依据国家英语课程标准的最新理念来实施教学活动。 坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和词汇的讲解与传授的倾向；倡导语言知识与语言技能训练相结合的开放互动的学习模式；针对小学生的特点，正确把握语言知识与语言技能之间的关系。小学阶段的英语教学重点在听、说、读、写的训练上，要培养良好的发音，正确的听说读写习惯和运用语言的习惯，重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法。二、 学生情况分析 教学对象为五年级的学生。他们大部分已经接触了四年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇

2、心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。教师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。本年级个别的后进生，他们大多数是由于上课注意力集中和基础不够好。因而成绩不够理想。除此外整体情况还是比较的好，基础知识掌握地比较牢固，运用也是相对的比较灵活。这个学期，只要继续认真的学习，知识掌握应该还是很理想的。三、 教学内容：本学期教学内容是New standard English.一年级起点第十册供五年级下学期使用。利用可以利用的机会创设情景教学，使学生在情境中学习英语，大胆说英语，表现自己，使学生大胆说，积极做，努力唱。四、教材分析 本教材难易度合理，过渡平和，主要采

3、用的是全身反应（Total Physical Response）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语，学习策略可采用学生间合作活动，以便学生应用语言。本册教材分11个模块。内含一个复习模块。每模块分两个单元。一般情况下，第一模块呈现本模块所要学习的语言内容，第二模块提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。五、教学目标 根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础；在一些英语教学活动中能够运用英语进行交流或完成教学活动。五年级的学生已经有一定

4、的英语基础，他们已经能够进行简单的会话，掌握了一定的词汇，他们应该到达二级水平。具体要求如下1、逐步形成学习英语的兴趣和爱好，形成自动在真实环境中使用英语进行活动的积极性，使他们建立学习英语的自信心。养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯，并初步养成良好的书写习惯。2、能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生动的游戏及其课内外活动。能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。3、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。能听懂指令并做其适当的反应，能背诵一些诗文、课文，能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。能按三

5、会与四会的要求掌握所学词语。能四会要求掌握所学句型。4、培养一定的观察，记忆，思维，想象和创造能力。5、适时介绍东西方文化，培养学生的爱国主义精神，培养世界意志。6、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 六、教学重难点：1、强化对知识的应用，背诵相应的课文及单词。2、掌握知识与技能，学得与习得，听说与读写。七、教学措施：教学前教具准备：录音机、多媒体、生字词、挂图。情景创设中的道具等等。课时分配：本册共11个模块（其中一个复习模块），每个模块用4个课时。一周完成4课时，利用课余时间进行英语口语辅导培训。八、教学进度 全书十模块新授课一模块复习课。一模块一星期完成，一星

6、期四节课。书本知识共42课时，不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。计划本期安排2到4次英语原声动画欣赏，还有数次作业、考试的评析。 由于放假、学生差异、教学容量等客观因素的影响，我将按实际需要进行适当调整，力求达到最佳。 九、评价工作安排 评价形式具多样性，以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。学年评价包括平时成绩和期末成绩，终结性评价以等级制记成绩。 十、教研专题 为了提高英语教学质量，寻求小学英语教学的最佳途径，我计划不断探索计算机辅助英语教学。 十一、教改课安排 积极参加区市教研课，多听英语课，每期至少上一节英语教改课。 十二、个人业务

7、学习 1、积极参加学校各类业务学习。 2、进行专业课的学习。 3、学习课件制作。 4、阅读教育书刊，了解教育动态。 十三、学科活动安排 英语游戏：Big mouth Golden finger Magic eyes Little doctors Guessing game Super star附：NSE BOOK10(一起)教学目标分析表Module 1 Unit 1 She was a driver before.题材内容Lingling 向Sam和Amy展示爷爷奶奶年轻时的照片，并介绍他们年轻时的职业：奶奶是公交车司机，爷爷是笛子手。同时 Lingling还当场展示自己吹笛子的本事，Amy

8、和Sam都捂住了耳朵，因为她吹得不好。教学目标语言知识目标功能描述职业的变化和过去经常进行的活动。语法一般过去时：What was he / she before? What did he / she do? She was a driver before. She drove a bus. He was a flute player. He played Chinese music. 词汇听1 词汇表中的词：drove / flute / player2 表示职业的词汇：driver / teacher / doctor / nurse / farmer / policeman / fire

