09三年级数学教案

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1、年 级三年级科目（册）数学下册授课人课 题元、角、分与小数单元第一单元教学目标1、 知识与技能（1） 联系具体情境，理解小数意义，体会小数特征，能确读，写简单的小数。（2） 结合具体情境，借助商品单价，学会比较简单小数的大小。（3） 结合解决问题的过程，学会一位小数的加减计算。2、过程与方法（1）经历探索元、角、分与小数的关系的过程，培养数感。（2）初步学会从数学的角度提出问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题。3、情感、态度与价值观培养学生积极的学习态度，积极参与数学活动，对数学有好奇心与求知欲。教学重点小数含义的理解；简单的小数加减法教学难点小数含义的理解课时划分共7课时第 一 课 时

2、课 题买文具课型新授教学目标1、结合“买文具”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。2、能认、读、写简单的小数。教学重点简单小数的读写。教学难点初步理解小数的意义，学会如何用小数表示一些钱数。教学准备电脑课件教 学 过 程教学环节及用时教 师 行 为学 生 行 为设计意图一、揭示课题教师行为 1分钟学生行为 1分钟板书：元、角、分与小数观察题目让学生清楚这个节课新授的知识二、讲授新课教师行为 8 分钟学生行为 10 分钟1、 认知小数、（1）课件：（开学前，笑笑和淘气来到一家文具店，为新学期的到来做了一番准备。）（2）引导学生观察“书橱”里陈列的文具。让同桌互相说一说每一种文具的单价是几

3、元几角几分。（3）认识这些小数2、 小数的读法师说明小数读法的要求师范读3、 小数的写法1、让学生观察“橱窗”里陈列着的文具。、同桌互相交流、讨论。、请个别学生汇报、动笔填写各种文具的价格。2、学生通过交流，知道小数点的重要性。2学生读一读教师利用这个“买文具”的情境，激活学生先前的生活经验，引导学生观察“橱窗”里陈列着的文具。三、巩固练习教师行为 分钟学生行为 分钟试一试，练一练学生独立完成，集体订正。四、游戏教师行为 分钟学生行为 分钟师说明游戏要求一人用小数报出价格，另一人拿出具体的钱数。保持学生的学习热情，巩固本节所学。作 业 布 置板 书 设 计实践作业 在本周，帮爸爸妈妈买一样东西

4、。把物品的价钱、你是怎么付钱的、找回多少钱记录在数学书上。元、角、分教 后 反 思第 二 课 时课 题货比三家课型新授教学目标1、结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。教学重点学会比较简单小数大小的方法。教学难点能用多种策略比较小数的大小，并体会其中的多样性和有效性。教学准备电脑课件教 学 过 程教学环节及用时教 师 行 为学 生 行 为设计意图一、谈话导入教师行为 分钟学生行为 分钟师：大家都知道在购物过程中，有“货比三家不吃亏”的说法，为什么呢？ 让学生议一议。联系生活，体验数学就在身边。二、探

5、索新知教师行为 分钟学生行为 分钟1、去哪间文具店买文具比较便宜？2、去哪个文具店买铅笔盒便宜？为什么？还有不同的想法吗？实际上就是比较大小： 4。9元5。1元。3、在图中你还能提出哪些数学问题？1、学生独立观察三家文具店，读一读各文具的价格。a) 2、学生独立在草稿本上进行比较。b) 然后全班交流。引导学生总结出比较小数大小的方法。3、同位同学互相口头提问，再全班汇报。学生小组合作解决“去哪家文具店买橡皮便宜？”。汇报交流，探究出三个数比较大小的方法。先让学生独立观察情境图，再引导学生观察、思考“去哪个文具店买铅笔便宜，通过讨论寻找答案，这样的篇排有利于学生自主学习，合作交流。三、巩固练习教

6、师行为 分钟学生行为 分钟学生独立完成，集体订正巩固新知识。作 业 布 置板 书 设 计一、 填一填51元=（ ）角 3.6元=（ ）角0.6元=（ ）角 0.9元=（ ）角2元3角=（）元 1元5角=（）角5元4角=（）元 4元2角=（）角1元2角5分=（ ）元10元5角2分=（ ）元货比三家去哪个文具店买铅笔便宜？490元（）5.10元教 后 反 思第 三 课 时课 题买书课型新授教学目标1、结合“买书”的问题情境，探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。2、能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。教学重点掌握没有进位或退位的小数

