一年级语文备课(拼音)

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1、年级：一年级 学科：语文 主备人：郭明明时间：2012年9月入学教育 教材分析： 本课由四幅图画组成：第一幅图以“欢迎新同学”为主题。在校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。通过观察此图，学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些简单的礼貌用语。第二幅图以“学习语文很快乐”为主题。教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊

2、的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。此图可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式，感受语文学习的生动有趣。第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题。第三幅图上： 一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。第四幅图上，一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆

3、握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。这两幅图可以使学生初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。教学目标： 1.观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。2.依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。3.观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学重难点：学习习惯的养成。教学准备：写有“马、牛、羊”字的卡片课时安排：2课时教学过程：第一课时 （总第 课时）教学内容：学习“入学

4、教育”，认识学校、语文课本一、谈话导入：1、师：孩子们，从今天起，你就是一名小学生了，谁能说说你对学校的印象（请同学们自由谈谈自己今天的发现，说说自己眼中的学校。）2、认识语文课本带领孩子们认识语文课本的封面，并认读“语文”两个汉字。让孩子们充分翻看语文课本，引导学生说说语文课本上到底有些什么？激发他们对语文的兴趣。同学们，图文并茂的语文书将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。出示卡片“年级、班级”，谁认识这几个字？试着读一读。那我们是几年级几班？在自己的语文书上写上自己的班级、姓名。学生自己动手在语文书上正确地写上自己的班级、姓名。二、指导学生观察第一图画，讲述图片表达的意思。1、请同学们看

5、第一幅图：（1）这是什么地方？（2）画面上有什么人?（3）他们在做什么?（4）他们可能在说些什么? （5）请给第一幅图起个名字以“欢迎新同学”为主题。2、入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？3、情境演练：（1）教师和学生一起模拟的相互问候。教师强调：每天第一次见到老师都要向老师问好。老师：清早，我在上学路上遇见了曹金泽同学曹金泽(起立)：老师早上好！老师：曹金泽，你好！(老师继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里同学志愿扮演老师和学生，互相问早、问好。)4、课堂拓展：（1）出示儿歌“上学校” 太阳公公起得早， 花儿点头对我笑。 背上

6、我的小书包， 高高兴兴上学校。（2）领读儿歌，学习。过渡：同学们，谁还会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌？（3）指明展示，并加以鼓励。（4）同学们，学习语文就是学习这些本领。有的知识同学们在生活中和幼儿园里已经学到不少了，从今天开始，我们将学习更多的知识。同学们踊跃举手，展示自己学的古诗、儿歌。5、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。第二课时 （总第 课时）教学内容：学习课堂常规教学过程：一、谈话引入同学们，从你踏入校门的那刻起，你就是一年级的小学生了，那怎样争当一名合格的小学生呢？（指名说）我们每天都要在课堂上学习知识。你们看这幅图，图中的同学在干什么？（课件出示图片，指导观察

7、图画）二、观察图片，学习课堂常规1、观察图片，了解学习途径（1）同学们在上什么课?（2）这些字你认识吗?（3）谁愿意把“马、牛、羊”这些字贴在“马、牛、羊”图片的下方？（4）谁愿意把这些字读给大家听?（5）你愿意把这些字教给大家吗?（6）说一说你是怎么认识这些字的？（7）学习汉字并不难，我们可以在生活中识字，可以问别人识字，还可以猜字相信经过我们的学习，大家很快都会认识这些字，经过语文学习大家都能看书、写字。2、学习读书姿势（1）同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。（2）教师表扬坐得好的同学。（3）课件出示第三幅图，学生观察。同学们，这位同学在干什么呢？（一位男同学正在读书。他的坐姿端正，

8、身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。）（4）那我们能不能像他一样去做呢？ （5）请坐的好的同学做给大家看。（6）教师表扬坐得好的同学。（可以用小红花奖励坐得好的同学）3、学习握笔姿势（1）握笔姿势同学们，来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？那么，你们能不能试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？ 同学们，刚才老师发现有的同学握笔姿势有些不对，咱们来想一想，到底怎样是正确的握笔姿势？ 谁想来教一教大家。 教师表扬做得好的同学。 4、学习书写姿势课件出示第四幅图，学生观察。同学们，这位同学在干什么？（一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，

9、小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。）老师相信你们也能向她一样去做，对不对？咱们试一下，看谁做得好？同学们坐好了，看看谁是最棒的？请做得好的同学做给大家看。教师表扬做得好的同学。三、课堂总结：这节课上，我们学会了读书姿势、握笔姿势和书写姿势，有几个同学做得很好（点名表扬做的好的同学），咱们大家要像表现好的同学学习。同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们了解读书、写字的姿势和书

