农村留守儿童问题的研究及对策.doc

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1、宁夏大学政法学院行政管理专业毕业论文同心县王团镇羊路村留守儿童教育问题调查研究摘 要 改革开放以来，随着经济社会的的飞速发展，城市化进程不断加快，农村富余劳动力大量向城市转移，这些进城务工人员成为城市建设的重要力量，但大部分进城务工人员并没有将子女带在身边，而是忍痛将子女留在了农村。近年来，同心县王团镇羊路村的留守儿童问题也不断凸现，许多孩子的教育问题日趋严重，日益成为城市化和现代化转型过程中一个严重的社会问题，亟需得到妥善解决。关注留守儿童，满足他们的实际需要，对于贯彻落实科学发展观，以人为本，解决民生问题，促进教育公平，推进农村素质教育，构建和谐社会，维护社会稳定等都具有重要意义。 关键词

2、：羊路村 留守儿童 教育问题 建议Tongxin county group town village left-behind children education sheep and survey researchAbstractSince the reform and opening up, along with the rapid development of economic society and accelerating the urbanization process, the countryside surplus labor force shift to a large cit

3、y, these migrant workers become an important force of city construction, but most of the migrant workers and their children will not take in the side, but very reluctantly will stay in the rural children. In recent years, Tong king group town of sheep road village left-behind children also unceasing

4、ly in relief, many children education is getting more and more serious, increasingly become the transformation process of urbanization and modernization a serious social problem, it is urgent to get solved properly. Attention left-behind children, meet their actual need, for implementing the scienti

5、fic concept of development, it is with the person this, solve the problems peoples livelihood, promote education fairness, advancing the quality education. keywords:Sheep road village left-behind children education problem Suggestions目录引言5一、王团镇羊路村留守儿童教育问题概述5（一）背景概况：5（二）羊路村留守儿童的现状61、留守儿童的家庭现状6（1）自然经济

6、状况7（2）父母职业状况7（3）抚养人受教育状况72、留守儿童的性格状况8（1）自强自立者少，存在性格缺陷和心理障碍的多8（2）家境贫寒，孩子自卑，自尊心比较强8（3）性格孤僻83、留守儿童的教育现状8（1）家庭教育一片空白8 (2 ) 学校教育孤立无援8（3）合法权益得不到保障8（4）自卑心理普遍存在，学习成绩较差9（5）普遍渴望亲情，行为习惯不良9（6）基本道德缺失，人格发展受影响9二、羊路村留守儿童教育问题的原因分析9（一）农村缺少耕地，气候环境恶劣，农作物欠收，劳动力外流10（二）计划生育观念薄弱10（三）教育资源不足，村民受教育意识淡薄，儿童心理教育得不到保障10（四）家长教育能力与

7、孩子教育需求之间形成落差10三、改善羊路村留守儿童教育问题的建议11（一）家长：努力承担起教子之责11（二）学校：加强管理，倾注关爱11（三）地方政府：营造良好的社会环境12结束语13谢 词13参考文献13引言孩子的问题永远关乎未来。当“农民工子女”这个我们熟悉而又处于相对弱势地位的群体，正在渴望着父亲爱母亲疼，期盼着能有一张安稳的书桌，在汲取知识的同时，享受心灵的润泽。 随着城市化进程成为一股不可逆转的潮流，许多当地农村人口大量涌入城市，有很多孩子不能跟父母随迁，这就产生了一批没有父母照顾的留守儿童，并且这个队伍逐渐庞大，留守儿童的教育自然成为这个地区最关注的问题，孩子要健康成长，必须有一个

8、优良的教育环境，要让他们充分享受受教育权利，否则这些孩子的未来将成为一大困扰，因为教育的重要意义怎么提都不过分。然而，发生在农民工子女身上的有关教育的故事如此沉重，以至于每一个思考这个问题的人的心情都不会轻松。 政府出台了一系列文件，努力解决农民工子女的教育问题。众多留守儿童普遍存在学业失教、生活失助、心理失衡、亲情失落等问题。因此，研究农村留守儿童教育问题具有重要的现实意义。本文通过对宁夏同心县王团镇羊路村进行了调研，初步探讨了当前留守子女成长中存在的问题，分析其原因并提出了一些对策建议。一、王团镇羊路村留守儿童教育问题概述（一）背景概况宁夏回族自治区政协社会和法制委员会的调研结果显示，据不