7、加、减法的计算方法教学难点通过对小数的加减方法来解决生活中的实际问题教学准备电脑课件教 学 过 程教学环节及用时教 师 行 为学 生 行 为设计意图一、 点出学习目标，提出问题教师行为 分钟学生行为 分钟1今天，在学习小数加法和减法之前，请你们独立解决一个问题：笑笑在书店买一套中国儿童百科全书花了148元，还剩下53元，笑笑带了多少钱？2引导学生总结1学生独立在练习本上解决，一人在黑板前列式解答。2学生回忆：在做加法计算时，我们该注意什么？让学生围绕所列的具体算式独立探索.二、探索新知教师行为 分钟学生行为 分钟1、出示教学情境，探索问题2、教师巡视3、集体订正4、智慧老人说：小数点一定要对齐

8、。为什么？（相同单位的数才能相加，小数中只要小数点对齐了，相同单位的数也就对齐了。）5、师总结比较小数加减法与整数加减法之间的区别与联系1、学生尝试列式2、学生小组讨论算式算法的多样性。3、学生说一说学生通过多种方法寻求答案,拓展了学生思维的发展性.同时引出本节课的教学目标-小数加减法(没有进位或退位)的算理巩固与提高教师行为 分钟学生行为 分钟1、 完成试一试的1、2、3题。立即评价。2、 练一练的1、2题，鼓励学生心算，组内互检。3、 第3题学生独立改错后集体评议。第4题拓展提高。注意培养学生的估算意识学生做一做通过学生的做一做,评一评,改一改等练习活动,提高了对新知识的计算能力.作 业

9、布 置板 书 设 计一、 在（ ）里填上适当的数。（）+0.8=0.9 ( )+0.2=1.2( )-1.2=0.4 ( )-0.8=3.15.6-( )=4.1 19.8-( )=10二、列竖式计算。0.5+2.2= 4.8-3.2=17.5-6.4= 20.5-0.5=买书3.2元+11.5元=( )元教 后 反 思第 四 课 时课 题寄书课型新书教学目标1、能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。2、体验只需估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。教学重点掌握没在进位或退位的小

10、数加减法的算理的算法。教学难点能运用多种策略来解决生活中的简单问题。教学准备电脑课件。教 学 过 程教学环节及用时教 师 行 为学 生 行 为设计意图一、创设情境教师行为 分钟学生行为 分钟电脑课件出示情境图，师：找找情境图的数学信息。学生说说二、探索新知教师行为 分钟学生行为 分钟三、巩固练习教师行为 分钟学生行为 分钟1要求学生根据数学信息提出数学问题。教师巡视2集体订正。比较哪种算法更适合自己。3、小数加法中，遇到进位时怎样做？它和整数进位加法有没有相同的地方？还应该注意什么？4、师：如果不具体计算，你能估计出最多花多少钱？5、小结引导学生探索出：估算时最小值可以采用去尾法，最大值可以用

11、进一法。6、师：你还能提出什么数学问题？1、 独立完成试一试第（2）题与练一练的第1题。即时评价。2、 第2题3、 第3题1学生提出数学问题学生在草稿本上独立列式，计算。小组内交流算法，注意算法的多样性。2、学生比一比3、学生说一说，比一比，得出结论。4、学生独立思考，说出估算的过程。学生说一说2第2题学生先独立改错，同桌之间交流判断过程。3第3题，在学生理解题意的情况下，独立思考，口头判断够不够。通过计算邮费的问题,引出小数的进位加法,然后通过学生的探索,逐步掌握进位加法的计算方法.练习的多样化,巩固了学生对新知识的掌握.作 业 布 置板 书 设 计一、直接写出得数。0.1+0.4= 0.6

12、+0.4= 0.8+0.3=1.2-1.1= 1.5-1.0= 4.3-4.3=1.6+2.5= 0.8+0.7= 10-0.1=二、列竖式计算。1.7+2.4= 4.3+5.8= 10.5+2.7=寄书1.6元+12.8元=( )元.教 后 反 思第 五 课 时课 题森林旅游课型实践活动课教学目标1、进一步理解巩固小数、加减计算的算理、算法，并能熟练地进行计算。2、利用所学的基础知识和基本技能解决一些日常生活中遇到的数学问题。教学重点通过实践活动，进一步理解巩固小数加、减法的算法和算理。教学难点学会从数学角度提出问题，并能解决问题，发展应用意识教学准备电脑课件教 学 过 程教学环节及用时教

13、师 行 为学 生 行 为设计意图一、明确游戏规则：教师行为 分钟学生行为 分钟1、 每人有5分的基础分。2、 同桌之间一人扮服务员，承担解决问题的任务，另一人扮顾客，承担提出购物问题的任务。3、 “服务员”每解决一个问题并令“顾客”满意，可加1分。4、 “顾客”能发现并指出“服务员”的一个失误，并被对方认可，可加1分，对方则扣1分。5、 如果“服务员”能发现并指出“顾客”的指控是错误的，并能说服对方，则服务员可加1分，对方扣1分。6、 在事先规定到每家商店购物10分的时间内，积分达到10分以上者，可获“优秀服务员”或精明顾客“称号。让学生明白游戏规则。教材以游戏的形式，让学生参与到购物中，如同