9、man / postman / 说1 词汇表中的词：drove / flute / player2 表示职业的词汇：driver / teacher / doctor / nurse / farmer / policeman / fireman / postman /读1 词汇表中的词：drove / flute / player2表示职业的词汇：driver / teacher / doctor / nurse / farmer / policeman / fireman / postman /写driver / teacher / doctor / nurse / farmer / 语言技

10、能目标听能听懂Lingling 向Sam和Amy介绍爷爷奶奶年轻时的职业的内容。（如： She was young in this picture. She was a driver before.等）说会用She / He was/is a before. 和She / He ed/-s来介绍他人过去的职业，并和现在的职业进行比较。读1 能朗读Unit1活动2中的句子。2能在短文的阅读中找出关于过去或现在职业的相关信息。写能根据图片提示填写句子中有关职业的词汇。如：She was a driver before.学习策略1.在“一般过去时”句式的学习中，能对“was”形式引起关注，并与相应的

11、情境进行联想，并在调查和介绍活动中与他人合作，积极运用“was”进行交流。2.培养学生复习、预习功课的习惯。文化意识了解笛子是中国音乐的重要组成部分。情感态度教育孩子们要尊重社会上的各种职业人员。 教 学 任 务 建 议任务 学习任务1 When you hear “was”, please hands up.2 运用活动3中的图片做动作猜过去的职业。如：S1：用道具做能显示医生身份的动作S2：What was he / she before?S3：He / She was a doctor. 运用任务1 在“时光隧道”的游戏中，用照片或图片向全班同学介绍自己的家人过去或现在的职业。2调查同学

12、的父母工作的变化，形成调查报告。教学追记题目Module 1 Unit 2 He worked in an office.题材内容一个女孩向一个男孩谈论她爷爷奶奶过去和她父母现在的工作。教学目标语言知识目标功能描述职业的变化和过去经常进行的活动。语法一般过去时的特殊疑问句及回答：Where did she / he work? She / He worked in an office.词汇听1 词汇表中的词：office / parent 2 课文中出现的部分词汇：factory / hospital/shop3 表示职业的词汇：driver / teacher / doctor / nurs

13、e / farmer / policeman / fireman / postman / 说1 词汇表中的词：office / parent 2 课文中出现的部分词汇：factory / hospital/shop3 表示职业的词汇：driver / teacher / doctor / nurse / farmer / policeman / fireman / postman /读1 词汇表中的词：office / parent2 课文中出现的部分词汇：factory / hospital/shop3 表示职业的词汇：driver / teacher / doctor / nurse /

14、farmer / policeman / fireman / postman /写四会：driver / teacher / doctor / nurse / farmer语言技能目标听1 能听懂课文中关于爷爷奶奶过去和父母现在工作的问答内容。（如： Where did your grandma work? He worked in an office.等）2 能听懂课文活动3的歌曲。说会用She / He was/is a before. 和She / He ed/-s来介绍他人过去的职业，并和现在的职业进行比较。读1 能朗读Unit2活动1中的句子。2 能用正确的语调朗读肯定句。（课堂活动

15、用书）如：This is Grandma.3 能在阅读短文中找出关于过去或现在职业的相关信息。写能根据图片提示填写句子中有关职业的词汇。如：She was a driver before.学习策略1.在“一般过去时”句式的学习中，能对 “-ed”形式引起关注，并与相应动作发生的情境进行联想，并在调查和介绍活动中与他人合作，积极运用“-ed”进行交流。2.能对歌词中出现的语音规律进行归纳。如：daytodaytrainrain3.培养学生复习、预习功课的习惯。情感态度教育孩子们要尊重社会上的各种职业人员。 教 学 任 务 建 议任务 学习任务1找出动词“work”的变化形式。如：worked /