9、完全统计，目前宁夏全区共有留守流动儿童11.2万人，占全区在校生总人数的10.76%。留守儿童主要集中在干旱少雨的宁夏南部山区。同心县地处宁夏吴忠市南部山区，干旱少雨。东北与盐池县接壤，东南与省界甘肃环县为邻，南与固原市毗邻，西连海原、中卫，北接中宁、灵武及吴忠市辖地，是宁夏面积最大的县。当地气候干燥，风多沙大，雨雪稀少，昼夜温差大，全年平均气温8.3,年平均降水量200mm左右。山大沟深，梁峁交错，西高东低，平均海拔1600m,干旱少雨，资源缺乏，植被稀少，水土流失严重，有机质含量在1.6%左右，自然条件极差。羊路村位于吴忠市同心县东南部，主要以种植农业经济为主，由于缺水，农作物产量低，家中

10、牲畜饮水主要以水窖积攒下的雨水为主，群众生活水平很低，整体经济状况十分落后，全村总人口为427人，其中未成年人128人，自然环境差导致家中男人多数出去打工，全村每年外出务工人口达140人左右，因此主要劳动力以妇女、老人为主，羊路村的儿童及老人所占比率较高，导致家中的孩子在学习、生活、心理情况以及监护人情况等方面与其他同龄儿童的双亲家庭有所不同。越来越多的富余劳动力进城务工，这些脱离父母直接监护的儿童成为羊路村留守儿童群体。我对羊路村的留守儿童的情况进行了一定的调查，以下是调查得出的一些数据： 调查事由所占百分比明白父母外出打工原因的60.62%经常与父母联系的24.3%非常想念父母的70.6%

11、学习优秀的15.1%平时学习上有困难的75.5%遇到困难是自己解决的20%受委屈时被动接受的65.2%觉得身边有很多关心自己的人的32.4%对自己未来有明确目标的31.7%觉得自己缺少关爱的20.8% 从这个图表中我们不难看出，羊路村的留守子女是比较多的，并且这些孩子的学习情况并不如人意，许多孩子学习都遇到困难，学习好的很少，这就告诉我们，留守子女的教育问题已经不容乐观了。（二）羊路村留守儿童的现状1、留守儿童的家庭现状羊路村各户因家中的壮年男子几乎全部外出打工，所以绝大多数的留守儿童抚养人为妇女和老人。大部分孩子的父亲自婚后就开始外出打工，一般出门四、五个月返家一次，在家里待上五、六天后继续

12、外出。部分父亲甚至一去不回，了无音讯，丢下家里的妻儿，孩子的母亲就会承担起家里的重任，外出打工。于是把孩子交由上年纪的祖辈照管。（1） 自然经济状况由于环境恶劣，常年干旱，农作物产量低，很多孩子的父母都被迫外出打工来补贴家用，从而直接导致孩子远离父母与祖辈等相依为命的局面产生。并且孩子的身体健康得不到保障，有些家庭甚至连饭都吃不饱，更没钱看病了。在调查的留守儿童中发现，由于缺水，孩子的个人卫生很差，而且以男孩尤为突出；只有少数儿童能够在放学回家后就按时完成作业并复习一定的功课。一方面由于家中沉重的农务、家务等的影响，没有良好的环境和充裕的时间去学习，另一方面父母不在身边，孩子在学习上遇到的问题

