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1、以生为本 实效课堂有这样一则故事，说的是中国、日本、美国孩子画苹果的事。由于教的方法不同，孩子受到的教育也不一样。中国的教师先在黑板上画一标准苹果，规定出先画什么，再画什么，这里涂红，那里涂绿；日本的教师举着苹果，让孩子观赏后作画；美国教师提一蓝苹果，任小朋友拿一个画。这个故事给人启发很大，究竟谁是学习的主体？学生如不能积极主动地参与学习过程，在那里被动地接受，这不仅漠视了学习的生本规律，还会把学生变成接收知识的容器。这样的课堂久而久之，会造成学而生厌，课堂教学就失去了实效性。课堂教学是实施素质教育的主渠道，不抓课堂教学的高效益高质量，素质教育就会变成一句空话。因此，必须坚持以学生为本，提高课
2、堂教学的实效性。一、落实以学生为本，切实转变课堂教学方式。学生是学习的主体，只有学生对所学的知识引起注意和兴趣，才能调动视觉、听觉等感觉器官参与学习，才能使思维器官判断、比较、联系，这样通过动口、动手、动脑，互动交流，把当前所学的知识与已有的知识经验进行建构，才能内化成自己的知识结构。而教师是学生学习的组织者、指导者，要周密组织，调动起学生的积极性，引导学生探求知识，就像教学生游泳而不能代替学生练游泳一样，教师不能用自己的思维代替学生的思维。因此，课堂信息的交流不能是教师讲学生听的单向交流，而是师生、生生的多向互动，引导学生掌握知识，养成学生良好的学习品质。二、深入钻研教材，精心设计教学。新课
3、程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确“三维”教学目标，确定教学重点、难点、知识能力点、思想教育渗透点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。然后设计比较合理的教学方案，做好充分的教学准备，确保上课不打无准备之仗。三、激发学生兴趣，培养学生养成自主合作探究的学习方式。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药，就看你能不能点燃这火药。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索，因此一开课就要把学生的兴趣勾起来。教师应设计一些学习活动，让学生自主探索，动手实践，及时评价鼓励，哪怕是一个赞许的眼神，一句鼓励的话语，要允许学生犯“错误”，不轻易否定，使学生乐于学习，在学习上敢于探索。增强课堂教学的实效性，还要运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观；更需要教师敬业爱岗，不断提高自身的素养，建立和谐的师生关系。
以生为本实效课堂
