《品德与生活《我的眼睛明又亮》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《品德与生活《我的眼睛明又亮》说课稿（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、品德与生活我的眼睛明又亮说课稿一、说教材分析： 我的眼睛明又亮是九年义务教育小学品德与生活教材第二册中第二单元我在健康成长中的第5课。我今天说的是我的眼睛明又亮的第二课时，根据新课标的安排，这一课的主要内容是 眼睛作用大和让眼睛更明亮。二、说学情分析： 这一课教学对象是一年级学生，一年级学生年龄小，好奇心强，思维特点介于感知和具体形象之间。因此自我保护眼睛的意识习惯方法等相对比较薄弱，需要教师对他们进行有目的、有计划的指导与训练，让学生学会正确的用眼常识，养成爱护眼睛的良好习惯。三、说学习目标：情感与态度：关爱自己的眼睛，在学习和生活中注意保护眼睛，不让眼睛疲劳或受伤。行为与习惯：爱惜自己的眼
2、睛，养成正确的用眼和护眼习惯。知识与能力：了解眼睛与人们生活的重要关系，知道要爱护眼睛，提高自我保护能力。过程与方法：参与护眼行动，学会正确的护眼方法。四、说学习重点： 体验眼睛的重要作用，感受眼睛给我们带来的方便和快乐。五、说学习难点： 知道护眼常识，帮助学生养成正确的护眼习惯。六、说学习过程：我采取感知体验为主，设计大量学生体验活动，不断让学生感受眼睛的重要性，及时调控课堂气氛，从而唤起学生对眼睛的重视，诱发他们的学习动机。我还结合愉快、对比等多种教学方法，去发挥学生的主体作用和教师的主导作用，真正做到乐教于学。从而锻炼学生的观察、说话和思维能力，培养他们的创造性思维。根据本班学生的心理年
3、龄特点，我精心设计了以下几个活动：活动一 1、如何引发学生的学习热情，激发学生的学习兴趣呢？课的开头我设计了“看谁反应快”、和“猜谜语”这个低年级学生喜闻乐见的游戏，让学生猜想，这样一来，就像磁铁似的把学生的注意力吸引到课堂上来，让他们对这堂课充满了好奇心。学生马上就猜出谜底是：眼睛。于是我出示课题：“我的眼睛明又亮”。 2、我对同学们说：“拥有一双明亮的眼睛是每个人的梦想，那眼睛有什么作用呢？” 出示课件。 学生联系生活实际说说眼睛的作用。 于是我及时引导他们，肯定地说：“对呀，同学们，眼睛可以帮我们做这么多事情，可是，如果我们失去明亮的眼睛眼前会是什么样子呢？活动二1、课件出示：小朋友们这
4、样做对吗？为什么？长期这样下去眼睛会怎么样？（学生以小组为单位，讨论，交流） 2、在平时生活中还应该注意些什么？ 3、让学生说说在生活中如何爱护眼睛呢？课件出示。（正确的坐姿，正确做眼保健操。）活动三 1、接着我出示日历给学生介绍：六月6日是全国爱眼日。（让学生加深爱护眼睛的意识） 2、课进行到这个时候，学生已比较疲劳了，我提出：“同学们，我们上课已经很长时间了，你们的眼睛一定也有些累了吧？让我们保护眼睛从现在做起，下面我们一起来放松一下，让眼睛休息片刻，先听一首儿歌（书上20面的儿歌）。听完之后，放眼保健操音乐，我和同学们一起做眼保健操。 并给他们讲解做眼保健操的好处：“可以放松休息眼睛，并
5、通过对穴位的挤压揉搓，缓解眼部疲劳。”活动四 学生在前面各环节的活动中已认识到保护眼睛的重要性，为了让学生更好的养成正确的用眼习惯，在结束全课这一环节中，我特意安排一个倡议活动，倡议学生护眼签名的活动，活动的题目是（快快行动，保护我们的眼睛）。七、说板书设计： 我的眼睛明又亮 用 保护眼睛 我采用图文结合的板书设计，让学生形象直观地感受到保护眼睛的重要性。通过一颗爱心结尾，形象地表达出眼睛是心灵的窗口，小朋友们要用心去保护眼睛，养成良好的用眼习惯。 我的眼睛明又亮教学反思每一次的教学活动，都让我有所收获，对新的课程理念也会有更进一步的认识。本次教学活动让我对品德与生活这门课，有了更深的认识，感
6、触颇深。一、少一点理论，多一分生活“源于儿童的生活，贴近儿童的生活，引导儿童的生活，回归儿童的生活，这是品德与生活课的主旨，我的眼睛明又亮这一教学活动设计，体现了新课标关于”生活性的理念。首先，我在学习目标的制定上，体现了生活性，教育的目的就是要为学生的未来生活做准备，更重要的是，要促进和改善儿童正在进行中的生活，那么改变现状，让更多的学生正确认识，对待自己的不良习惯并且改正它就是关键；其次，在学习内容的选择上体现了生活性，教学的内容来自学生生活，并不断引发出各种适合学生年龄特点的活动，以密切联系儿童生活的主题活动为载体。二、少一点距离，多一份亲切 小学生们是热情、积极而天真的，他们尊敬老师，
7、喜欢老师，把老师当成最亲近的人。教师不是一个高高在上的指挥者，而应该是做好学生的引导者，让他们在开心、愉快的氛围中有所启迪，有所收获。活动一开始，我便营造一种和谐、宽松的学习氛围，用他们感兴趣的谜语导入课题。师生之间的距离一下拉近了，再接下来的活动中，我也始终作为一位参与者与学生一起活动，一起游戏，用活泼生动的语言与学生展开交流，让课堂气氛热烈、融洽，学生学得积极、主动。三、少一点说教，多一份体验 以往的思想品德教材一般是通过一两个生动的故事或事例来传授一个道德观点。尽管这些故事大都是生动有趣，富有教育意义，但毕竟发生在别人身上，学生没有切身体验，感性认识不深。因此我在这一课中设计了三个活动，
8、通过游戏画笑脸、猜数、“贴鼻子,体验眼睛在生活、学习中的重要作用，让学生有了亲身实践体验，让品德与生活课更加贴近学生的实际生活。四、少一点主导，多一份引导 以往的“满堂灌”“填鸭式”的教学方式，学生被动的接受、被动的参与，像一个旁观者“知其然，不知其所以然”，教学效果往往不太理想。新的教学理念坚决摒弃，这就要求教师变课堂的主导者为引导者，学生是课堂的主人。在这一课的设计中，我创设情境让学生亲身体验，这样学生参与热情高，积极主动，记忆深刻，为今后自觉规范自己行为习惯，收获是“事半功倍”。 当然，由于各方面条件及自身水平限制，这节课还有许多不足与缺陷，比如在处理让学生体验认识眼睛看不见给生活带来的不方便这一环节上仍存在不足。因为不是每个学生身边都有眼睛看不见的人，也就是说，有很大一部分学生并不了解眼睛看不见有什么不方便。
品德与生活《我的眼睛明又亮》说课稿