13、也没人能帮助解决，生活上的习惯也没有人从小培养，而仅靠老人只能保证孩子最基本的物质需求。（2）父母职业状况羊路村外出的壮年男子中，有一部分几乎是从打工开始就从没回过家，没有给家里寄过钱，也再没跟家里联系过。由于家中男壮力都出去打工，麦子的收割都是靠妇女、老人和孩子完成，绝大多数留守儿童平时回家后的家务活农活负担比较重，使学习时间不够充足。 （3）抚养人受教育状况大多数留守儿童父母都能预见到外出务工对孩子学习、生活的影响，但迫于生活的压力，他们把经济获利放在了首位，而把儿童的学习寄托于学校，生活交给了监护人。留守儿童的监护人大多是爷爷奶奶，一部分是姊妹、兄弟之间的相互照顾，由于监护人的精力和能力

14、限制，加上隔代人之间的溺爱及知识的缺乏（隔代监护人绝大多数为文盲），对孩子的学习很少过问，更没有能力去辅导孩子的功课。留守儿童的生活方式单一，暑假期间也有少部分留守儿童随父母外出，帮助照顾生意，这也严重影响到了孩子的学习。据调查，宁夏全区留守儿童的家庭生活环境呈单亲监护、隔代监护、委托监护和自我监护等情况。在羊路村调查中，隔代监护的占74%。单亲监护大多是父亲外出务工，母亲在家监护，占总人数的36%，父母同时外出的留守儿童，由爷爷奶奶或外公外婆抚养照顾的占82.7%，被托付给亲戚、朋友或自我监护占17.3%。2、留守儿童的性格状况（1）自强自立者少，存在性格缺陷和心理障碍的多在双亲外出的情况下

15、，一部分自控能力较强的学生，独立生活的能力得到锻炼，成为学校的好学生。但大部分人由于亲情缺失，监护无力，存在性情孤僻，学习滞后。（2）家境贫寒，孩子自卑，自尊心比较强 长期缺乏父爱、母爱，加之家庭物质条件较差，自卑，不愿与他人有更多的交流，将自己的想法只是埋藏在心中，久而久之对心理健康很不利；另一部分学生在长期缺乏父爱母爱后，变得性情暴躁、缺乏教养、整日虚度，戒备心理特别强，他人难以与其沟通、交流。（3) 性格孤僻 调查显示，大部分留守儿童面临着情感缺失，家庭教育贫乏的问题，而留守儿童的心理不健康比例也明显高于其他儿童，主要体现在缺乏自信心、情绪不稳定、逆反心理、人际关系较差等方面，使得一部分

16、孩子在成长过程中性格孤僻，与人沟通较少。3、留守儿童的教育现状农村留守儿童由于缺乏父母的有效监护、家庭的亲情温暖和良好的家庭教育，普遍存在下列问题： （1）家庭教育一片空白为了生活，留守儿童的父母不得不拼命寻找工作，扔下自己年幼的孩子，家庭教育就成为一片空白。负责监管孩子的爷爷奶奶，根本无法对被监管人孙子、孙女进行有效的家庭教育。 （2）学校教育孤立无援由于留守儿童的父母外出打工，往往长辈或代管者监管不力或管理失控，因此这些学生在学校出现问题时，学校难以和家长及时交流沟通，无法形成教育合力。加上农村现在本身就没有什么人在家里，社会教育网络比较疏漏，只是学校单方孤军奋战。管理要求过严时，很容易与

17、学生产生对立，也很容易导致他们逃学和辍学。 （3）合法权益得不到保障留守儿童不能很好地受到家庭教育，甚至脱离学校的监管，加之受新的“读书无用论”的影响，贪图享受，自由散慢，逐渐偏离正确的人生轨道。况且，他们当中很大一部分人正处于青春发育期，在这个人生重要的成长过程中，如果缺乏必要的指导和应有的家庭关爱，再加上受到校外现代媒体如网吧、成人娱乐场所等的影响，极少数人将会走上违法犯罪的道路。 （4）自卑心理普遍存在，学习成绩较差他们虽然理解父母、尊重父母的劳动，会以努力学习来报答父母，但更明白父母是因为贫穷而被迫流入打工一族，但凡在家乡比较富裕、有出路，通常是不会流入城市的。外出打工意味着自己父母在