16、 works / work。2说出部分已学动词的过去式和一般现在时动词第三人称单数的变化形式。3活动3的歌曲 运用任务1 课堂活动用书Unit 2 活动3。2 创编课文活动3的歌曲。如：把歌词中的I换成he / she / 。教学追记题目Module 2 Unit 1 What did she have for lunch?题材内容Daming 告诉Fanfan自己收到Lingling的E-mail， 在E-mail中Lingling说在英国自己一天三餐吃什么，还说喜欢英国的传统晚餐很不一样，她很喜欢。教学目标语言知识目标功能谈论英国人的饮食情况，描述饮食习惯。语法巩固一般过去时的特殊疑问句及

17、相应的回答。如：What did she / he have for lunch/breakfast/dinner? She / He had eggs and sausages.词汇听1 词汇表中的词：Email/sausage/sandwich/delicious2 表示三餐的词汇：breakfast/lunch/dinner3 有关食物的词汇说1 词汇表中的词：Email/sausage/sandwich/delicious2 表示三餐的词汇：breakfast/lunch/dinner3 有关食物的词汇读1 词汇表中的词：Email/sausage/sandwich/delicious

18、2 表示三餐的词汇：breakfast/lunch/dinner3 有关食物的词汇写Have / had / breakfast / lunch / dinner / fish / egg / rice / noodles/cake / meat语言技能目标听能听懂Daming 关于Lingling一天三餐的提问与介绍。如：What did she have for lunch? Yesterday she had an English breakfast.说能用What did she/he have for lunch?进行提问并能针对此类提问给予回应。读1 能朗读活动2中的句子。2 能读

19、懂关于一天三餐的时间安排以及吃什么等相关内容。写能根据图片提示填写句子中有关食物的词汇。如：He had eggs and sausages.学习策略1 在阅读活动中抓住有关三餐内容的关键信息。如：吃饭时间、食物名称等。2 能在游戏和调查中积极提问，并给予回答。3 培养学生复习、预习功课的习惯。文化意识了解英国的饮食文化。情感态度增进孩子们对异国饮食文化的交流并乐于表达他们的感情。教 学 任 务 建 议任务 学习任务1 When you hear “had”, please hands up.2 阅读课文，完成课堂活动用书练习1。3 能运用活动3的图片做问答练习。 运用任务1 调查同学一天三餐

20、吃什么，并对数据进行分析，引导同学注意饮食健康。2 调查同学一天三餐的时间安排，引导同学合理安排时间。教学追记题目Module 2 Unit 2 Lunch is usually at half past twelve.题材内容课文介绍了英国日常饮食习惯。教学目标语言知识目标功能谈论英国人的饮食情况，描述饮食习惯。语法巩固一般现在时的特殊疑问句及相应的回答。如：What time does Sam have for breakfast? What does he have for breakfast?He has breakfast at seven. He has eggs and saus

21、ages.词汇听1 Usually / special / many / together2 有关食物的词汇3 时间的表达法说1 Usually / special / many / together2 有关食物的词汇3 时间的表达法读1 Usually / special / many / together2 有关食物的词汇3 时间的表达法写Have / had / breakfast / lunch / dinner / fish / egg / rice / noodles/cake / meat语言技能目标听1 能听懂课文中关于英国日常饮食习惯的介绍。2 能听懂课文活动3的歌曲。说能用

22、What time does he / she have for breakfast? What does he / she have for breakfast? 进行提问，并能针对此类提问给予回应。（课文活动2）读1 能朗读活动1中的句子。2 能抓住关键信息阅读关于饮食习惯的短文。写能根据图片提示填写句子中有关食物的词汇。如：He had eggs and sausages.学习策略1 在有关三餐的阅读活动中抓住关键信息。如：吃饭时间、食物名称等。2 能在游戏和调查中积极提问，并给予回答。3 能对歌词中出现的语音规律进行归纳。如：foodsausages等4 培养学生复习、预习功课的习惯。

23、文化意识了解英国的饮食习惯。情感态度增进孩子们对异国饮食文化的交流并乐于表达他们的感情。教 学 任 务 建 议任务 学习任务1 比一比谁的记性最好：课文活动4的游戏2 听录音画出时间。（课堂活动用书练习3）3 介绍英国的饮食习惯（时间和食物）4 能运用活动2中的图片做问答练习。5 活动3的歌曲 运用任务：设计一天的活动日程表在小组交流，引导同学合理安排时间。教学追记题目Module 3 Unit 1 Have you got the Harry Potter videos? 题材内容Amy在图书馆向管理员借的录像带，可图书馆只有书，没有录像带，最后她借了书。管理员告诉她要在2周内还书。教学目标

