四年级第一单元语文教案(已修改)李柱英

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1、四年级语文上册第一单元教案（已修改）李柱英培养良好学习习惯（七）教学要求：1、 使学生了解阅读课外书籍要有选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选读物的习惯。2、 使学生认真掌握读书作记号的方法、要求、意义，养成不动笔墨不读书的好习惯。3、 让学生成为观察训练的主体，体会留心观察周围事物的意义和注意点，养成观察的好习惯。我教学时间：3课时第一课时教学目的：带学生到图书室实地练习选择读物，体会方法，交流意义。教学设计：一、 步入实地，激发读书激情。1、 活动：师生进入图书室，安静入座2、 谈话：（体现学生为主，了解学生知识面）3、 小结：选择读什么书，要根据需要而定，请大家活学活用书本上的方法，

2、用最短的时间选择一位书本朋友。二、 看图明法，交流经验名理。1、 看图交流步骤：确定书类，按类查找-通过书脊，发现书名-轻拿浏览，确定办理2、 学生补充借书、购书经验，提请大家注意：（1）看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类（2）仔细查找，轻轻抽书-内容提要，大致一看-重新选择，书回原位三、 静静默读，实践结交书友。1、 评选速度奖2、 评选专心奖四、 交流收获，强化选读意义1、 小队交流假日读书活动，评选优胜“读书郎”2、 个人探讨读书选择及其心得，评选“小博士”3、 发下调查表选填（1） 我最想读的3本书是-、-、-。（2） 我读过最难忘的书是-、-、-。（3） 我愿意为班级图书角提供-

3、书。（4） 我希望班级图书角拥有-书五、 作业：制作名言书签。第二课时教学目的：由仿到创活学活用“读书作记号”的学问，实践体会，交流意义。一、 导入：上一课我们知道了如何选择图书，选后不认真读书那就失去了选择的意义。该怎样读书才算认真呢？（学生交流：四到、不动笔墨不读书、“读书要做记号”相机板书课题）二、 自学做记号的方法与要求（看图归类讨论）1、 姿势同书写：“三个一”不能忘2、 不同记号的意义探讨，允许保留意见生词、疑难-？- 妙词佳句。重点句段*关键词句等3、 补充自己所习惯的记号，交流意义三、 交流方法四、 实践深化1、 第一课上做记号，交流评选，表扬得法者（注意姿势）2、 补充材料上

4、自选一文，小组共做记号交流，评选合作小组3、 小结：读书该怎样做记号，要因文因人而异4、 各自读16课，进一步理解要领、意义五、 总结提醒：落笔要轻，保持整洁，好借好还，再借不难，张甫七录，善于摘抄，读书动墨，受益匪浅。第三课时教学目的：从图启思，感受“无字词典”的重要，初步掌握观察的方法。教学准备：一缸金鱼、一盆盆景、分组活动教学过程：一、 导入板书问：查“无字词典”就是要求我们怎么做？板书：留心观察周围事物二、 学习观察静物1、 回忆老师带大家观察南园一角的方法，结合第五页下图谈谈观察静物的方法（1） 同桌讨论-男女生比赛-小结板书：按一定顺序、要有重点、展开想象、勤于动笔（2） 动静结合

5、-象什么-当作活的-观察日记-填写表格2、 实践运用（1） 出盆景观察-默默构思-小组交流-代表发言-小结评优三、 学习观察动态事物1、 根据第四页上、中的图讨论方法2、 交流（南北两组学生对抗）（1） 活动：按照进行顺序，重经过（2） 人物：注意神态、动作、语言，留心场面和善于抓住特点鲜明的人来观察（3） 动物：外形、动作、习性（注意动态时的生命力）3、 实践分组（1） 按照小队选择观察对象（如：低年级的体动课、小小鱼缸引力大）-汇报交流-小结评优四、 总结、作业1、 总结：观察不但要细心，更要耐心、恒心才能从变化中发现乐趣，养成好习惯，练出好眼力。2、 作业：一周观察日记（1） 选定目标反