18、农村社会地位和经济地位卑微。而且从纵向比较看，农村外出打工的家庭经济状况比外出务工前有所改善，但从横向比较看大部分务工家庭并不能改变同周围家庭之间曾经存在的贫富差距，因而存在自卑心理。大多数农村留守儿童在学习上欠缺主动性、自觉性，学习目的不明确，学习习惯差。具体表现在有迟到、早退、上课提不起精神、注意力不集中、不能较好地完成家庭作业，甚至旷课、中途辍学的现象，其直接的结果就是学习成绩较班级平均水平低，较自己以往成绩低。 （5）普遍渴望亲情，行为习惯不良由于这些留守儿童年龄较小，处在身心发展的关键时期，他们外在的坚强掩饰不了其对家庭情感的渴望，他们需要和父母交流、沟通，向父母倾诉自己的困难与困惑

19、。当父母不在时，他们经常会把这种情感需要转移到异性朋友、网友和游戏中虚拟人物的身上。留守家庭的父母跟孩子长期分居，导致孩子情感生活的缺失，使孩子成为一种特殊形式的孤儿，将对孩子产生很不利的影响。不少留守儿童存在说谎现象，在家骗父母委托的监护人，在校骗老师；不服管教，生活习惯较差，有的形成了早上不洗脸、不漱口，晚上不洗脚，不定期理发的坏习惯；易于沉迷武侠小说和网络游戏中；易于模仿，模仿成年人抽烟喝酒，模仿武侠小说拉帮结派，结拜师兄师弟；易被利用，和一些不良青年厮混，偷鸡摸狗甚至打架斗殴、寻衅滋事，个别自制力差的还误入歧途。 （6）基本道德缺失，人格发展受影响留守儿童的年龄刚好处在个人世界观、人生

20、观、价值观的形成时期，由于缺乏必要的引导、教育、管理易于是非意识淡薄，分不清好坏，从而造成一定程度上的道德缺失。在行动上过分以自我为中心，自私任性，蛮横霸道，不尊敬老师和长辈，不团结同学。由于长期缺乏父母的关爱，留守儿童内心封闭，情感淡漠，缺乏安全感，心理承受力差，情绪消极，言语少，不合群，不愿意也不善于同他人交往，存在抑郁、自卑甚至愤世嫉俗的心理。 二、羊路村留守儿童教育问题的原因分析农村留守儿童问题的产生实际上也是“三农”问题的一个表现,外出务工的农民一般是不可能把子女带到身边的。他们本身工作不稳定,城乡隔离的户籍制度、教育制度、城市高昂的生活成本和教育成本是摆在在农民工及其子女面前的难以

21、逾越的鸿沟。国家政策因素、社会环境因素、家庭内部因素和学校教育因素等不利于留守儿童健康成长的因素,直接推动了“留守儿童”这一群体的产生和相应的教育问题的出现。羊路村留守儿童教育问题的原因主要集中在以下几方面：（一）农村缺少耕地，气候环境恶劣，农作物欠收，劳动力外流由于羊路村当地长期缺水，这里的土质干硬、贫瘠，农作物得不到良好的生长，田里收成很低，无法维持家中的生计。生活用水靠国家财拨款修建的“母亲水窖”，在这样的情况下，很多孩子的父母等年轻的劳动力都被迫外出打工来养家糊口。从而直接导致孩子远离父母，与祖辈等相依为命的局面产生。（二）计划生育观念薄弱由于当地人计划生育意识淡薄，导致家中孩子多。原

22、本经济的困难加上孩子的抚养、教育费用，对一个家庭来说无疑是雪上加霜。有很多家庭，供养了一个上学，其他孩子就很可能成为“牺牲品” 。有的姐姐为了让妹妹念书，16岁就嫁人来减轻家里的负担；有的孩子成绩一不理想，家里就立即让其辍学，随大人外出打工。这么多的孩子，抚养费用和教育费用自然不低，孩子得不到充分的教育和培养，而且身体条件也得不到最好的保障。（三）教育资源不足，村民受教育意识淡薄，儿童心理教育得不到保障在学习上，留守儿童的成绩普遍偏低，对学习感到十分吃力，而且学习兴趣不高，不想学、不愿学。在人际交往方面，数目众多的留守儿童难以与周围同学和睦相处，且性格上出现两个极端。一部分性格孤僻、内向，不愿