24、语言知识目标功能询问及表达拥有物品 / 查询资料语法巩固句型have got。如：Have you got the Harry Potter videos? We havent got the videos. We have got the books. 词汇听1 词汇表中的词：return / borrow2 课文中的部分词汇：Shelf / video / CDs / library card / librarian 3 部分中外名著的书名：Snow White / Harry Potter/ The Three Bears说1 词汇表中的词：return / borrow2 课文中的部分

25、词汇：Shelf / video / CDs / library card / librarian读1 词汇表中的词：return / borrow2课文中的部分词汇：Shelf / video / CDs / library card写Have got / computer/book 语言技能目标听能听懂Amy在图书馆里与管理员对话的内容。如：Have you got the Harry Potter videos? Your library card, please. Please return the books in two weeks.说1 能用Have you got ?询问对方是

26、否拥有某物品。1 能用 have got 来表达拥有某物品。读1能朗读活动2中的句子。2阅读并理解活动1的内容。写能根据提示选词填空。如：（Have / Do）you got a book? 能写出回答句： Yes, I have. N o, I havent.学习策略1.能在阅读理解短文中对have got给予关注，并在查询资料活动中积极运用。 2.培养学生复习、预习功课的习惯。 文化意识1了解英国图书馆的作用。2了解、等中外名著。情感态度引导孩子充分、合理地利用资源。教 学 任 务 建 议任务 学习任务1 When you hear “have got”, please hands up.

27、2 阅读并理解活动1，完成课堂活动用书练习1。3 课文活动3。4 课堂活动用书练习3。 运用任务1 排演短剧：在图书馆借书 / 在书店买书2 在电脑室查询资料教学追记题目Module 3 Unit 2 You can use the computers.题材内容课文介绍了图书馆的一些规则。教学目标语言知识目标功能谈论能做和不能做的事。语法巩固can / cant 的用法。如:You can borrow books. But you cant talk to your friends. 词汇听1.词汇表中的词：borrow2.课文中的词汇：things / homework / use 说1词

28、汇表中的词：borrow2课文中的词汇：things / homework / use读1. 词汇表中的词：borrow2. 课文中的词汇：things / homework / use写Can / cant语言技能目标听1. 能听懂图书馆规则的介绍。2. 能听懂课文活动3的诗歌。说1. 能用can / cant表达能做和不能做的事。如：You can borrow books. But you cant talk to your friends.2. 会说课文活动3的诗歌。读1. 能朗读课文活动1。2. 能用正确的语调朗读否定句。（课堂活动用书练习4）3. 能阅读有关图书馆的规则。(课文活动

29、1)写能听写句子中的can / cant。如：You can use the computer. You cant talk.学习策略1.能在阅读中关注can / cant，并积极运用。2.能对歌词中出现的语音规律进行归纳。如：oldtold / hearnear3.培养学生复习、预习功课的习惯。文化意识了解英国图书馆的规则。情感态度提高孩子们爱护图书、自觉维护和遵守公共秩序的意识。教 学 任 务 建 议任务 学习任务1. 找出活动1中的can / cant。2. 课文活动2。3. 滑稽游戏：课文活动4。 运用任务1 制订班级图书角的规则。（课堂活动用书练习1-2）2 调查同学最喜爱的图书，并

30、在班级汇报。（课堂活动用书练习3）教学追记题目Module 4 Unit 1 Did you read them? 题材内容远在美国的奶奶给Daming打来电话，问他是否收到寄给他的数学游戏，有没有品尝美国巧克力，有没有读英语书。还邀请他在这个夏天去美国。Daming答应了。教学目标语言知识目标功能询问对方是否做过什么事，并给予回应。语法巩固一般过去式的一般疑问句及回答句。如：Did you read them? Yes, I did. No, I didnt.词汇听1. 词汇表中的词：fine / sent / get / chocolate 2. 动词原形和动词过去式：eat-ate /

