“学困生”的归因分析和对策

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1、“学困生”的归因分析和对策 槐林镇中心学校 孙世斌 摘要面对新形势的教育改革，“学困生”问题是全体教育工作者无 可回避，且急需要解决的问题，是提高教育教学质量和学生综合素质 的关键所在。关键词 尊重学生 鼓励学生 转变观念 改变策略 共同教育教学中经常会遇到学困生。如果对学困生教育不当，不仅会使 这些学生更差，而且也会影响老师的情绪、及课堂教学质量。目前学 困生现象不是个别现象，而是普遍问题。我所处的农村初中也不例外， 每年会遇到这样那样的学困学生。因此对学困学生的归因及对策研究 是我这几年来一直思考的课题。一、“学困生”的归因分析：正常人的智力大部分是差不多的，智力超常或智力低下的人很 少，

2、绝大部分的学困生并不是本身智力因素造成的。根据多年的工作 实践和研究，我有这几个方面的认识：1、教师的原因：有的教师只顾自己教，不管学生是否弄懂，久而久之就有一部分 学生学习成绩跟不上，成为了学困学生。有的教师把知识“嚼烂”了喂给学生，多次重复同样的东西，这 会使学生产生厌倦的情绪，同时也不利于培养学生的思维能力，久之 就会使学生对该学科失去兴趣，最终导致了学困生的产生。有的教师不注意建立新型师生关系，不注意尊重学生的心理情 感，挫伤了学生的学习积极心。如：有位学生在小学时班上总是前三 名的，后来到了初中成了学困生。我和他谈话后了解到是这样一件事 使他发生了改变：他对我说：“一次在英语课上我和

3、旁边一位同学说 了一句话，英语老师就对我大声说：你以为你的成绩还可以就可以上 课随便讲话了？就可以翘尾巴了?” ！面对老师的指责，他觉得丢尽 了面子，从此对这位老师产生了反感，连听到这位老师的声音都不舒 服，后来成绩就直线下降了。从中我们看到如果教师不尊重学生，对 学生态度生硬、粗暴，对学生动不动就讽刺、挖苦甚至体罚，会严重 恶化师生关系，会严重扼杀学生的学习积极性。2、学生的原因： 有的学生由于语文、数学基础不好，就影响了化学的学习。如： 由于阅读能力差，看不懂题意，有时遇到计算题时，即使列出计算式， 也解不出答案。有的学生由于懒于思考，不愿记忆，只满足于一知半解。加上学 习意志簿弱，遇到一

4、些较难题，就感到无从下手，不愿多思考，常常 抄袭别人的作业。致使成绩越来越差。有的学生，由于常受到批评、指责及同学的歧视，因而产生心理 封闭，严重缺乏自信。不敢向别人敞开心扉，与教师总是保持一定的 距离，有问题不敢问同学，问老师。时间久了问题成堆，成绩越来越 差。3、社会及家庭的原因： 在社会上，有的学生经受不住社会上的各种诱惑。如：电子游戏 室、台球室的吸引，使贪玩的学生学习分心，甚至旷了课在上述这些 玩，严重影响了学习。从而把学习抛在了脑后。在家庭里，有的家长不懂教育自己的孩子，看到自己的孩子成绩 不理想就采取责怪、打骂这种方式。使孩子造成了逆反心理而不认真 学习。有的家长不关心自己的孩子

5、，缺乏和孩子的沟通，这种情况下 学生就得不到健康良性的发展，自然会影响学习。二、对策研究 学校教育的根本任务是为社会主义建设培养人才。提高整个民族 的素质。因此面对众多的学困生要研究实施相应的对策。1、教师观念要转变。 有的教师通常对学习好的学生给予更多的关注。对“学优生”， 教师往往目光温柔，言语亲切。而对于一些学困生，有的由于不遵守 纪律，教师注视的目光就带有警告、怀疑和责备。由于他们在课堂上 常受冷遇，因而使他们对学习失去了信心，对教师失去了信任，产生 了对抗情绪。所以针对这种情况我觉得我们的观念一定要转变：要对 学困生更多的关注和爱。要做到关心爱护学生，首先必须全面深入地 熟悉学生，满

