雪地里的小画家授导型教案

《雪地里的小画家授导型教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《雪地里的小画家授导型教案（7页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、教案4-1 小学语文： 雪地里的小画家 双阳石溪中心小学 袁玉荣章节名称第一册 第11 组 雪地里的小画家计划学时二课时学习内容分析本课是一首优美的儿歌，语言简练，气韵生动，充满儿童情趣，读起来琅琅上口，易于低年级的儿童接受。诗歌讲的是下雪了，小鸡、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在雪地里走过，留下了不同的脚印，好象一幅美丽的图画，青蛙之所以没来参加是因为它在洞里睡大觉（冬眠）。诗歌融趣味性、知识性于一体，让学生在轻松愉快的情景中观察、思考。可通过对课文的延伸，发散思维、拓展想象，更多的了解一些动物知识。 学习者分析小学一年级的学生，已经掌握了查、拼、问等自主识字的能力，并能够识记和书写生字

2、，生字组词以及简单的造句。初步具备了自主选择朗读方式练读，以及个性化的感情朗读的能力。能够在老师的引导下及创设的情境中进行自主、合作的学习活动；并在学习过程中初步发表个性理解。 教学目标知识与技能：认识十二个生字及组成的词语；理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（蹄）子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点；有感情的朗读课文、背诵课文。 过程与方法：创设情境，多种形式自主识字，游戏中记忆生字；以读代讲，读中感知，读中悟情；合作学习，自主探究，个性展示。 情感态度价值观：通过课堂教学与拓展练习，培养学生观察能力、想象能力、表达能力、创新能力，激发学生热爱小动物、热爱大自然的思想感情。 第一

3、课时教学目标1、认识十二个生字及组成的词语，理解“冬眠”、“一群”的意思2、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（蹄）子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点；3、会读课后练习中的词语4、朗读课文，背诵课文。激发学生热爱小动物、热爱大自然的思想感情。教学重点、难点及解决措施教学重点：认识生字，理解课文，有感情的朗读、背诵课文。 教学难点：知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（蹄）子的不同形状，以及青蛙动冬眠的特点，并拓展了解其他小动物的相关知识。解决措施：创设情境，激发学习兴趣；设计游戏，合作学习，快乐中识字；多种形式朗读宏扬个性，读中感悟；发散思维，拓展想象。 教学设计思路本课的教学设

4、计内容主要分为五部分，一、激发学习兴趣。播放美丽的雪景课件，揭示课题。；二、初读课文，感知内容自主学习课文中出现的生字及组成的词语；三、创设情境，品读课文，理解内容。 小画家都是谁？他们都画了什么？青蛙为什么没参加？在老师的指导下，仔细体会韵文，四、回归全文。指名分句朗读课文：再次体会小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（蹄）子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。五、拓展延伸。雪地里还会来些什么小画家呢？它们的脚印又像什么呢？ 你还知道哪些小动物要冬眠吗？六、学生创编诗。七、小结。通过老师的提问，巩固学习内容；八、作业。依据的理论本课主要给学生讲的是下雪了，小鸡、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在雪

5、地里走过，留下了不同的脚印，好象一幅美丽的图画，青蛙之所以没来参加是因为它在洞里睡大觉（冬眠）。老师生动的谈话导入激发了学生的学习兴趣，教学过程中主要通过各种方式让学生反复阅读韵文，来解决教学的重点和难点。老师的提问贯穿教学过程的始终，起到了重要的积极的引导作用。反馈和强化，问题引导的理论为本课的设计思路提供了支持，生字的学习主要通过“自主、合作学”来达到教学目标。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果生字 新词： la 下 雪 啦 mi 梅 花 yng 不 用 j 几 步 w 青 蛙 wi 为 什 么 cn ji 参 加 dng 洞 里 Shu zho 睡 着能流利读出

6、出示的生字和新词能理解“冬眠、一群、”的意思，并且能用“一群”说一句话多媒体教学课件教师出示课件，引导学生读生字和新词，并用“一群”造句激发学生学习兴趣，从多角度刺激学生对生字、新词的记忆和理解课堂教学流程图结合生活实际理解“一群”的意思，并造句“又大又圆”结合语境，认读多音字“为”“又大又圆”正确读课文“又大又圆”标出几句话话“又大又圆”指名读掉音节自由读开火车读同桌互相读自由读以精美的课件导入课文板书并齐读课题，提问引导自由读课文用拼音标注生字字字PPT出示生字、新词完成？否字 是 指名读课文，思考中心问题。示范读指名读评 读同桌互读自由读课文，注意猫瞳孔的变化指导学生书写“画”字“又大又