14、桌两人组成一个小组，其中一人扮顾客，承担提出购物问题的任务，另一人扮售货员，承担解决问题的任务，为了增加游戏的挑战性和趣味性，还设计了评分规则，这个游戏鼓励学生认真倾听、独立思考、敢于质疑、善于评价、追求完善、友好合作，有助于学生积极的学习态度和良好的学习品质。二、游戏：购物。教师行为 分钟学生行为 分钟1、教师巡视，帮助组织活动，注意保持课堂2、总结活动。（1）各小组汇报最后得分情况。（2）评出“优秀服务员”和“诚信顾客”1、同桌同学面对面进行游戏活动。学生说一说三、实践活动教师行为 分钟学生行为 分钟要求：按课本要求记录“生活中的小数”找一找生活中的小数，并与同伴说一说。作 业 布 置板

15、书 设 计完成学习指导森林旅游教 后 反 思年 级三年级科目（册）数学(下册)授课人课 题对称、平移和和旋转单元第二单元教学目标1、 结合实例，感知身边的平移、旋转和对称现象。2、 能在方格纸上画出一个简单图形沿水平（左、右）方向、竖直（上、下）方向平移后的图形。3、 通过观察、操作活动，认识轴对称图表，并能在方格纸上画出简单图表的轴对称图形。教学重点结合实例，感知平移、旋转、对称现象，发展学生的空间观念。教学难点空间知觉建立与培养。课时划分6课时第 一 课 时课 题轴对称图形课型新授教学目标1、结合欣赏民间艺术的剪纸图案，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知现实世界中普遍存在的对称现象。2、通

16、过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。教学重点认识对称现象，感知对称图形。教学难点有动手实际操作的能力，能在方格纸上画出简单的对称图形。教学准备电脑课件教 学 过 程教学环节及用时教 师 行 为学 生 行 为设计意图一、巩固新知教师行为 分钟学生行为 分钟欣赏民间剪纸，体验对称图形的美。学生用心欣赏让学生初步了解轴对称图形在生活中的普遍性，又能提高数学欣赏能力。二、 认识对称图形教师行为 分钟学生行为 分钟1、动手做一做师：看过这么漂亮的图形，想不想自己动手做一做？2、明确什么是对称图形？了解“对称轴。”3、观察剪出的图形，想一想剪的

17、过程，你发现对称图形有什么特点？4、猜一猜，剪一剪，由对称图形的特征推知对称图形。1、 折一折，剪一剪。2、 说一说，找一找发现了什么？通过动手做一做，认识轴对称图形的基本特点，即对折后两边能完全重合，并知知这一条折纸就是对称轴。通过猜一猜这一部分，让学生充分发挥自己的想象力，进一步巩固对轴对称图形的认识。三、 巩固练习教师行为 分钟学生行为 分钟1、 独立完成试一试的第1题， 2、练一练第1题，。3、第2、3题，学生独立完成。注意展示学生的创新力。4、第4、5题比较难 并与同位说说对称图形的对称轴在哪？加深学生对对称轴的认识四、 你知道吗教师行为 分钟学生行为 分钟介绍我国的蜡染学生读一读让

18、学生了解我国民族文化，加强学生的爱国情怀。五、 总结教师行为 分钟学生行为 分钟这节课你学到了什么，有什么感想？学生说一说作 业 布 置板 书 设 计完成练习指导轴对称图形教 学 反 思第 二 课 时课 题镜子中的数学课型新授教学目标1、结合实例和具体活动，感知镜面对称现象。2、经历探索镜面对称现象的一些特征的过程，发展空间知觉和空间观念。教学重点1、认识镜面对称现象教学难点丰富对称图形的认识，发展形象思维。教学准备电脑课件教 学 过 程教学环节及用时教 师 行 为学 生 行 为设计意图一、游戏引入教师行为 分钟学生行为 分钟师：同学们每天都要照镜子。知道镜子里还有数学问题吗？游戏：照镜子。同

19、桌两人互相玩照镜子的游戏，一人做动作，另一人模仿镜子中的人。游戏在教学中能提高学生的学习兴趣，让学生体会镜子中的人的大小、上下与前后的位置与实际情况一致，但左右方向相反。二、 组织活动教师行为 分钟学生行为 分钟1、教师示范电脑出示出现“王”的一半，把镜子放在虚线上，看一看镜子里的图形和整个图形。2、试一试（1）完成试一试的第（1）题。（2）完成第（2）题师听学生说完后，问：芳芳行队礼的动作正确吗？请你行个队礼，说一说行队礼时，举起右手，还是左手？镜子里的芳芳为什么举起的是左手？1、学生说一说，你看到了什么？有什么发现？2（1）学生说一说，你看到了什么？然后在书上画出对称图形。说一说，这条虚线

