大一班美工活动区创设与调整个案
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1、关于大班美工区材料投放有效性的个案研究 赵雨霞案例实录: 在活动区活动时,文淇和双双选择了在美工活动区活动。她们同时选择了花瓶和桃心,准备绘画线条画。她们用简单的、装饰花瓶和桃心;双双使用的是单一的颜色,而文淇选择了不同的颜色。分析与反思:美工区是孩子们喜欢的活动区之一,在美工区孩子们能动手、动脑,发展想象力、创造力,通过自己的操作活动体验成功的喜悦。每个孩子的发展水平不同,材料应满足各层次幼儿的需要,并且应遵循循序渐进的原则,从易到难,这样才能易于全体孩子接受。所以教师就要有意识地根据幼儿的活动需要,有目的地及时调整投放的材料,对活动的有效开展将是很好的支持。文淇和双双对线条画感兴趣,但对于
2、线条了解的不多,所以造成他们在创作的时候使用的线条单一。为了丰富她们的经验,我采取了以下教育策略:教育策略:区域活动的教育功能主要通过材料来表现。在美工区活动中,幼儿的兴趣往往来自于材料,幼儿的各项发展更依赖于对材料的操作。不同的材料蕴涵不同的教育功能,不同的材料会萌发儿童不同的游戏行为和思维创造。鉴于幼儿美术活动的这种特征,我为他们的游戏、学习与创作提供适当的环境和条件,营造良好的艺术氛围,使幼儿自由地观察,欣赏各种不同的线条画作品并欣赏相关的美术用书,丰富孩子的已有经验,提升幼儿的审美能力。 她们在欣赏过后,又重新绘画了一幅“睡宝宝”,她们不仅运用了各种颜色,而且使用了多种线条进行装饰,在已有水平的基础上,提高了许多的绘画技能,获得了成功的体验。 为了再次提升孩子的技能,我鼓励她们从绘画平面发线条过渡到立体线条的制作,看,这是孩子们正在立体的葫芦上制作的线条画收到了良好的效果。因此美工区的创设我们必须依据本年龄班的学期、月目标,有次序地、有层次地不断投放和调整材料,才能使幼儿保持新鲜感,才能使材料的投放和教师的指导有章可循,才能使幼儿乐于去探索新鲜的事物,激发他们的创造性。
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