二年级上第十一课称赞

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1、第十一课：称赞教学目标： 1、能识记并正确书写3个生字：称、赞、森，理解词语：称赞、粗糙。2、能找到文中小刺猬和小獾互相称赞的话，并大声朗读，读出称赞的语气；并能灵活运用文本语言讲述小刺猬称赞小獾的故事。3、通过小刺猬称赞小獾的故事，学着发现别人的优点，真诚地称赞别人。教学重点和难点： 1、学习生字：称、赞、森；重点书写：称、赞；重点理解“称赞”、“粗糙”的意思。2、有感情地朗读并理解小刺猬称赞小獾的句子，从而学习发现别人身上的优点，学会称赞别人。教学过程：一、创设情景，激情导入： 1、课前准备：夸夸进步的小朋友，并请他们站起来，送上大拇指贴纸。（1）来，请你们站起来亮亮相，让我们以热烈的掌声

2、称赞他们！（2）采访一生：（面对生1）得到了老师的称赞，你心情怎么样？（面对生2）他的表情也告诉了我他感到很开心。（面对生3）相信你也是吧！小结：是呀，当别人用美好的语言称赞你时，你一定会感到特别自豪，特别高兴，这不就是称赞的力量嘛！2、（摇铃）好，时间到，上课！今天我们就来学习一个称赞的小故事。（揭题）3、学习生字：称、赞(1)屏幕出示：自己拼一拼，读一读，把生字读正确。(2)称：谁会拼？师指着音节：真棒，他读准了翘舌音，后鼻音谁也会？（个别） 开火车 一起来(3)赞：请个小老师带领大家拼一拼；分小组拼读。(4)师把两张卡片放在一起：它们一个是后鼻音、翘舌音，另一个是平舌音、前鼻音，合在一起

3、组成了词语，有点难读，自己再来读读看。（抽生读：棒极了，学习他！男生读、女生读）(5)你能给“称赞”找找近义词吗？（指屏幕）媒体出示：表扬、赞扬、夸奖 赞美（和老师一起读一读记一记）媒体出示：小朋友学得真认真，老师称赞你们，送上大拇指！(6)字音读得不错，谁有好办法记住它们？（评：你的识字方法真多，掌声！）(7)那就拿起小手，和老师一起来写一写课题吧，边写边说：“称”左右结构，写的时候注意左窄右宽，赞是上下结构，左上方写“先”（最后一笔竖弯钩变成了竖提），再写一个先，下面是“贝字底”，这样一来，字宝宝就能自信、漂亮地和大家打招呼了。板书：11、称赞来，一起读课题二、初读课文，整体感知： 1、小

4、朋友们，想听这个故事吗？我有要求，仔细听，认真看：故事中讲了谁称赞了谁？2、交流（你听的真仔细；如果能把两个小朋友的答案结合起来，就更好了，谁来？）（1）让我们先来认识第一位小动物，它是小刺猬。谁愿意来拼读它的名字？评：真聪明，猬词语中读成轻声。来，学着她的样子，一起把它的名字读2遍。（2）另一个小动物就是小獾，你看它长得多么乖巧可爱呀，不仅善于在树下挖洞，还有冬眠的习性呢，让我们也和可爱的小獾打声招呼吧。两遍，预备起！（3）小结：（指板书）仔细观察“猬”和“獾”，它们都是反犬旁，通常像这种四只脚的带皮毛的小兽类，部首一般都是反犬旁。3、课文中说（划线）小刺猬和小獾是互相称赞（标上箭头），究竟

5、他们是怎么相互称赞的呢？ 板书：老师给大家带来了一份快乐学习单（和老师一起来读读）：（1）自由读课文，注意读准字音，读通课文，碰到不认识的字多读几遍。（2）用“ ”划出小刺猬和小獾互相称赞的语句。4、交流、出示：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”师：像老师一样，说的话要从前引号划到后引号，你能把他们互相称赞的话读正确吗？（自己把句子读正确请2对小朋友，评：你们的声音很响亮，向他们学习；句子读得很流利来，男生一句，女生一句，读。）5、现在，谁能用上我们找到的两句句子来说说故事的主要内容吗？出示：清晨，小刺猬去

6、森林里采果子，看见一只小獾 ，它称赞了小獾：“ 。”傍晚，小刺猬送给小獾 ，小獾也称赞了小刺猬，说：“ 。”6、学习：森（1）句中还藏着一个生字宝宝，谁学会了“森”？（2）（图和字配合出示）：小朋友，瞧，这是什么？一棵树我们称之为“木”；（树木一棵一棵多起来）一片树木可以称为“林”，这是双木林（出示）瞧，这就是大森林，树木怎么样啊？像你们说的，森林里树木郁郁葱葱，多得数不清，望不到边，所以，森由三个木组成，跟我说：三木森。（3）仔细观察，关键笔画是什么？（点变色）评：对，千万别写错了。小结：像这样相同的3个字组合在一起，我们称它为品字形结构。你还能说出几个品字形结构的字吗？（副板书：品、晶、众