10、写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。年级：一年级 学科：语文 主备人：郭明明时间：2012年9月第一单元一、 单元教学目标：1、 指导学生学会6个单韵母、10个声母和3个整体认读音节，认识8个生字。2、 掌握拼音方法，能熟练拼读音节，培养拼读音节的能力，为今后学习汉字打下基础。3、初步养成良好的学习习惯，对学生进行热爱老师、热爱大自然、与同学友好相处、爱护小动物等诸方面的教育。二、单元教学重、难点1、6个单韵母和10 个声母的发音方法。2、韵母带调读和整体认读音节的认读与识记。3、借助情境图和儿歌认识生字。难点1、 单韵母的二声、三声认读。2、 n和l的发音及三拼音节的拼读。

11、三、教学关键及措施字母的准确发音、正确拼读音节是教学的关键所在。为了完成教学目标，我们采取教师指导方法，学生反复、多次练习，在具体的语言环境中 的方法。设计多种游戏，让学生在游戏中巩固拼音，提高学习兴趣也是促进学习的有效措施。四、单元实践活动1、 参观校园，认识学校环境。2、 参观大学生的活动情景，认识各项活动。3、 制作字母、生字卡片。课时安排：本单元共安排10课时汉语拼音a o e一、教学目标1、学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母有4 个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a o e 的音。3、认识四线格，学会在四线格里书写a o e。二、教学重点学会a

12、o e 3个单韵母，认识声调符号。三、教学难点正确书写a o e 3个单韵母四、教学准备：1、o、e及带声调、o、e的字母卡片2、让学生自带拼音本五、教学课时：2课时预习设计：1、 认真观察图画：图上都有什么，他们在干什么？2、 根据图画内容，猜猜字母读音。教学过程：第一课时 （总第 课时）教学内容:学习单韵母“、o、e”一、创设情境，导入新课同学们，当你遇到不认识的字时，是不是很着急啊？其实认识汉字并不难，你瞧，给它们戴上小帽子，你们就认识它们了。这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们学习电脑打字呢！二、学习单韵母a 1看2猜3找1

13、、看图说话，引出“a”（1）出示图画，学生自己观察，说说看到了什么？（2）教师适当引导：在一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就在小溪边唱起了a字歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模仿她吗？模仿a 的口型a a a a a a a a（3）指导发音：我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，这时，舌位最低，舌面中部微微隆起，口型保持不变。（4）老师示范读a ，学生模仿读。（可采用齐读、个别读的方式多次练习读，用小红花、小五星等奖励读得好的同学）2、观察形：（1）请同学们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a 的形状。（

14、2）指名说说（3）教师适当引导：是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。（4）边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a “我们一起来写个a：（教师范写）a要两笔写成：先写左边半个圆，就是小姑娘的头和脸，接着再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。学生书空（5）过渡：同学们，a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们可以称它为四层楼房。我们的a就住在中格里也就是第二层，好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）学生在语

15、文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。（三）学习单韵母o1、看图说话，引出“o”（1）出示图画，学生自己观察，说说看到了什么？ （2）教师适当引导：大公鸡听了小姑娘悦耳的歌声，它也跟着唱起来：o o o （3）指导发音：发o音时，嘴唇拢圆，舌头略向后缩，舌面后部隆起，口微开，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。（4）老师示范读o ，学生模仿读。（可采用齐读、个别读的方式多次练习读，用小红花、小五星等奖励读得好的同学）2、指导书写：o写在中格里，从左上写起，一笔完成，要占满中格。3、学生练习书写。（四）学习单韵母e1、看图说话，引出“e”（1）出示图画，学生自己观察，说说看到了什么？

16、 （2）教师适当引导：小姑娘和大公鸡的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，它在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己水中美丽的倒影，便不由自主地哼起来：e e e （3）指导发音：发e音时，嘴巴扁扁的像是在笑，也叫“咧口e”（4）老师示范读e，学生模仿读。（可采用齐读、个别读的方式多次练习读，用小红花、小五星等奖励读得好的同学）2、指导书写：e写在中格里，从里边起笔写横，再向左写半圆。3、学生练习书写。三、总结发音方法，巩固读音1、顺口溜：张大嘴巴a a a；拢圆嘴巴o o o；扁扁嘴巴e e e2、读儿歌圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴a a a太阳出来红通通，公鸡一叫o o o清清池塘一只鹅，水中倒

17、影e e e3、联系日常生活，用带调的a o e组词四、做游戏巩固：1、把、o、e的头饰发给指名的同学，让他们做自我介绍2、在手心写拼音同桌猜第二课时教学内容：学习声调一、复习导入：上节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的声调，先请同学们读卡片，看谁读的准。复习三个单韵母，要求读准音a o e二、学习声调（一）学习a的四声1、a有四个声调，指导学生观察课本上小汽车的走势。（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。）2、教师领读，指名读，齐读，找小老师领读。3、巩固声调：出示顺口溜，学生边读边做手势。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。4.打乱顺序练习读。（对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。）（二）学习o的四个声调（方法基本同上）1、过渡：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？2、练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。（三）学习e的四个声调用同样方法，帮助学生练读，可以边读边做手势比划，对极个别有困难的同学，给予及时纠正、指导。三、巩固练习：1.读卡片：进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子。2.课件出示情境图让学生“闯关”。四、布置作业：1、a o e各写10个2、把a o e的四个声调，边读边做手势给家长看。