23、与其他同学来往；另一部分则性格刚烈、脾气暴躁、刁蛮任性，喜欢惹事生非。由于师资力量有限，因此留守儿童与之缺乏真诚的沟通。相当一部分留守儿童不能很好地遵守学校行为规范。另外，由于缺乏父母的家庭教育，留守儿童在自我意识的发展方面也有所欠缺，很难正确认识自己，不能辨证地看到自己的优点和缺点。（四）家长教育能力与孩子教育需求之间形成落差外出务工的家长整日忙于打工，没有时间与精力过问孩子的学习，对孩子的困惑、需求、交往、兴趣的关注就更少了，在家里的父亲或母亲忙于操持家务，对孩子的教育关注仅限于督促孩子完成作业，家庭教育基本处于空白状态，隔代监护人大多年老体衰，缺乏文化知识和法律知识，既无法辅导孩子学习，

24、又重“养”不重“教”，监护不到位，不能很好的在孩子性格形成时期起到积极的引导作用，正处于身心迅速发展时期的中小学生，对学习、生活、自身的变化有太多的问题亟需解决，但家庭不能充分给予他们以精神上的支持和知识上的解答。另外，由于留守子女的父母外出打工，学校无法联系到家长，进而无法和他们一起对留守子女进行教育和管，加之留守家庭的子女大多由祖辈抚养，而老人由于文化程度和教育方面的局限性，往往忽视了对其内心世界的关注，与学校教育无法协调。三、改善羊路村留守儿童教育问题的建议（一）家长：努力承担起教子之责 目前多数农民文化程度不高，他们误以为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好。“后勤部长”就可以了，

25、至于孩子学习成绩、思想品德的好差，由老师们去管教。家长应该改变这些不正确的思想，树立“子不教，父之过”正确的教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责，家长自身文化水平的高低并不影响对子女的教育。即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。应主动与子女的任课老师、班主任联系，加强沟通。向老师说明自己的情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，这样才不致于使“留守儿童”的家庭教育方面出现盲区。家长还应加强与“监护人”联系及亲子间的沟通。及时掌握孩子的学业，品行及身体健康状况，要通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导，要求“监护人”一定

26、要保证孩子充分的学习时间，一定要嘱咐其对孩子的严格要求，加强生活和学业的监护。 另一方面，应采取多种方式，注意与孩子的沟通交流。沟通的时间间隔越短越好，保证熟悉孩子的生活、教育情况以及孩子的心理变化；沟通内容力求全面、细致，沟通中父母要明示他们对孩子的爱与厚望，希望孩子能理解他们的家境与现状，通过沟通以了解孩子的生活、学习、情感变化；沟通方式可以多样化，除电话外，可采用书信等进行交流，每一个孩子都是一块无睱的“翡翠”，只要他心里装有父母和亲人的爱，他们就有积极向上的原动力，就会学得更棒，做得更好。（二）学校：加强管理，倾注关爱 学校应把“留守儿童”的教育作为专项工作，常抓不懈。各班级应建立起“

27、留守儿童”个人档案，学校统一部署管理。档案资料应全面反映“留守儿童”的各方面情况，包括“留守儿童”姓名、年龄、道德品质、行为习惯、兴趣爱好、智力水平、性格特征、学习动机和态度、学习能力和方法，与代管人的融洽程度，与打工父母的沟通情况等；监护人的基本情况，包括姓名、年龄、文化程度、性格特征，重点是监护人如何对孩子进行管教等；“留守儿童”父母的基本情况，包括姓名、年龄、文化程度、工作单位及工种、经济收入情况，对子女的希望要求，与子女联系沟通情况等。学校和老师应给“留守儿童”以更多的关注、鼓励、帮助。爱是教育的基石，对于长期生活在“孤独城堡”中，处于父母“关爱缺失”的“留守儿童”，爱是教育的前提，教