20、在对称图形中称什么？（2）说一说你看到了什么？有什么发现？让学生一进步感知以镜子作为对称轴，两边图形成轴对称图形。“试一试”这个环节，让学生说一说，看一看，画一画，通过实践活动，加深了对镜子的数学的理解。行队礼是少先队员的基本行为，是学生熟知的行为。这个环节能使学生深切体会镜子中的发现。三、 巩固练习教师行为 分钟学生行为 分钟练一练作 业 布 置板 书 设 计完成学习指导镜子中的数学教 后 反 思第 三 课 时课 题平移和旋转课型新授教学目标1、结合学生的生活经验和实例，感知平移与旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向教学重点能够区别平移和旋转

21、现象。教学难点能够在方格纸上，运用抽象思维，画出简单的平移图形。教学准备电脑课件教 学 过 程教学环节及用时教 师 行 为学 生 行 为设计意图一、看一看，初步感知平移与旋转。教师行为 分钟学生行为 分钟电脑课件呈示：认真观察课件的四幅图，（空中缆车、飞机螺旋桨，国旗徐徐上升，风车转动）了解什么是平移和旋转。小组内用自己的话说说自己对平移与旋转的理解。课件呈现空中缆车、飞机螺旋桨，国旗徐徐上升，风车转动，都有是学生感知平移和旋转的直观材料，通过这些材料的观察，让学生理解平移和旋转的特点。二、 说一说，丰富对平移与旋转的认识。教师行为 分钟学生行为 分钟1、 师：说说你还见过哪些平移和旋转运动。

22、2、 出示课件（教材插图）物体运动是平移的画“”，是旋转的画“0”3、补充几个非水平与竖直方向的平移现象，如汽车在宛蜒的公路上行驶；电梯等；让学生判断并讨论，加深对平移与旋转本质的理解。4、动手做一做要求学生试着做一个表示平移和旋转的动作。1同桌之间说说2、学生独立判断两种运动，同桌交流判断根据。4每个学生一个平移或旋转的动作，做的好的学生向全班表演。让学生用眼观察、动手操作、自身体验学生这些现象，让学生在比划演示中感知平移、旋转的运动方式，加深对平移和旋转现象的理解，同时在数学活动中掌握数学知识，二、 画一画，掌握平移运动的特征教师行为 分钟学生行为 分钟1、课件出示试一试的第一幅图，然后点

23、击课件，将图中的三角形逐步向下平移1格。）问：向什么方向平移？平移了几格？2、如何知道图形是怎样平移的？师生共同探讨：观察一个图形的平移过程，只需观察该图形上任意一点的平移过程。3、完成试一试的（1）、（2）题。4、如何画出一个图形平移后的位置及形状？小结： 找关键点。 确定关键点平移后的位置。 连接相应关键点。学生认真观察，回答。2、学生说一说3学生把剩下的（1）、（2）题完成4、学生先讨论，知道画法后，动手画一画试一试的（3）题通过画一画，来感受平移的几何特征。三、 巩固练习教师行为 分钟学生行为 分钟练一练的1、2、3题，教师巡视，及时评价。1、 数学游戏。猜猜我在哪儿学生独立完成四、

24、课堂总结教师行为 分钟学生行为 分钟这节课你学到了什么？学生说一说作 业 布 置板 书 设 计完成学习指导平移和旋转教 后 反 思第 四 课 时课 题欣赏与设计课型实践活动课教学目标1、结合欣赏与绘制图案的过程，体会平移、旋转和对称在图案中的应用。2、参与收集、设计图案的活动，感受图案的美，培养健康的审美情趣。教学重点激发实践能力和创新精神教学难点利用平移、旋转和对称知识来设计图案教学准备电脑课件，直尺，彩笔等教 学 过 程教学环节及用时教 师 行 为学 生 行 为设计意图一、欣赏图案，出示课题教师行为 分钟学生行为 分钟1、课件出示教材上的四幅图。师说明，这些美丽的图案看起来很复杂，基实是由

25、很简单的图形构成的。那么，这些图案是怎么制作成的呢？2、板书课题学生欣赏感受平移、旋转图形的美三、 新授教师行为 分钟学生行为 分钟1、讲解图案1师：这个图案漂亮吗？它有什么特征？师：想知道它是如何得到的吗？2、仿照1的方法，观察其它方法。3、找出对称图案说一说每一幅图案是由哪个图形平移或旋转得到的？涂一涂展示学生作品提出问题：上面哪幅图是对称的？1、学生回答学生交流2、学生说一说学生涂一涂学生说一说运用平移、旋转、对称的现象观察、探究美丽的复杂图案。我从学生的已有的知识基础出发，让学生感受到对称图案的美，并体验到复杂美丽的图案其实可以用一个简单图形经过平移、旋转或对称得到四、 课堂活动教师行