6、腔热情地帮助他们，用爱心滋润学生的心田。我们要尊 重、亲近、感化、转变他们。用陶行知的一句话就是：“在我们的教 鞭下有瓦特，在我们的冷眼中有牛顿，在我们的讥笑中有爱迪生。” 把真诚的爱洒向学生，用爱心温暖学生，才能唤醒学生，爱心是实现 学困生转化的基础。以爱为前提，运用各种方法转化他们，教师的爱 心一定能使学困生有进步。2、教学策略要改变(1) 要研究学生个性，进行分类指导。对由于学习习惯不良造成学习困难的，要通过多种途径校正其不 良的学习习惯；对由于懒惰造成学习困难的，通过深入细致的思想教 育，变懒惰为勤奋；对由于反应迟钝而造成学习困难的，就要降低要 求，让他们充分地品尝到成功的喜悦，信心得

7、以增强，在基础知识积 累到一定程度后，再引导他们以勤补拙，解决学习困难问题；对由于 心理障碍造成学习困难的，要视其情况，采取有效的措施，先矫治其 心理障碍，然后再逐步解决学习困难问题。(2) 经常激励、赞赏学困生，让他们体会到成功的快乐。 激励永远是教育的态度。由于学困生过去是经常失败、屡遭挫折 的，他们大多数存在着自卑心理，缺乏学习的内驱力。而老师真诚的 爱，经常性的鼓励赞赏，能他们的心理需求，产生心理愉悦。有一年 我看到一位所谓的学困生刚学化学的头两天特认真，思路也很活，我 就马上叫他担任化学课代表。从此后他好像变了个人，更加勤奋学习， 以后的每次化学测验总能取得优异的成绩。在上课时，我不

8、会忘记对学困生的关注，我很注意他们的表情， 提出一个问题时，若他们的表情告诉我能回答的话，我一定会叫他们 回答，若答对了，我马上回说些“很好”、“真棒”、“非常聪明”、“我 从没有听到过这么漂亮的回答”等赞赏的话语，使他们获得成功的快 乐和喜悦并使他们变得自信起来。实践证明，多给学生一些鼓励和赞 赏，可以唤起后进生的上进心，也能激起他们强大的学习动力。(3) 融洽师生的情感每当我接到一个班时，我首先做的事，是了解在我所教的班中有 哪些同学是“学困生”及他们平时的表现，并记住他们的名字。新学 期开始，我就和这些同学诚恳地谈心，了解他们遇到的困难及自己的 想法，通过沟通缩短了师生的感情距离，增强了

9、学习的信心。上课时 要以一种期待的目光注视他们，言语要温和，课堂气氛要生动活泼。 要十分重视师生的情感交流。经常“逗”他们说话，让他们觉得你是 位可敬可爱的好老师。这样他们才能专心致志地听讲。课外我能轻松地叫出学困生的名字，使他们倍感亲切，并且常 和他们沟通，目的是及时了解他们的思想动态及知识的掌握情况，在 沟通时常常说说他们的进步和闪光点。如果发现有的学生仍有不好态 度和习惯，我总是在课后和他个别交流，沟通时总是先肯定他们好的 方面，然后再指出他们的不足，从而不断矫正他们的态度和不良习惯。 及时消除他们学习上的障碍。(4) 充分激发学生的学习兴趣 浓厚的兴趣会使学生产生积极的学习态度，能极大

10、地提高他们 的认知内驱力。而要激发出学生的学习兴趣我觉得可以从以下方面入 手：第一利用学生的好奇心，设置悬念。利用中学生的好奇心，结合 化学学科的特点，在上每一节课都应精心准备，设置悬念，让学生在 悬念中体会生活中的一些现象或者相关实验的现象，引导学生去分析 思考为什么？引起学生学习化学的兴趣。例如：在上第一节化学课时， 教师要把学生领进一个奇妙的化学新世界，在这个新世界里让学生看 到许多有趣的化学现象，要设置许多问题迫使他们去思考，去探索。 例如：铁为什么会生锈？煤气为什么会致人死亡？天热时食品为什么 会腐烂？人胃酸用含什么的药可以治疗？等等。恰当的设置“问题”， 在学生面前不断地提出他们暂