6、复看（2） 写出所得至少3篇1、老师，您好！教学目标：1、 掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 理解和掌握本课重点句子。3、 理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。实验目标： 利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。教学准备：师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。课时安排：两课时一、谈话导入，调动情感。 1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。2、教师在你们心目中的形象？二、 创设情境、激发兴趣一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师

7、节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。相机引导出诗朗诵。三、 提供诗稿、自由练读1、 师配乐范读。2、 小组合作，自由练读。（1） 自学生字词，分析字形，简单记忆。（2） 小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。（3） 试着背诵自己喜欢的段落。3、 小组表演，生生互评。四、 教师指导，提高朗读1、 分句训练。（1） 自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。（2） 其他学生补充说明这句话的精彩之处。（3） 指名朗读这句话，生点评。（4） 生竞赛读这句话，达到朗诵水平。2、 如上，对相关句子进行训练。3、 重点部分，拓展训练。（1） 生质疑：哪

8、些句子不太理解？（2） 指名读这些句子，师生共同解决。（3） 再读句子，抒发感情。（4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。（5） 相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！ 指名读； 理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。 换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？ 根据你搜集的资料，来证明这句话。 饱含感情地再读一读。4、 齐读。五、 补充资料，增强积累1、 调动学生积累，

9、说说赞美教师的诗句。2、 师出示有关赞美教师的诗文，小故事。六、 小练笔1、 你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目诗歌联诵。2、 各自起笔。3、 主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。4、 修改后进行诗歌联诵。七、 作业：1、 抄写优美词句2、 小组合作，排练诗朗诵。板书设计1.老师，你好！时间地域工作性质劳动价值事业崇高 美好2、但愿人长久教学要求：1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第46自然段。2 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3 理解文章中含义深刻的句子。4 让学生接受经典诗词的教育5 体会作

10、者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学重、难点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义教学时间：两课时第一课时教学目标：1 掌握本课的生字词，理解相配的词语。2 初读课文，了解大意。3 了解苏轼，欣赏配乐诗。4 让学生接受经典诗词的教育教学过程：一 朗读导入，简介生平。1 播放的录音带，小黑板出示全篇。2 简介苏轼生平，并揭示课题。(板书：6 但愿人长久)二 初读课文1 自读课文，出示要求自由练读课文后的生字画出课文中带有生字的词语，理解词义。力求读顺句子，读通全文。2师检查自读情况(1) 检查词语的读音与记忆(小黑板出示)品尝 玩耍 埋怨 睡觉 吟诵 悲欢离合 屈指

11、算来观赏 但愿 宽慰 眼睁睁 隐藏 阴晴圆缺 躺在床上(2) 学生提出一些不理解的词语师生共同探讨婵娟 埋怨 皓月 吟诵等(3) 指名试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？三 诗歌诵读比赛1 学生准备，小组之间先进行交流，比比谁读得好，并选一名代表出来准备参加班级比赛2 师生选好参赛人员和评委，准备比赛3 比赛正式开始，师和评委打分4 选出一名最佳读手，关配乐朗诵诗四 作业背诵，并描红。第二课时教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读课文。2 理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。一 复习1 指名背诵2 学生齐背二 细读课文1 观察图画，学习第1到第4小节师：我们观察一幅图画，

12、一般都要观察哪些要素？(生：时间地点 人物 事情)师：那时间、地点、人物、事情分别是什么?(师板书)学生带着问题进行讨论交流。师生共同解决这些问题，并完成1-4小节的朗读与理解。(a 重点理解“心绪不宁”和“手足情深”，b 突出第3小节朗读的欢迎与第4小节朗读的忧愁 c 理解第四小节的后的省略号表示心里还有许多对月亮埋怨的话)师板书：心绪不宁师总结：晴朗的夜空万里无云，一轮又大又圆的明月高高地悬挂着窗外不时传来家庭中亲人团聚、共赏明月的欢笑声。可这一切都不属于苏轼，反而更增添他思念分别已久、独居远方的弟弟，他为心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?.