26、为 分钟学生行为 分钟1、画一画引导学生观察，完成画一画。1、 练一练2、 展示作品，师并加以评点学生动手画一画开展设计活动，交流汇报。在欣赏了各种漂亮图案的基础上让学生自己设计漂亮的图案，让学生感受到我们的现实生活不仅离不开数学，而且数学给我们的生活带来了美。四、 实践活动教师行为 分钟学生行为 分钟用纸剪出一个你喜欢的图形，通过平移和旋转绘制一幅图案学生动手做一做，做好后，小组交流。作 业 布 置板 书 设 计完成学习指导欣赏设计教 后 反 思年 级三年级科目（册）数学授课人课 题乘法单元第三单元教学目标1、知识与技能（1）能独立思考，探索两位数乘两位数的计算方法，体验算法多样化，并能交流

27、计算，估算过程与方法。（2）能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实际生活中的数学问题。2、过程与方法（1）经历探索两位数乘两位数的计算方法的过程，建立初步的数感，发展思维。（2）结合具体情境，学会从数学角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学的基础知识和基本技能解决问题，发展学生的应用意识。（3）学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。3、情感、态度与价值观（1）通过问题解决，使学生感知两位数乘两位数的计算与实际生活的密切联系，感受数学就在生活中。（2）在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。教学重点理解掌握两位数乘两位数的计算方法，并能解决一些简单的实

28、际问题。教学难点1、能结合具体情境正确进行估算，为计算的正确结果指出某个取值范围。2、理角掌握两位数的算理和算法。课时划分6课时第 一 课 时课 题找规律课型新授教学目标1、结合具体情境，探索因数是整十数不清的乘法计算，找出计算的规律。2、能熟练地进行因数是整十数清的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题教学重点掌握整十数的乘法计算的算法和算理。教学难点能结合所学的知识来解决简单的日常生活问题。教学准备电脑课件教 学 过 程教学环节及用时教 师 行 为学 生 行 为设计意图一、旧知铺垫教师行为 分钟学生行为 分钟1、课件一些简单的口算2、师肯定学生刚才的回答3、揭示新题二、 探索新知教师行为 分

29、钟学生行为 分钟1找规律。（1）交流算法出示第1组算式出示第2、3组算式（2）探索规律引导学生观察三组算式师小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。2、尝试练习（1）3040=14030=（2）归纳计算程序，明确计算步骤 1（1）学生独立计算学生讨论、交流小组发言2（1）学生独立完成（2）订正通过安排三组计算题,通过计算,比较每组算式中当一个乘数不变,另一个乘数扩大10倍,积的变化情况,从中发现规律.三、 巩固练习教师行为 分钟学生行为 分钟完成课本第25页“练一练”的第1至5题。学生独立完成，集体订正练一练里的1-5题,要求学生独立审题,

30、列式,口算,使学生感受知识渗透积的变化规律作铺垫.作 业 布 置板 书 设 计一、 填一填（）（）=400 （）（）=1200（）（）=400 （）（）=1200（）（）=400 （）（）=1200（）（）=400 （）（）=1200五、 算一算18+1230= 3520+25= 5030-100500-2510= （32+1820= 32+1820找规律教 后 反 思第 二 课 时课 题住新房课型新授教学目标1、 结合教材提供的问题，探索、掌握两位数乘两位数（不进位）的乘法计算方法（含估算）2、 掌握用竖式计算两位数乘两位数（不进位）3、 能运用所学的两位数乘两位数的计算方法，解决两位数（不

31、进位）的乘法计算方法的过程。教学重点掌握两位数乘两位数（不进位）的乘法的算法与算理。教学难点竖式计算两位数乘两位数教学准备电脑课件教 学 过 程教学环节及用时教 师 行 为学 生 行 为设计意图一、旧知铺垫教师行为 分钟学生行为 分钟1、口算整十数乘整十数学习独立完成提高学生的计算能力的训练二、探索新知教师行为 分钟学生行为 分钟1、课件出示情境图，找出数学信息2、解决问题3、展示算法，比较算法。4、点解如何进行竖式计算。1、学生说一说2、学生独立探索小组交流汇报结果4学生思考竖式中的第一层含义通过解决一栋楼的总住户的问题,帮助学生理解两位数乘两位数的算理.在这过程中要求学生独立探索,小组交流