7、）像这样的字还有很多（板书：）7、小步子复习生字。三、学习：小刺猬称赞小獾的故事： 1、过渡：小朋友们，通过刚才的学习，我们知道小刺猬和小獾正互相称赞呢（指板书），还记得小刺猬是怎么称赞小獾的吗？2、学习句子：你真能干，小板凳做得一个比一个好！（一起读）出示图：看，这就是小獾做的板凳，仔细看看，你发现了什么？（指一指）生：上面有个洞、凳子腿有的高有的低这样的板凳坐上去会是什么感觉？摇摇晃晃，容易摔跤。不仅如此，小板凳摸上去就像老师手里的这块木头一样，谁来摸一摸？摸后提问：感觉怎么样？光滑吗？对呀，像这样不光滑、不精巧就是文中说到的粗糙（出示词语和拼音）。这里，老师有个疑问了：真奇怪，既然小板凳

8、做的那么粗糙（指屏幕），为什么小刺猬还要称赞小獾呢？ 想要解决这个问题，和同桌一起读读课文的1-4节，讨论讨论，找找答案。交流（巡视、指导）。3、生：虽然他做得很粗糙，但是他做得很认真。 呀，你太棒了，还学会了用上了课文中的句子，那就请你大声地读给大家听。 出示：板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。指导朗读：个别读（声音真响亮，谁也会读？评：老师听出来了，你把“认真”这个词读好了）师生配合读；同桌两人配合读（学着刚才的样子，和同桌读读）4、这是一只做事怎么样的小獾呀？（这是一只做事认真的小獾）板书：认真 齐读：那就一起来体会体会小獾的认真吧。5、是呀，小獾才刚刚开始学做木工呢，就已经做成

9、了三个小板凳，真不容易呀！6、逐步出示三个板凳：瞧，这就是小獾做的第一个小板凳，多么地粗糙！接着看，第二个有变化吗？经过他的努力，第三个小板凳终于完成了，这回怎么样？小结：是呀，第二个比第一个好，第三个又比第二个好，这就叫做一个比一个好。板书：一个比一个好屏幕下方出现流汗的小獾：想想看，如果你是小獾，一连做了3个板凳，会有什么感觉？可是，小獾很有毅力，坚持了下去，指着板书：不但做得很认真，而且一个比一个好！（大声：）你们说，要不要称赞他？确实值得称赞！（翘起大拇指）7、指导朗读：你真能干，小板凳做得一个比一个好！个别读：谁愿意做做小刺猬来称赞称赞小獾？（及时点评：声音很好听；你的声音和神态让老

10、师感受到了真诚，如果加上动作就更好了！谁来？你在鼓励小獾不要放弃，他一定会再接再厉的）齐读：学习他，一起读。师惊喜：怎么这么棒呀，我还想再听一次评：小獾的板凳做得一个比一个好，你们也读得一遍比一遍好了，（老师再送上大拇指），热烈的掌声送给自己！小獾听了大家的称赞后，又高兴又难以置信，他是怎么说的？引读第四节。 板书：高兴极了。师生配合读1-4节：你们知道吗？故事的后面还告诉我们，小獾继续努力，还做成了难度更高的椅子送给小刺猬了呢！小刺猬是多么善于发现别人身上的优点呀，他的称赞给小獾带来了巨大的力量！老师和大家一起再来重温一下这个小故事吧。（配乐）语言训练：现在，谁能用上这些关键词语，把小刺猬称

11、赞小獾的故事讲给大家听？粗糙 认真 能干 一个比一个好清晨，小刺猬去森林里采果子，他看见（小声准备，抽2生）四、复习巩固，指导写字：1、复习字词：小朋友们，你们想不想得到老师的称赞？那就集中精神，读生字；读词语。2、小结：今天的故事中，小刺猬教会了我们：别人做得好，我们要称赞，别人做得不理想时，也要用心观察，善于发现优点，真诚地称赞别人。称赞让小獾快乐，自信，称赞的力量真大呀！让我们认认真真地来写好这两个字3、指导书写：称、赞 （ 范写：赞）小獾的称赞给小獾带来了什么呢？（板书：？）下节课我们继续学习。 4、今天的小任务：学习小刺猬，仔细观察别人的优点，去称赞一下家人、老师或者你的小伙伴吧！教学反思：