13、师板书：埋怨2 细读5、6小节，理解苏轼心情的转变(1) 自由轻声读课文(2)出示句子：想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来。师：“想到这儿”指想到哪儿？(联系上下文理解)师：“宽慰”是什么意思？他为什么宽慰了许多？这说明了什么？(这说明他豁达大度，热爱人生)师板书：宽慰(3) 师生一起背诵(4)再读第5自然段用“”画出表示“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全”意思的句子。用“-”画出表示“但愿人长久，千里共婵娟”的意思的句子。并进行朗读。(女生读原句，男生读解释句)三 总结课文1 说说本课表现了苏轼的哪些情感？ 苏轼埋怨月亮是因为它在( )时候变得这么( )、这么( )；但他

14、想到世上本来就是( )，就像天上的月儿( )一样，他祝愿( )常留人们心间，这样虽然( )，也能共同拥有( )!2 引导学生逐段理清叙述的顺序，练习背诵。四 作业1 背诵第46自然段 2 抄写书后词语三遍板书：2 但愿人长久心绪不宁-埋怨-宽慰但愿人长久千里共婵娟3、古诗两首第一课时望洞庭教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题望洞的美景。有谁知道洞庭湖的景物有哪些？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学重、难点：理解古诗

15、的意思，感悟诗的意境。教学准备：洞庭湖风光的多媒体课件、配套朗读磁带一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭3、多媒体出示洞庭湖的画面。4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。5、引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！ 多媒体出示诗和配乐朗诵。二、精读会意1、自读全诗，明确要求。读准字音，读

16、不准的生字看生字表，读通诗句。2、检查自学效果，正音：洞 dng、潭tn、螺lu、磨m3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”相：相互。 和：和谐、协调。 湖光：湖水的光。秋月：可以看出时间是秋天的晚上。这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。诗中把什么比作什么？谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）湖 光 / 秋月 / 两 相 和 ，潭 面 / 无 风 /

17、 镜 未 磨 。（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。遥望：远望。 点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是望洞庭。山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。出示实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么？与画中的景象比一比，象吗？诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。这句诗中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。请生读好这两句诗。遥 望 / 洞 庭 / 山 水 色 ，白银 / 盘 里 / 一 青 螺 。闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词说一说。学生发挥想象，

18、自由描述。三、总结。同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。四、指导写字1、 学生用自己喜欢的方式记忆生字。2、 范写“潭、螺”，指出书写要点。3、 学生完成习字册。五、作业。1、 用钢笔完成习字册。2、 抄写书后第三项词语两遍。3、 想象望洞庭所描绘的景色，用几句话写下来。第二课时峨眉山月歌教学要求：1 正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。2 学习本课的生字新词。3 学习峨眉山月歌，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。教学重、难点：理解诗意，想象意境，体

19、会作者的感情。教具准备：插图、投影片教学过程：一、引入谈话 同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）二、学习峨眉山月歌（一）介绍作者 我们熟悉的早发白帝城、赠汪伦是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌峨眉山月歌。（二）学习峨眉山月歌1、出示峨眉山月歌全文。2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。3、反馈：“眉”的半包围不能写成“尸”。提醒读准生字“君”、“羌”。4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。 峨眉

20、/山月/半轮秋， 影入/平羌/江水流。 夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。5、简介“峨眉山”。6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。7、交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。重点：半轮（看插图理解）上弦月或下弦月。影指月影。流流动，课文中有月影随江水流动之意。夜发连夜出发。向驶向。思思念。君作者的友人。下由上游往下游行走。诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。8、指名连起来说说诗句的意思。9、引导想象诗的意境。（1） 出示插图，看懂图意。（2） 想象诗人坐

