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1、四年级语文上册教案爬山虎的脚第四自然段教学案例评析爬山虎的脚第四自然段教学案例评析教学过程：1勾画关键词句。爬山虎的脚到底是怎样往上爬的呢？请同学们自读课文，画出表示爬山虎的脚往上爬的句子。接着让学生用圈出表示细丝变化的词。板书：小圆片、直、弯曲。然后提问：脚上细丝的这些变化对它往上爬有什么作用？让学生用画出动作词。板书：巴、拉、紧贴。2借助直观，理解往上爬的原理。巴是什么意思？为什么细丝变成小圆片会巴住墙？老师演示：把橡胶圆片吸于墙壁，不会丢掉。简要说明原理，从而弄清爬山虎的脚为什么会巴住墙。细丝由直变弯曲与拉、紧贴有什么关系呢？指名学生表演：假设身子为爬山虎的茎，两只手为细丝，手掌为小圆片
2、巴在墙上。让其他学生观察，当手臂（细似）由直变弯曲时，身子（茎）与墙距离的变化。完成书面练习：爬山虎的脚由直变弯曲，使茎和墙的距离，所以产生了力，把嫩茎一把，使茎在墙上。看动画，形成完整认识。动画中，爬山虎的茎长出一片叶子，让学生说出将长出一只怎样的脚，这只脚触着墙后会怎样。动画演示爬山虎的茎又不断长出一片又一片叶子，一脚一脚地往上爬。让学生根据演示、表演和动画，紧扣板书中的关键词，说说爬山虎的脚是怎样往上爬的。3揣摩品味，内化语言。请你说说这段文字中哪些字词用得好，为什么？重点讨论：巴、紧贴、一脚一脚这些词好在哪里？对照板书，当堂背诵。评析：1理解求透。读懂是阅读教学的目标之一，是领悟作者遣
3、词造句的精妙，从中汲取语言营养的基础。爬山虎的脚第四自然段，作者用细腻的笔触，形象地再现了爬山虎的脚一脚一脚往上爬的过程。但由于学生缺乏观察体验的依托，难以单纯借助书面语言，在大脑中还原出爬山虎往上爬的情形，读懂便成为教学的一大难点，而透彻理解巴、拉、紧贴、一脚一脚是读懂的关键。在教学中，采用紧扣关键，化整为零和巧用直观，铺路架桥的方法，成功地突破了难点。巧妙地把爬山虎的脚往上爬的过程划分成三个阶段，便把大的难点分化为几个小的难点，降低了理解的难度。随后，老师分别用演示法让学生理解巴，用表演法让学生理解拉、紧贴，用动画片让学生理解一脚一脚，由于这些手段形象、直观，成为学生披文入意，披文悟理的桥
4、梁，从而各个击破，有效地化解了难点。2训练务实。读懂课文对于语文阅读固然必不可少，而凭借课文学习语言对于语文阅读教学则更为重要。上述教学中，语言文字的训练务实而高效。匠心独具的填空练习。一道填空训练的设置可谓一石三鸟。题中的语言材料源于课文，又经过精心地改造，完成练习的过程，既加深了对爬山虎的脚为何能拉、紧贴的理解，又促进了对这些准确精当的词语的积累和内化。同时，由于语言材料已不同于课文，这样的训练实际上也是一种课文语言的转换训练，有助于对这些词语的迁移运用。力度到位的揣摩品位。让学生对三个运用精当的词语进行揣摩和玩味，不仅使学生对内容的理解更加透彻，又使学生对作者遣词造句的技巧有了深刻的领悟，形式与内容兼顾，一举两得。水到渠成的背诵训练。这里的训练，与一味让学生死记硬背的做法截然不同，它建立在学生对课文语言充分的感知、品味、转换的基础上，经过学生的加工和消化，既不失时机，趁热打铁，又水到渠成，省时高效。
四年级语文上册教案-《爬山虎的脚》第四自然段教学案例评析