31、read-read /sendsent / getgot说1.词汇表中的词：fine / sent / get / chocolate 2.动词原形和动词过去式：eat-ate / read-read /sendsent / getgot读1. 词汇表中的词：fine / sent / get / chocolate 2. 动词原形和动词过去式：eat-ate / read-read /send-sent写1. 四会：fine / it / them2. 能选择相应的动词形式填空。语言技能目标听能听懂Daming与奶奶通电话的内容。如：I sent you a Maths game. Did

32、you get it? I sent you American chocolate. Did you eat them? I sent you English books. Did you read them?说能使用Did you？来询问对方是否做过某事,并给予回应。读1. 能朗读活动2中的句子。2. 阅读课文，完成课堂活动用书练习1。写能根据动词原形选出动词的过去式。如：Did you _ it? Yes, I _it. (get / got) (课堂活动用书练习3)学习策略1.能对动词原形和动词过去式给予关注。2.能对it 和them给予关注。3.培养学生复习、预习功课的习惯。文化意识了

33、解电话语言常识。情感态度培养学生积极的交往态度教 学 任 务 建 议任务 学习任务1 When you hear “it / them”, please hands up.2 阅读课文对话，总结Daming做过的事。3 抢答游戏：老师说一个动词原形，学生抢答说出相应的动词过去式。4 课文活动3。 运用任务1 精彩再现：向全班同学汇报自己在过去的某一个节日里做过的印象最深刻的事。2 课本剧表演。3 给同学打电话，说一说自己昨天做过的事。教学追记题目Module 4 Unit 2 My favorite season is spring.题材内容课文介绍了最喜欢的季节和喜欢的理由。教学目标语言知识

34、目标功能描述季节特点，谈论在各个季节里能做的事。语法1. 描述天气。如：Its warm.2. 谈论在各个季节里能做的事。如：What can you do in summer? I can go swimming.词汇听1.词汇表中的词：Season 2.天气的词汇3.季节的词汇 4.服装的词汇说1.词汇表中的词：Season 2.天气的词汇3.季节的词汇 4.服装的词汇读1.词汇表中的词：Season 2.天气的词汇3.季节的词汇 4.服装的词汇写spring / summer / autumn / winter / warm / hot / cool / cold /snow / coa

35、t 语言技能目标听1.能听懂课文中季节特点和在各个季节里能做的事的描述。（活动1）2.课文活动3的诗歌。说1 能描述自己喜欢的季节。2 能描述四个季节的天气。3 能使用can 表达在四个季节能做的事。读1.能朗读活动1中的句子。2.能用正确的语调朗读一般疑问句及其答句。（课堂活动用书练习5）3.阅读并理解课文活动1的内容。写能根据图片提示完成句子或短文。如：My favourite season is spring. Its warm. 学习策略1.在阅读活动中对季节、天气和can给予关注，并积极表达他们的情感。2.能对歌词中出现的语音规律进行归纳。如：goodwood / skyhigh /

36、 breezetrees / lowsnow3.培养学生复习、预习功课的习惯。文化意识了解一年中重要节日在各季节的分布。（课堂活动用书练习4）情感态度鼓励孩子勇于表达自己喜欢的季节和运动。教 学 任 务 建 议任务 学习任务1. 阅读课文活动1，完成课堂活动用书练习1。2. 能做图文配对游戏。如：阅读四个季节的描写，找到相对应的季节图片。（本活动也可用听力或看图说话形式进行） 运用任务seasonweatheractivityclotheswarmshortsautumnMake snowman1.补全表内的信息，并口头描述。2.小小作家：用“我最喜欢的季节”制作一份海报，并在班级里展示。教学

37、追记题目Module 5 Unit 1 Your bag is broken. 题材内容Lingling的旅行包坏了，Ms Smart带她去商场买一个新的。开始她挑了一个黑色的大的包可这个包太重。Ms Smart挑了一个绿色的轻的，可它又很小。最后售货员建议他们买一个黑色的带轮子的、又比较好带的包。教学目标语言知识目标功能描述物品的特点语法形容词的运用。如：物品+is/are + 形容词 The +颜色词+物品+ is/are +形容词词汇听1 词汇表中的词：broken2 课文中的部分词汇：wheel / easy / 3 描述性形容词： heavy / light / small / ea