32、,培养学生的合作交流,独立自主的能力.四、 课堂活动教师行为 分钟学生行为 分钟1、课本第26页的“试一试”2、课本第27页“练一练”的第1至4题”学生独立完成，集体订正巩固新知识作 业 布 置板 书 设 计一、 计算下面各题1212= 1711= 1421=2231= 3213= 3412=住新房教 后 反 思第 三 课 时课 题电影院课型新授教学目标1、 结合具体情境，探索并掌握两位数乘两位数（有进位）的乘法计算方法。2、 会进行两位数乘两位数（有进位）的乘法计算，并能解决此简单的实际问题。教学重点掌握两位数乘两位数（有进位）的乘法和算理。教学难点运用所学知识能解决简单的实际问题教学准备电

33、脑课件教 学 过 程教学环节及用时教 师 行 为学 生 行 为设计意图一、旧知铺垫教师行为 分钟学生行为 分钟1、 计算下面各题（1）1611= 1214=3221= 2241=（2）展示部分计算方法，结果2、总结上节课学习内容1（1）学生独立完成（2）请个别学生说说是怎么想的2、学生说一说巩固上一节课两位数乘两位数的不进位计算。二、探索新知教师行为 分钟学生行为 分钟1、教学例题（1）课件出示情境图（2）根据信息，提出问题。（3）想一想要列什么样的算式可以算出一共有多少个座位？（4）估算结果 （5）探索笔算 （6）小结：1（1）学生审视主题图，说一说，你知道哪些信息。（2）学生提问题（3）学

34、生列式（4）学生说说（5）学生独立思考，探索笔算方法小组交流汇报结果引导学生进行比较通过解决电影院的座位够吗？引导学生理解两位数乘两位数进位的算理.在这过程中要求学生独立探索,小组交流,培养学生的合作交流,独立自主的能力.三、巩固练习，拓展延伸教师行为 分钟学生行为 分钟1、打开看本，提出质疑2、完成课本第28页的“试一试”3、完成课本第29页“练一练”的第1至4题。1、学生看书2、学生独立完成，集体订正3、学生独立完成，集体订正巩固练习。五、 总结教师行为 分钟学生行为 分钟师：这节课你学到了什么？学生说一说作 业 布 置板 书 设 计完成课时作业电影院教 后 反 思第 四 课 时课 题练习

35、一（一）课型练习教学目标1、 通过练习活动，使学生进一步巩固两位数乘两位数的乘法计算。2、 能运所学知识与技能，独立解决日常生活中一些简单的数学问题。教学重点通过练习，进一步巩固两位数乘两位数的乘法计算。教学难点能够运用所学知识，解决日常生活中的一些简单的数学问题。教学准备电脑课件教 学 过 程教学环节及用时教 师 行 为学 生 行 为设计意图一、基础练习教师行为 分钟学生行为 分钟1、课文“练习一”中的第1题。（师运用口算卡出示题目）2、补充计算1、学生直接回答算式计算结果。2、学生独立完成，订正运用口算卡片，开展开火车活动。激起学生的学习兴趣。强化学生计算能力。二、专项练习教师行为 分钟学

36、生行为 分钟1、“练习一”的第2题。（1）先出示第一组题（2）完成第一组题，再做第二组题。2、练习一的第6题（1）师：你知道题目的意是什么吗？（2）请学生汇报结果3、练习一的第7题1、（1）学生先填一填让学生说一说解决策略。（2）学生独立完成，订正。2、（2）学生先理解题目学生独立完成题目专题训练，有针对性地对学生进行训练。三、巩固练习，教师行为 分钟学生行为 分钟完成练习中的解决问题学生独立完成，集体订正作 业 布 置板 书 设 计完成课本练习一的第3题，第12题。练习一教 后 反 思第 五 课 时课 题总复习课型练习教学目标1、让学生总结自己的成长与进步，看到自己成长的足迹增强学习数学的信

37、心，获得积极的情感体验。2、梳理本单元学习的知识体系，寻找、弥补学习中的不足。教学重点进一步巩固小数的比较，平移，旋转和对称图形的特征以及两位数乘两位数乘法的计算等知识。教学难点利用所学的知识与技能解决生活中的简单问题。教学准备电脑课件教 学 过 程教学环节及用时教 师 行 为学 生 行 为设计意图一、 你学会了什么教师行为 分钟学生行为 分钟1、这个单元学习完了，想一想我们又有了哪些收获？2、在图中你能提出哪些数学问题？3、我的成长足迹我们在不知不觉中又长大了，从哪些地方可以证明我们有长大了呢？1学生看图说一说分小组交流。2、学生说说让学生根据教科书的“你学会了什么？”想一想，说说，通过这种