21、在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？（3） 看图有感情地朗读。10、练习背诵。三、作业1、完成习字册。2、默写峨眉山月歌。3、完成书后第四题的第1小题。4、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。课后反思：4、秋天教学要求：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习文章中的生字新词。3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过诵读感受新诗的美。教具准备：秋景的多媒体课件第一课时一、导入新课1、激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果

22、累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！2、（多媒体课件或幻灯片展示秋景）教师范读全诗。3、学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。1、学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。2、指名读全诗，相机正音。3、出示生词卡片，认读：明丽 酿造 烦恼 羊肠小道照耀 珍藏 柔韧 井井有条4、再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。三、作业：1、描红课后生字，小组给出评价。2、熟读诗歌。第二课时一、复习：上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？小组轮读课文。二、进入新课1、精读感悟，

23、体会秋天各样的美（过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？读读课文，把你的发现告诉大家。）读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱顺序）重点品读：A、秋风：（1）你为什么喜欢秋风？指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子）（2） “把夏天的脚印儿轻轻涂掉是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。）（3）能把你的喜欢用读表达出来吗？（感情朗读这一小结，师生共同评价。）B、秋实：（1）秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹果、稻穗、向日葵、苹果）（2）自读第三到五

24、小节，感受丰收的喜悦。（3）汇报朗读，教师指导。（4）全班赛读，看谁先背下来。（5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？（红、黄、紫。学生可以想象补充课文中没有的颜色。）2、回归整体，感受诗的韵律美（1）你喜欢这首诗吗？为什么呢？（写得美，读起来上口）（2）你觉得这首诗还有什么特点呢？学生自由谈，只要有道理就给予肯定。（重点指导体会拟人手法的运用）（3）教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。3、再读全诗，试着背诵全诗。三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天1、同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的

25、方式来礼赞自己心中的秋吧！2、自由组合，分组活动：（1）、彩笔绘秋色，画出心中的秋。（2）、深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵秋天）（3）、妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话。）3、全班汇报交流，教师总结。四、作业：1、背诵全诗。2、课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。板书设计4 秋天空气 阳光稻穗、向日葵、苹果、稻穗、向日葵、苹果、秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香课后反思：习作1教学目标：1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。教学重点： 能把设立的这个

26、节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。教学难点： 想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。教学准备：师生搜集有关节日的来历和传说。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、联系生活，激趣导入。1、师：我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日？2、学生谈谈自己知道的节日名称。3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动，学生交流。4、师：每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄托了人们怎样的情感呢？5、学生知道哪个就说哪个。二、展开想象，指导说。1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。（1）设立“爱鸟节”鸟儿是人类的朋友，我们要保护

27、它。（2）设立“丰收节”农民们庆祝丰收。2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。（1）学生独立思考一会儿，确定一个节日的名称。（2）集体交流。（重点指导学生为节日取一个恰当的名字。）（3）启发学生发现问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣，进而赞同你的意见，你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢？A、为什么要设立这个节日？B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。（节日当天的特殊活动）C、节日设立的意义。3、学生练习口头表述。（1） 自己根据以上几点组织语言。（2） 四人小组内说一说，然后互相提建议。（3） 指名说，集体评议。（强调“听”，围绕上述几点评议，修改）（4） 教师读范

28、文快乐的体育节，学生听后谈收获。（*要把想象的过节时的情景说具体。）（5） 自己再次完善表述。第二课时一、理清条理，练习写。1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢？2、学生回答，补充。（1）写出设立什么节日，设立的原因，过节时的情景，以及节日带来的意义。（2）由条理地写，语句要通顺。（3）写完后要认真修改。3、学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。二、师生评议，完善习作。1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。2、学生修改习作，然后定稿、誊写。课后反思：练习