38、sy / big / nice / beautiful / cute / fat / long / thin / new / old4 颜色词说1.词汇表中的词：broken2.课文中的部分词汇：wheel / easy / 3.描述性形容词： heavy / light / small / easy / big / nice / beautiful / cute / fat / long / thin / new / old4.颜色词读1.词汇表中的词：broken2.描述性形容词： heavy / light / small / easy / big / nice / beautiful

39、/ cute / fat / long / thin / new / old3.颜色词写1. 四会：fat / thin / big / small / new / old / nice2. 能在语境中补全单词.如:Your bag is broken. Its big. Its light.语言技能目标听能听懂Lingling和Ms Smart在商场买旅行包的对话内容。说能运用语法一栏中列出的句型说出物品的特征。读1 能朗读活动2中的句子。2 能阅读并理解文中关于物品特征的信息。写能根据图片提示和所给的词补全句子。如：课堂活动用书练习3学习策略1.能在学习中对本课出现的形容词给予关注，并在语

40、境中使用。2.培养学生复习、预习功课的习惯。情感态度1 教育学生要理性购物。2 培养学生的观察力。教 学 任 务 建 议任务 学习任务1 比一比，看一看谁的耳朵最灵。听音找出形容词圈出来。2 快速抢答：说出教室里有哪几样物品是small/big/red/的。（应注意为学生提供使用broken / new / light / 等生词的情景。）3 Beep游戏：老师说一句课文中的句子，其中某一个重点难点的词汇用beep来代替，学生快速说出beep所代表的是什么词。如：T：Lingling, your bag is beep.Ss: Broken. 运用任务1 精明的店老板：推销自己的商品。2 分组

41、讨论本地区最具特色的建筑物。（教师应提供相应图片）3 学生选一个自己喜欢的物品进行描述。教学追记题目Module 5 Unit 2 Mine is pink.题材内容四个小朋友分别介绍自己的书包。教学目标语言知识目标功能描述学习用品和身体部位。语法1. mine的用法。2. 形容词的运用。如：物品+is/are + 形容词With + 名词（用某物做某事）词汇听1.词汇表中的词：carry / back / shoulder / brown / hand 2.描述性形容词： heavy / light / small / easy / big / nice / beautiful / cute

42、 / fat / long / thin / new / old 3.身体部位词 4.颜色词说1.词汇表中的词：carry / back / shoulder / brown / hand 2.描述性形容词： heavy / light / small / easy / big / nice / beautiful / cute / fat / long / thin / new / old 3.身体部位词 4.颜色词读1.词汇表中的词：carry / back / shoulder / brown / hand 2.描述性形容词： heavy / light / small / easy /

43、 big / nice / beautiful / cute / fat / long / thin / new / old 3.身体部位词 4.颜色词写1.能根据提示写出身体部位的词。如：My eyes are big. 2.颜色词语言技能目标听1 能听懂课文中对书包的描写。 2 能听懂活动3的韵诗。说1 能运用语法一栏中的句型说出学习用品的特征。2 能描述身体部位的特征。 3 能说出活动3的韵诗。读1. 能朗读活动1中的句子。 2. 能抓住形容词等关键信息阅读并理解有关物品描述的短文。写能看图并根据提示补全短文中的形容词、颜色词或身体部位的词。学习策略1 能在学习中对本课出现的形容词和身体

44、部位的词汇给予关注，并在语境中使用。2 能在语境中感受并理解with的用法。3 培养学生复习、预习功课的习惯。情感态度教育学生购买书包要注意适合自己身体的实际情况。教 学 任 务 建 议任务 学习任务1. 游戏：说特征猜物品。（课文活动4）2. 课文活动3。3. 根据描述选择相应的图片。如：听老师描述书包，学生给图片编号。4. 听老师描述，学生猜动物名称（根据课文活动3）。 运用任务1.游戏：A magic monster。请学生各自画一个怪物，按身体部位剪开，以四人小组为单位重新拼出一个怪物，并在全班介绍。如：The nose is big.2.模仿课文活动3再创编24个chants。教学追