38、形式这三个单元在学生头脑中的印象。二、 证明我自己计算能力强教师行为 分钟学生行为 分钟1、练一练 第40页第1题。 让有错误的同学说说错误在哪儿，让学生明白这也是成长的方式。2、第2题，计算。用竖式计算，你认为应该特别注意些什么？ 3、第3题1、学生口算，看一看，核对，说一说你是怎样算的。2学生笔算3、学生独立完成专题计算训练，有针对性地对学生进行训练三、证明自己解决问题能力强教师行为 分钟学生行为 分钟解决第8题，第9题的学生独立完成，集体订正专题解决问题训练，有针对性地对学生进行训练作 业 布 置板 书 设 计完成余下的题目，课后评改整理复习（一）教 后 反 思 第 六 课 时课 题旅游

39、中的数学课型练习教学目标1、通过创设一系列“旅游中的数学”的情境，发展提出问题和解决问题的能力。2、培养学生小组合作意识，并学会依靠小组的集体智慧来解决这些问题。3、让学生在中活动中充分感受生活中处处有数学。教学重点学会解决旅游中的一些数学问题。教学难点在解决问题是，学生能选择比较合理的策略。教学准备电脑课件教 学 过 程教学环节及用时教 师 行 为学 生 行 为设计意图一、师生傾情交谈，引入课题教师行为 分钟学生行为 分钟1、教师：同学们去过哪儿旅游吗？你们是怎么去的？2、教师：如果你们是自己家里一起去的，那旅游前你们要做写什么准备工作呢？3、教师：买票的话需要了解些什么信息呢？1、学生根据

40、已有的经验说说去过什么地方？怎么去的？是跟旅行社去还是自己去的？学生会说准备资料，了解所要去的城市的介绍，有些什么景点；要租几天宾馆：买火车票、买飞机票。3、学生说说让学生说一说“你们是怎么去旅游的”，让学生感受数学源于生活。数学与生活的密切联系。二发现问题，解决问题教师行为 分钟学生行为 分钟1、 出发课件出示主题图师：从图中你知道什么意思？2、 租车教师：你们一起帮淘气他们想一想怎么租车比较合算。3第44页的填一填，集体订正4、用餐（1）从图中你知道了什么？（2）按要求填表1、 学生说一说2、小组讨论3、 完成第44页的填一填4学生说一说学生填一填通过小组交流，然后填表，解决问题，充分发挥

41、学生的独立，合作性。三、总结教师行为 分钟学生行为 分钟1、学习了这节课，你有什么感受？2、师补充小结学生说一说作 业 布 置板 书 设 计完成课时作业旅游中的数学教 后 反 思 年 级三年级科目（册）数学（下册）授课人课 题面积单元第四单元教学目标1、经历观察、操作等活动过程，认识面积的含义，体会并认识1平方厘米、1平方分米、1平方米、1平方千米的含义和实际大小。2、知道1平方厘米、1平方分米、1平方米、1平方千米每相领两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。3、掌握长方形、正方形面积的计算公式能应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能解决相关的实际问题。4、能利用已有的对面积、面积单位以

42、及面积计算方法的理解，合理选择不同策略，比较、计算或估计一此物体表面和平面图形。教学重点1、 认识面积的含义，体会并认识面积单位。2、 掌握长方形、正方形的面积公式。教学难点1、 建立1方厘米、1平方分米、1平方米、1平方千米等面积单位实际大小的表象。2、 理解长方形面积公式的推导过程。课时划分5课时第 一 课 时课 题面积课型新授教学目标1、经历探究物体的形状、大小以及画图活动的过程，认识图形的含义。2、懂得面积有大有小，并学会比较。教学重点认识物体的形状、大小以及面积的含义。教学难点比较两个图形的大小。教学准备电脑课件教 学 过 程教学环节及用时教 师 行 为学 生 行 为设计意图一、导入

43、教师行为 分钟学生行为 分钟同学们，你们喜欢春天吗？春天树木、小草都长出了嫩绿的叶了。今天早晨下起了小雨，老师打着伞一路走来，看到路边的小树叶变得更绿更清新可爱了，于是，我做了四片树叶，可还没来得及涂颜色，想请几个同学做一个涂色的小游戏。自己选一片涂色，要涂匀，选好了吗？开始！师问：大家猜猜，谁先涂完？想一想，从中你悟出了什么道理？师：同学们说的非常好，树叶的表面有大有小，树叶的面小，先涂完的机会就大，树叶的面大，用的时间就多，非常感谢这四位同学帮助我们悟出这个道理。学生动手涂一涂，涂完后说说悟到了什么涂一涂，激发学习兴趣三、 探究新知教师行为 分钟学生行为 分钟（一）认识物体的表面。1、很多

