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1、教学设计课题名称：春（第二课时）姓名：宋丽娟工作单位：哈尔滨总课时：二课时版本年级：人教版七上第三单元一、单元内容及目标分析春是人教版语文七年级上册第三单元中的教学课文，本单元选取的5篇课文都是写景的一些文情并茂的优美散文或诗歌，易于培养学生探究性阅读的能力。因此在教授本单元课文时，应强调在理解内容基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语，积累好词好句，在写作中加以借鉴。春是一篇诗意盎然的抒情散文，最适宜进行有感情朗读训练。在熟练朗读的基础上体味景物描写方法及精彩的语言。二、教学目标知识目标：1、理解并积累“朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托”等词语。 2、掌握并运用一定的朗读技巧，有感情地反复朗读并背诵全
2、文。能力目标：1、揣摩欣赏文中准确而生动的词语、句子；初步掌握比喻、拟人的修辞手法；2、学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法，学会运用修辞进行生动描写。情感目标：准确把握作者感情，培养学生热爱生活、热爱大自然的感情。三、教学策略选择与设计1、诵读感知法本文是篇美文，最适合进行有感情朗读训练，应该创设情境，让学生充分朗读，让学生在美的意境中得到熏陶。2、点拨法。教师指导学生体会精彩语言及写景技巧。四、教学重点及难点教学重点：1、掌握并运用一定的朗读技巧，有感情地反复朗读并背诵全文；2、揣摩欣赏文中准确而生动的词语、句子；初步掌握比喻、拟人的修辞手法。教学难点：学习作者细致观察景物，抓住特点描
3、写的方法，学会运用修辞进行生动描写。五、教学过程一 课前小测：1 小卷2 背诵基础知识小卷及背诵。二品析鉴赏春花图：1赏析春花图，总结写景方法；齐读春花图，思考：作者笔下的春花是什么样的？你能用一个词来表达吗？作者是用什么方法表达出来的？（拟人、比喻写法，多种感官运用，联想想像的运用）2.假如现在你手中还握着一架摄像机，按照课文的描写，你将如何进行拍摄？ 明确：从树上似锦的繁花移到花间喧闹的蜜蜂，最后移到地上草丛中烂漫的野花。 从高到低 作者在进行景物描写中都是按照一定的顺序，这是值得我们在在作文时学习的。 3.这段话共有五句，想想每句话使用了什么修辞手法？写出了春花的什么特点？ 明确：（1）
4、拟人，写春花报春的气势。 （2）比喻，写春花色彩的艳丽。 （3）通感，写春花气味的甜香。 （4）衬托，写春花数量的巨大。 （5）比喻，写春花种类的繁多。 总的特点：春花万紫千红，争芳夺艳。三 赏析春风图：请一位同学起来背诵这一段。 春草和春花，都是具体的、形象、可感的事物，作者容易写，我们也容易读。而春风是一个看不见也摸不着的东西，作者怎样去写呢？ 1 作者写春风的基本思路是怎样的？ 先写风的温和，再写风的香气，后写风的和悦。 2 这三个方面分别是从人的哪些感觉来写的？ 触觉、嗅觉、听觉。 3 作者从触觉写春风，用了哪些修辞手法？ 比喻，把春风比成母亲的手。 为什么要把春风比成母亲的手，而不比
5、成父亲的手，或者其他什么人的手呢？ 明确：母亲手的普遍特点是温顺柔和，而父亲的手的特点是粗广刚毅。因此，这一比喻从触觉的角度非常巧妙的写出了春风的温暖和柔情，把本来看不到摸不着的风形象化了。同时这个比喻也印证了前面古人所讲的“吹面不寒杨柳风”。因为对同一自然景物的感受往往会因为时间不同，地点不同，人不同而不同，但是春风却不一样，古往今来，人们对春风的感受却是一致的，像母亲的手和吹面不寒都具有共同的特点。 4 刚才说了，风本来是没有味道的，这里哪来的香味？ 这是因为作者通过嗅觉感受到了春风带来的各种气息，有新翻的泥土的气息，有青草味儿，也有花的香，写出了春风的香甜和醉人。 5 作者还借助听觉写出
6、了风的和悦，请问他听到了什么？ 鸟儿“清脆”、“宛转”的叫声，牧童“嘹亮”的短笛声，和轻风流水应和，这是多么动听的音乐。 6 以上我们看到作者从触觉、嗅觉和听觉三个方面，把无形无色的春风写得有声有味，美妙感人。再看到春花图，作者也同样运用了这三种感觉，还有视觉。从中，我们看到，文章对春景写得如此具体生动，是和作者多方面的感觉和深切地感受分不开的。这里我们又获得了一种启示：要获得实际感受，就耍仔细观察，观察就是要把五官一齐开放，使大脑同时通过五条渠道去认识和表现事物。这也是我们经常说的要在实践中提高观察能力的一种途径。四赏析春雨图：顺序，由物及人，由近及远。 修辞，排比，比喻。 特点，细密，轻盈
7、。五赏析迎春图：体会正面描写侧面描写的妙处。六赞春：请同学朗读810段。说说这三段赞颂了春天的什么特点：生机勃勃，千姿百态，充满活力。七总结提升：总结写景方法，写景片断练习。请模仿本文，对你作文中的景物描写再加工，注意运用刚刚学会的写景方法，体会这样写后是否立体多了、生动多了。通过本文分析总结写景方法，老师补充：1运用修辞；2运用多种感官；3动静结合；4正侧面结合；5运用联想想象；6虚实结合；7抓住特征；8情景交融（如果不是为了烘托气氛或表达情感，单纯写景本文不提倡）；9注意运用恰当顺序。五、板书设计 绘春春花图：态 运用修辞 色 多种感官 味 动静结合春风图：触 正侧面结合 味 如何使景物立体生动 联想想象 声 虚实结合春雨图：形 抓住特征 状 情景交融 景 顺序恰当
《春》教学设计第二课时