7、圆”示范写“画”字观察、仿写完成？否是课中休息, 游戏拍手歌看课件读音PPT指名读自由读导读第三句话读第五、六句,思考青蛙为什么没参加？指名分句读课文,再次体会动物爪子形状回顾小结指名说收获选喜欢的动物创编诗诗课件拓展其他动物爪形状、冬眠动物物物物布置作业,把学到的知识告诉爸爸、妈妈指名读、评读自由读第二课时教学目标1 巩固上节课所学知识2 学习生字，指导书写，理解字义教学重点、难点及解决措施教学重点：掌握生字的音、形、义，组词扩大词量教学难点：记忆字形，理解字义解决措施：学生反复读写生字，并且用自己的方法记忆字形；组成学习小组，分享记忆技巧，小组成员一起组词、造句，并给其他组员一定的反馈信息

8、，以提高学习效率。教学设计思路本课的教学设计内容主要分为四部分，一、激情导入。以复习上节课学习内容的形式导入本课；二、学习汉字。用卡片帮助学生记忆字形和读音，并且组成学习小组，组内相互交流自己的记忆技巧；三、书写汉字，体会汉字的形体美。通过学生观察和联系，老师指导和示范，使学生掌握生字；四、检测扩词，巩固延伸。学生读字组词，老师检查学生的掌握情况，布置作业。依据的理论本课主要是通过学生的反复练习和老师的指导示范，使学生掌握“雪地里的小画家”一文中出现的生字和新词，主要让学生从做中学，在本课中还体现了合作学习。课堂教学流程图复习旧课，导入新课复习与生字有关熟字齐读学过的生字新词指名朗读课文生字、

9、难读字音卡片同桌互相考查小组交流记忆方法，组词、造句，理解字意书写汉字，体会其形体美观察、写字重点指导“枫”，“为”，“几”的写法，示范写师生展示评字检测扩词巩固延伸读字组词师生展示评字作业：语文练习册小组学习，自己的方法记忆新字、组词、造句运用媒体教学活动学生自主活动判断 教学反思雪地里的小画家反思 雪地里的小画家是以韵文的形式出现的，不但形象的讲述了四种小动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣。语文教学要注重学生的语言和兴趣的培养，让每一个学生都能主动愉快地接受新知识，获得发展。基于上述认识，我在教学实践中运用多种方法，调动学生参与。 课的开始部分，为了激发学习的兴趣。

10、我播放美丽的雪景课件，把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣。这时让学生说说在这样的雪天自己想做什么，而后出示第一个句子“下雪啦，下雪啦！”让学生来读一读，学生自然就读出了那种快乐、兴奋的感觉，把学生引入了一个美丽的冬天的世界里。 学生内心世界是丰富的，对任何事物都充满了好奇，他们渴望能尽情抒发内心的感触，能够使自己的情感得到宣泄。接着，在学习“小鸡画竹叶，小鸭画枫叶，小狗画梅花，小马画月牙。”这一句时，结合直观形象的图片让孩子用自己的话来说说“你读懂了什么”，让孩子准确地理解了所谓“画竹叶、枫叶、梅花、月牙”实际上不过是小动物们把自己的脚印踩在雪地上留下的痕迹而已。准确地理解了这

11、一点，从而也准确地理解了下一句“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”。这些设计，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也提高识字教学的效率。 最后，通过青蛙“他在洞里睡着啦。”来了解动物“冬眠”是怎么回事，及其他冬眠的动物，并激发他们课后关注的兴趣。生活处处皆语文，带领学生走进社会生活，使学生获得更多的实践机会，合理开发课外学习资源，这也是语文学习的有效途径。于是，在课外延伸环节中我设计了这样两个问题“你还知道哪些动物会在雪地里画画？”“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？这些都是课内与课外学习的有机融合，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。教材只是教师进行教学的一种素材，在课前需要备的内容很多，但是那毕竟是一个人的思维，往往有疏忽。在实际教学中会出现许多课前所设想未及的事情发生。学生的思路往往是不按着老师的思路去走就需要老师去引导。学生的思想是值得我们去仔细揣摩和反思的。从孩子们课堂表现来看，这堂课的目标基本达成。自我感觉特别不足的是，课（实际完成容量）的结构不够圆满。）另外应给予学生更多的自主表达的空间。让他们想其所想，谈其所感受。给学生交流、讨论的机会。专家点评