44、物体都有表面，欣赏“物体的表面“课件出示。2现在在我们的身边就有很多物体，我们来找一找摸一摸它们的表面，好吗？就从我们最亲密的朋友数学书开始吧！摸数学书的封面，再摸课桌面，这两个面哪个大？哪个小？摸文具盒的上面，校牌的正面，哪个面大呢？师：刚才我们看到的摸到的都是物体的表面，这些面有的大有的小，每一个面都有它确定的大小，可千万不要小看了这些面，因为数学王国里的一位新朋友就隐藏在其中，这些面的大小都有一个新名字面积。数学书封面的大小就是封面的面积，课桌面的大小就是桌面的面积，谁的面积比准的面积大？3比一比，师与学生的手掌，怎么样？有什么发现？4你能举一个面积大小比较的例子吗？5给黑板上的树叶排排

45、队。（二）认识封闭图形的面积。拿一个正方体，指一指其中一个面的面积。如果把这个面描到黑板上，这个面变成了什么？原来这个面的大小就成了正方形的大小，那正方形的面积在哪里？师撺掉一个边，问：还能找到正方形的面积吗？为什么？什么样的图形才有面积？2画一画。同学们在纸上画一个图形，画好后用彩笔涂出这个图形的面积。再画一个更大一点的图形，涂出它的面积。投影展示学生的作品。3同学们非常棒，与我们的面积朋友越来越熟悉了，谁能来描述一下什么是面积？我们在比较面积时，方法是多种多样的，要根据具体情况来确定方法，但必须是科学的、合理的，同学们刚才就做的很好。我们已经知道了长方形大些，就来看一看是什么秘密。（课件出

46、示）原来是智慧老人，为我们带来一个宝盒，猜猜里面装着什么？学生猜。师：同学们都想得到吃的玩的，可老师想，一个信任的目光，友好的微笑，找到一位好朋友，得到大家的掌声会比任何礼物更令我们开心，对吗？想得到大家的掌声吗？加油！打开看看是什么？1课本第41页练一练第2题。2课本第41页练一练第3题。3课本第40页画一画。展示学生作品今天你们的表现非常好，看智慧老人对你们什么评价？（课件：你们真棒！）1、 学生欣赏2、 学生动手摸一摸数学书面、课桌面3、师生比一比，说一说有什么发现4、学生举例说一说5、请一位学生对树木叶排一排（二）1、学生观察，同桌之间交流。2、动手画一画3、学生总结、描述什么是面积5

47、、学生完成练习题通过动手摸一摸，比一比，学会直观判断面积的大小。通过大量的例子，进行观察、分析、比较，找出什么是大小，抽象概括出面积的概念。四、 探究面积比较的方法。探究新知教师行为 分钟学生行为 分钟探密游戏：这里有6个图形，其中一个里面藏有一个秘密，想知道它在哪个图形里吗？老师给你一些提示，排除一些错误答案，请听好：它不在面积最大的图形里，去掉谁？提醒学生这是用观察的方法。它不在面积最小的图里，去掉谁？它不在圆里。顺便介绍当两个图形形状、大小差不多时可用重叠的方法。它在剩下的两个图形中面积较大的图形里，猜一猜它在哪里？师：大家的意见不一，但这都是我们的猜测，可在数学王国里有一项严格的规定，

48、任何一个结论都要进行科学的验证。这两个图已经在桌面上了，想一想用什么方法比较大小。打开信封，可以让里面的学具帮助你，先思考后小组合作。比比哪个小组想的办法多？（学生在展示的过程中，师适时的参与其中，给予指导，点拨，鼓励。对于错误的方法，与学生共同找出错误所在。）问：有没有不同的方法？（对于学生想出的巧妙方法及时给予鼓励，同时，如果出现与周长相混的错误方法时要给予纠正。）师：同学们想出的方法真多，老师真佩服你们。学生参加游戏小组合作五、 总结教师行为 分钟学生行为 分钟师；今天我们认识了新朋友“面积”，它还有很多的秘密等着我们去探索，只要我们有信心、爱思考、多动手就会有更大的收获！对自己作一个评

49、价，说说你的收获。作 业 布 置板 书 设 计完成练习指导什么是面积教 后 反 思这节课的教学内容是讲什么是面积，下面我从三个方面谈谈我对这节课的一些想法： 一、要把握教学内容的本质本课时的教学内容是“什么是面积”，面积的本质是物体表面或平面图形的“大小”，教学时一定要把握好。二、根据教学内容选择学习方法本节课是属于概念教学，学生获得概念一般有“概念同化”和“概念形成”两种方法。这节课既利用概念同化的方法学习周长的概念，即利用学生已有的概念（大小）与新概念（面积）建立联系，又利用概念形成的方法，通过大量的例子，进行观察、分析、比较，找出什么是大小，抽象概括出面积的概念。第 二 课 时课 题量一量课型新授教学目标1.认识面积单位“平方厘米、平方分