11、时还解决不了的问题，让学生在无尽的 问题中产生探求知识的兴趣。第二化学是一门以实验为基础的科学，生动有趣的实验往往会激 发学生的求知欲和学习兴趣。所以要充分利用好化学实验来引起学生 的好奇，激发学生兴趣。化学实验是直观教学的最有效的方法。化学 实验对九年级学生来说有很好的吸引力，他们往往会被五彩缤纷的化 学现象所陶醉。第三老师要努力提高自己的教学艺术。教师应采用先进教学手 段，科学的教育手法来激发学生的学习兴趣，如：语言准确、生动、 简洁、形象、幽默、逻辑性强、丰富的表情和语言、重点突出，学生 的大脑就会兴奋起来，注意力集中。教师上课时还要插入一些和教学 内容相关的化学趣事，来引起学生的兴趣。

12、教师还要尽可能把教学内 容和生活实际、社会、科学技术联系起来，让学生会觉得化学就在我 们身边，对日常生活和社会发展有着极其重要的意义。（5）给学生主动学习、探究提供时间和空间 教师要给学生自主学习和自主探究提供时间和空间，避免以教师 为中心的灌输式教育，促使学生积极思考。例如：在讲二氧化碳的实 验室制法时，通过引导学生回顾氧气实验室的制取原理、所用装置和 过程。和学生共同总结出实验室制取各种气体的装置及适用范围。然 后给出本节学习的提纲，安排学生自主合作学习，互相讨论、得出结 论。将主动权交给学生，然后根据讨论得到的方法和所用装置，学生 自主完成二氧化碳实验室制取和检验，接着让学生代表展示实验

13、成 果。由于都是学生自主地参与到学习过程，因此学得有滋有味，同时 很好地培养了他们的思维能力、操作能力及创造力。（6）运用分层教学及引导学生合作、互助。 在教学中我们借鉴借鉴分层教学法的原理，充分考虑到学生的学 习基础，对于学困生我们可以降低要求，布置给他们的作业不能太难， 着重基础题。让他们在会做这些基础题后逐步找到自信，发现自我， 然后再使他们逐步提高。教师在教学中，有目的地编排互帮学习小组， 把个人自学，配对互助，小组讨论，全班交流等各种形式结合起来， 形成教师与学生之间，学生和学生之间进行多向交流，从而逐步引发 学困生的学习积极性，有力地促进了后进生的健康成长。3、配合家长，共同教育。

14、家长是孩子的第一位老师，家庭是孩子成长的重要土壤。因此， 在帮助学困生的过程中，不能忽视家庭对孩子的影响，老师要和家长 一起交流如何教育孩子做人，如何指导孩子的学习，如何指导孩子进 行自我心理调适，承受挫折，培养自控能力等，并大力宣传优秀家长 的教育方式及经验。宣传一味溺爱、打骂、体罚、放纵等教育方式的 危害性。经常鼓励他们的进步，帮助他们端正学习态度，改进学习方 法，调动学生学习主动性。家庭中，家长要严格要求自己，时时处处 给孩子起表率作用，要尽量营造一种积极进取的家庭氛围，使孩子在 平等、民主、关爱、和睦的环境下，保持身心健康，专心致志地投入 学习中去。对待孩子，要切忌急躁，要看到孩子的优点，鼓励孩子只 要认真学习，养成一种积极向上的心态，那么一定会有长足的进步。 经过和家长共同教育，许多“学困生”有了明显的进步。通过实践，大量的学困生在我的教育下取得了很大进步，他们的 学习态度变好了，自信心也足了，成绩也提高了。虽然我取得了一些 教学上的成绩，但“路漫漫其修远兮”，在今后的工作中还要不断学 习、思考、和研究，使自己的教学能力再上一个新台阶。