29、一教学要求1处处留心，了解水獭的正确读音，培养良好的观察习惯。2熟记成语，积累词汇。3朗读背诵名人名言。4说话训练，指导学生分场合控制说话的音量。5学写毛笔字。教学时间四课时第 一 课 时一、教学第一题1审题。（1）指名读题目。（2）教师请学生讲解题目要求。2指导。3练习。二、教学第二题1审题。（1）指名读题目。（2）教师请学生讲解题目要求。2指导。复习讨论：（1）用音序查字法查字典应该怎么查？（2）怎样给加点字选择正确义项？（将表中提供的解释带入词中进行比较，看其搭配是否相宜，然后决定取舍。）3练习。学生自己查字典，同座位互相交流，教师巡回指导。比一比谁查得又快又对。4反馈。交流讨论查字典的

30、结果，并说说自己是怎样查的，应该选择哪一个义项，教师相机点拨。注意：若学生字典不统一，表格中“在字典中的页码”一列的答案可能也不一致。最后一列“应该选择的解释”分别是、（供参考）。第二课时三、教学第三题1审题（1）指名读题目。（2）教师请学生讲解题目要求2指导。（1）出示：广场上 。（2）指名读，讨论这一句缺少什么，应该怎样把它补充完整？（“广场上”是个地方，这一句缺的是“有什么”或“怎么样”。）（3）启发想象，让学生先口头练说，相互交流。（4）让学生各自在书上填写。3练习。按上面的步骤和方法指导学生完成其它三条练习，同座之间互相讨论，练说。其中第二小题，教师可适当点拨：这一句缺少的是“谁有”

31、或“哪里有”。4反馈。指名读补充完整的句子，师生评议，及时分析辨正典型的错误。第三课时教学内容：口语交际课时目标：让学生懂得当别人帮助你时，要学会用正确的语言感谢别人，在感谢中奉献真情，拥抱快乐。教学流程：一.口语交际。1.指名读题，明确说话要求及内容。2.交流。你曾经得到过谁的帮助？你是如何感谢别人的？3.讨论感谢别人时要注意什么？（1）感谢要恰当。（2）感谢要出于真诚。4.创设情境，练习说话。（1）父母早早起床，为你做好早餐，并按时送你上学。（2）学习中遇到了难题，百思不得其解时，同学主动帮助你。（3）生病了，医生为你解除了病痛。（4）不小心摔伤了，同学把你扶起，并送你去医务室。5.学生交

32、流，师小结。6.总结。我们应该真诚地感谢每一个向我们伸出援助之手、奉献真诚之心地人，让我们学会感谢，从现在做起。板书设计：学会感谢感谢要恰当感谢要真诚第四课时教学内容：学习“木字旁”和“提手旁”教学要求：1.掌握“木字旁”和“提手旁”的运笔方法。2.通过练写毛笔字，激发学生对书法的兴趣。教学流程：一. 谈话导入：本学期，我们继续练写毛笔字，握笔姿势在三年级我们已经学习并练习过，从这节课开始，我们继续学习写毛笔字。二.指导写字1.出示：“木字旁”的运笔示意图，观察。2.生小组讨论，说说写好这个笔画的注意点是什么？3.师范写，生注意观察师如何运笔。4.讲解写法：4.学生练习写“木字旁”。5.学写“桂”（1）出示“桂”（2）小组讨论：如何写好这个字。（3）诗讲解：“桂”右边的“圭”字由两个“土”字构成，上下基本相似，两竖在一条直线上，四横各有长短，起笔收笔也稍有区别，四横间隔均匀，左边一竖要写的低于右边最后一横。6.范写“桂”，生注意观察。7.学生练写“桂”。8.用以上的方法学习“扌”和“打”。三.练习1.生自由练写，同桌互评。2.展览写的好的同学的作业，并鼓励。3.生完成习字册上的描红。4.写完作业后，我们应该怎么处理写字用具呢？四.反馈总结。今天，我们学习了“桂”和“打”的写法，你有什么想法呀？学生自由畅谈。课后反思：