28、育应把爱放在中心位置。教师应与“留守儿童”交朋友，多关心、爱护、照顾、理解他们。在安全上，要时刻提醒；在生活上，尽可能提供帮助；在心理上，要细心观察，多方沟通；在学习上，要多予指导；在交往上，鼓励他们融入大班级集体中，减少其心灵的孤独和寂寞，使其保持活泼开朗的学习和生活心态。（三）地方政府：营造良好的社会环境由于羊路村农村人口进城务工越来越多，对于处于儿童时代的孩子，父母短期、长期缺位的家庭生活将会越来越多，在家庭教育缺位的情况下，地方政府应采取行之有效的措施，为“留守儿童”造一个良好的成长环境。建立并完善农村教育和监护体系，使之成为农村教育保障机制。成立关心“留守儿童”教育指导机构，建立农村

29、、社区教育和监护体系。可由乡镇政府牵头，学校组织、村民委员会、派出所及热心的退休教师等参加。建立对“留守儿童”家庭定期访问制度，与在外务工父母联系制度，了解“留守儿童”的学习、生活、健康、安全和心理状况，及时发现问题、解决问题，对“留守儿童”这个特殊群体承担起更多的教育、关心和保护责任。加强宣传贯彻义务教育法的力度。适龄儿童接受义务教育既是一项权利，也是应尽的义务和责任，各级政府尤其是乡镇应该把严格依法办事，以有效的措施督促民工及其委托的子女监护人从守法的高度，正确处理外出务工致富与教育子女的关系，把“留守儿童”的辍学率降低到最低限度。对外出务工农民的子女上学确有困难的，地方政府也可通过适当补

30、贴及其它措施，让学生顺利完成学业。各级政府部门要努力整治好学校周边环境，加强监管直至取消学校周围那些有害于未成年人的网吧、游戏厅、录像厅等，加大危害学生安全和学校工作秩序的打击力度。针对“留守儿童”易受到不法分子的攻击伤害的情况，应采取必要的安全保护措施，给儿童营造一个安全、舒适的生活和学习环境。总之，一个孩子的身心、人格、思想的健康发展离不了家长的关爱，学校的引导和社会的教育，“留守儿童”的教育问题成了当前社会的热门话题，就让我们携起手来，从现在起，时时、处处、事事关注留守儿童吧！结束语农村的流动人口为当代的经济建设作出了重要的贡献，然而他们所遇到的困难和问题也伴随着打工潮的出现而日益凸显，

31、其中，他们的子女教育问题已经成为一个社会不容忽视的大问题。我国宪法明确规定：公民享有平等的受教育权，农村流动人口子女也应该收到良好的教育。这体现了社会公平正义。如何正确的、积极的处理好这一问题，不仅需要校方和家长的努力，更需要社会和政府发挥主导性的作用去创造更好的政策和舆论环境。农村流动人口子女教育问题是一个关系到国家未来发展的长期的战略性的问题，只有正确的处理好这一问题，才能更好推动城市化、现代化的顺利进行，才能构建社会主义和谐社会，实现全面建设小康社会的奋斗目标。谢 词感谢宁夏大学政法学院给予我这次深入学习的机会,使我对农村留守儿童的教育问题有了新的了解和认识;感谢各位老师两年的教诲，让我学会了用理性的思维看待问题;同时感谢冯杰文老师对我毕业论文的指导。参考文献1 李晓明农民工子女教育问题浅析 J教育与经济 2005.(1)27302 黄雪松、刘克纾农村“留守子女”教育问题的成因、影响及其对策探析 J四川教育学院报、2005.（5）.9113王小梅，燃烧的青春，宁夏日报，2007.84赵锦高农民工家庭留守子女的教育分析 J西北职教 2006.(7)5中国留守儿童网，农村留守流动儿童境遇亟待关注，2010.3.1713