45、记题目Module 6 Unit 1 Well see lots of stones.题材内容周六Amy带Lingling要去著名的巨石阵参观，Amy向她介绍了神秘的巨石阵。教学目标语言知识目标功能谈论将要发生的事。语法Will的用法。如：What will we do there? Well see lots of stones. How will we get there? By car. It will take three hours.词汇听1. 词汇表中的词：Place / circle / build / solve / hope 2. 课文中的词：Stonehenge / mys

46、tery / thousand /interesting /take / hours3. 星期的词汇4. 交通工具的词汇说1. 词汇表中的词：Place / circle / build / solve / hope 2. 课文中的词：Stonehenge / mystery/thousand / interesting / take / hours3. 星期的词汇4. 交通工具的词汇读1. 词汇表中的词：Place / circle / build / solve / hope2. 课文中的词：Stonehenge / mystery/thousand / interesting / tak

47、e / hours3. 星期的词汇4. 交通工具的词汇写四会：交通工具词汇。如：We will get there by car.语言技能目标听能听懂Amy 和Lingling之间关于星期六旅行计划的对话内容。说1. 能回答课堂活动用书练习1中的问题。2. 能用will / be going to 说出计划安排。读1. 能朗读课文活动2中的句子。2. 能阅读并理解课文中关于星期六旅行计划的对话内容。写根据所给的信息选择特殊疑问词。如：what / where / when / who学习策略1. 在听、说、读等活动中能对will引起关注，并在计划安排的说明中积极使用。2. 在阅读活动中能抓住将

48、来的时间、地点、人物、交通工具等关键信息。3. 培养学生复习、预习功课的习惯。文化意识了解Stonehenge。情感态度1. 积极了解Stonehenge的有关背景。2. 引导学生统筹安排，合理安排自己的计划。教 学 任 务 建 议任务 学习任务1. 记忆挑战赛：把本课的“三会词”用幻灯片展示10秒后隐去，学生按小组说出各词。最先说完全部单词的小组获胜。2. If you hear “will / be going to”, please hands up.3. 课文活动3。4. 用will / be going to表达简单的计划。 运用任务1. 请您当领导安排一次野餐，拟出各项计划和安排。

49、（what / where / when / who/ how）2. 记者行动：调查本年度同学的旅行计划。教学追记题目Module 6 Unit 2 It was amazing.题材内容Lingling给Daming写了一封信，告诉他自己上周六参观Stonehenge的情形。教学目标语言知识目标功能讨论过去发生的事语法1. 巩固英文书信2. 巩固一般过去时：It was amazing.词汇听1. 词汇表中的词：amazing / thought2. 课文中的词：picnic / called / surprise / air / joke / helicopter / camera3. 动

50、词过去式：had/said/pointed/laughed/thought/went/saw/took/was说1. 词汇表中的词：amazing / thought2. 课文中的词：picnic / called / surprise / air / joke / helicopter / camera3. 动词过去式：had/said/pointed/laughed/thought/went/saw/took/was读1. 词汇表中的词：amazing / thought2. 课文中的词：picnic/called/ surprise/ air/ joke/ helicopter/ cam

51、era3. 动词过去式：had/ said/ pointed/ laughed/ thought/ went/ saw/ took/ was写1. 能选出动词过去式。如：Last Saturday we had a picnic. (have / had)2. 能完成排词成句的练习。（课堂活动用书练习1）语言技能目标听1. 能听懂Lingling关于自己上周六参观Stonehenge的情形的书信内容。2. 能听懂课文活动3的韵诗。说1. 能说出Lingling上周六参观Stonehenge的情形。2. 能说出过去某一次活动的情形。3. 能说出课文活动3的韵诗。读1. 能阅读并理解Linglin

52、g关于自己上周六参观Stonehenge的情形的书信内容。2. 能用正确的语调朗读特殊疑问句。（课堂活动用书练习3）写1.能选出动词过去式。如：Last Saturday we had a picnic. (have / had)2.能正确运用英文书信格式。3.能完成排词成句的练习。（课堂活动用书练习1）学习策略1. 能对英文书信格式引起关注，并正确使用。2. 能在阅读中抓住动词过去式。3. 能对歌词中出现的语音规律进行归纳。4. 培养学生复习、预习功课的习惯。文化意识了解、比较中、英文书信格式。情感态度1. 能积极模仿韵诗。2. 对英文书信感兴趣。教 学 任 务 建 议任务 学习任务1.快速

