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1、 人教版小学数学五年级下册教学筹划一、五年级学生特点随着对小学教育的不断适应，这一时期的学生无论是在生理，还是心理上都比初入学时的小朋友稳定。她们不再像一年级那样幼稚和天真，不再将教师的话奉为圣旨，她们有了自己的意识和主见。但她们又不像中学生那样逐渐可以明辨是非，她们的意识和主见只是低档阶段的。五年级的学生竞争意识增强，她们无论在学习还是在生活中，都不甘落后。如果说四年级学生是为了应付教师而做作业，那么，五年级学生则是为了不落后于同窗而积极学习。因此作为一种五年级的数学教师，我们的教学措施必须结合五年级学生的心理特点，这样才干达到事半功倍的效果。二，成绩下降的因素 学习措施和基本知识是导致学习
2、成绩差别的主线因素。三、教材分析五年级上册本册教材内容涉及：小数乘法、小数除法、简易方程、观测物体、多边形的面积、记录与也许性、数学广角和数学综合运用等。（一） 数与代数方面 本册教材安排了小数乘法，小数除法和简易方程。小数乘法和除法是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基本上进行教学，继续培养学生小数的四则运算能力。简易方程中有用字母表达数、等式的性质、解简朴的方程、用方程表达等量关系进而解决简朴的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维能力，提高解决问题的能力。（二）在空间与图形方面，安排了观测物体和多边形的面积两个单元。在已有知识和经验的基本上，摸索并体会多种图形
3、的特性、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗入平移、旋转、转化的数学思想措施，增进学生空间观念的进一步发展。（三）在记录与概率方面，本册教材让学生学习有关也许性和中位数的知识。通过操作与实验，让学生体验事件发生的等也许性以及游戏规则的公平性，学会求某些事件发生的也许性；在平均数的基本上教学中位数。（四）在用数学解决问题方面， 教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简朴问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，通过观测、猜想、实验、推理等活动，培养她们摸索数学问题的爱好和发现、欣赏数学美的意识。小数
4、乘法、除法，简易方程，多边形的面积，是本册教材的重点教学内容。五年级下册：本册教材共编排了七个单元的教学内容：图形的变换、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、记录、数学广角。1、 在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基本上教学初等数论的某些基本知识，涉及因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特性，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步结识的基本上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。 2、在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换、
5、长方体和正方体两个单元。在已有知识和经验的基本上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，结识图形的轴对称和旋转变换；摸索并体会长方体和正方体的特性、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，摸索某些实物体积的测量措施，增进学生空间观念的进一步发展。 3、在记录方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线记录图的知识。在学习平均数和中位数的基本上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特性数。平均数作为一组数据的代表，比较稳定、可靠，但易受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表，可靠性比较差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，合适选择众数或中位数来表达这组数据的集中趋势。 4、在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简朴问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观测、猜想、实验、推理等活动向学生渗入优化的数学思想措施，体会解决问题方略的多样性及运用优化的措施解决问题的有效性，感受数学的魅力。 因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法是本册教材的重点教学内容。
五年级学生学科特点
