《从教走向学：在课堂上落实核心素养读后感》

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从教走向学：在课堂上落实核心素养读后感学习单元是以学习者为核心，以学生的知识背景为基础，以学科核心素养 及其进阶发展为目标，在细化课程标准的基础上，系统分析课程内容所承载的 学生素养发展价值和社会应用价值，并根据学生的实际情况，将教学内容整合 为具有一定主题的、结构化的学习单元。学习单元是一组知识与技能之间彼此关联的、结构化的系列教学方式，在 遵循课程重构的目的性、综合性和开放性的原则下，按照学习单元主题所涉及 的情境、目标和内容的不同，将学习单元重构分为以下几种类型： （1）以学 科知识体系为主题进行学习单元重构（2）以核心任务为主题进行学习单元重构 （3）以生活中现实问题进行学习单元重构。纵观三种学习单元重构方法，我们 倡导基于核心任务或现实问题情境的学习单元重构。在深入研究课程标准、教 材和学生实际情况的前提下进行学习单元分析、重构与整合，体现学习内容的 “内在关联性”,让学生在单元中进行探究、表达与体验，充分发挥学生的主体 地位。学习单元重构的基本路径及方法学习单元重构涉及学习单元情境、学习单 元目标、学习单元活动、学习资源与评价等诸多要素之间的相互关系，如何处 理好要素之间的关系是完成学习单元重构的基础。通过阅读书籍让我明白了，1.教学不脱离课程标准、2.融入核心素养、明 确学科核心要求、3.凸显学科大观念，促进学生的深度学习。