53、配对：动词原形与过去式配对。2.归纳歌词中出现的语音规律。如：walls-footballs / samegame等3.老师说出某个短语，学生说出相应的特殊疑问词。 运用任务1. 小记者调查：最受欢迎的周末活动。（课文活动4）2. 小小作家：模仿课文中书信，写一封信介绍自己过去印象最深的旅行。（可以把课堂活动用书练习2中的答句整理成一封书信）教学追记题目Module 7 Unit 1 Write your message.题材内容Tom 在Amy的指导下学会发送电子邮件，并成功地给爸爸发送了一封。教学目标语言知识目标功能谈论发送电子邮件和制作海报的步骤语法发送电子邮件的步骤：How to se

54、nd an Email? Click on / Write 词汇听1.词汇表中的词：message / another / click on / 2.部分动词：write / send / make / draw / paint / colour3.课文中的词：poster / from / email地址4.电脑各部分的词汇：monitor / keyboard / CPU / speaker说1.词汇表中的词：message / another / click on / 2.部分动词：write / send / make / draw / paint / colour3.课文中的词：po

55、ster / from / email地址4.电脑各部分的词汇：monitor / keyboard / CPU / speaker读1.词汇表中的词：message / another / click on / 2.部分动词：write / send / make / draw / paint / colour3.课文中的词：poster / from / email地址4.电脑各部分的词汇：monitor / keyboard / CPU /写1.正确书写Email地址。 2.四会：computer/write/send/Email语言技能目标听能听懂Tom 在Amy的指导下给爸爸发送电子

56、邮件的对话内容。说能说出发送电子邮件/制作海报的步骤。读1.能阅读并理解Tom 在Amy的指导下给爸爸发送电子邮件的对话内容。(AB1)2.能朗读课文活动2中的句子。写1.能正确排列有关发送电子邮件步骤的顺序2.能给有关发送电子邮件步骤的图片找到相应的文字说明。3.能写简单的电子邮件信息。如：课堂活动用书练习4。学习策略1. 能对电子邮件格式引起关注，并正确收发电子邮件。2. 能在阅读中抓住发送电子邮件各步骤的关键信息。3. 培养学生复习、预习功课的习惯。文化意识了解电子邮件的格式情感态度对电子邮件感兴趣，积极运用电子邮件进行交流。教 学 任 务 建 议任务 学习任务1.DIY活动：组装电脑。

57、给出电脑各部分零件图片，请学生组装并介绍。句型建议： This is my favourite computer. / This is my new computer. / Mum bought me a computer.2.阅读：课堂活动用书练习1。3.给各步骤排序4.优秀讲解员：为发送电子邮件各步骤做说明。 运用任务1. 用FirstThen说出自己动手做某事的步骤。如：How to make tea?2. 写一封电子邮件（老师可根据需要给出主题），保存在电脑里。3. 建议在电脑课上发送电子邮件。（可使用运用任务1）4. 根据老师给的主题制作一份宣传海报。教学追记题目Module 7 U

58、nit 2 I will be home at seven oclock.题材内容Tom的爸爸给Tom回了一封电子邮件，说他很惊喜地收到邮件，并说他今天很忙，要7点才能回去。教学目标语言知识目标功能谈论收发电子邮件语法巩固一般现在时 巩固一般将来时词汇听1.词汇表中的词：busy2.课文中的词：surprise / hard / office / 3.表示地点的词汇：at the office / in the park / in the classroom / at home/4.时间的表达法说1.词汇表中的词：busy2.课文中的词：surprise / hard / office / 3.表示地点的词汇：at the office / in the park / in the classroom / at home/4.时间的表达法读1.词汇表中的词：busy2.课文中的词：surprise / hard / office / 3.表示地点的词汇：at the office / in the park / in the classroom / at home/4.时间的表达法写1.四会：office / home / park 2.能看