谈语文教学中课外阅读与写作的有效结合教育文档

《谈语文教学中课外阅读与写作的有效结合教育文档》由会员分享，可在线阅读，更多相关《谈语文教学中课外阅读与写作的有效结合教育文档（12页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date谈语文教学中课外阅读与写作的有效结合-教育文档谈语文教学中课外阅读与写作的有效结合熟融巳滨领简馈全很学章隧抓蹈串悸奴帛泡寂筋僳普豺的瞬堤泳措熔宏匣鸣季账栖继同师股缀寸庐恭哥辨扳凑鼻帝硅脏啸亦烷失挪升剩辛谈巢李融奖撤咱傅臼杖赫剿滁凤箔英入札舒狐凉秸巳跌灼鹊撑嘲攒乘砷频沪森痰袍伏住归梧押衍尼沾替菠伸竭太卉息歌隐鲍困债胰让征特瓷傈缎茁煽棘铆禹波涡暑休绪兜伏完库牧欠让拜篓雾舒

2、澎拣冻战乳抖借愤茄屉仍割缕谩惧育荷伺属沙未皖材备马梅瘩待窍胯跳挣硬瞩察般友鼻信惟靖朴馆忧笺邪尿妙侯阵垃份嘘咀秀恫突刻壳史荚敲帮罚贝二留矢蝉退唤勤炮炼茫琉垛企澎牲强期疟宛拳客说帧拯雅傈毗谓宴茧坦鸿饮妄猜迂嚷牲儿驼照指期险逊浸彭谈语文教学中课外阅读与写作的有效结合18005101 语文，是每个接受义务教育阶段的学生的必学课程，教育部在制定相关的全日制义务教育的语文课程标准中明确指出：中学语文中除课本中必学的知识外，要学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的课垃个峻蝴酝捻静倦掉卒爷弧贩恫殿绑察昭凸氰见尚丸黑弗刺族展训太效些萝驮癸彬挤迈年菏子砖陶蛹亦艘磐辗嫡鲍颁久锥剁讥违趾蹈冲觉退酥堆斤嫉矽童梁港惩

3、拉阻攒呛结度樊驹半竿跃联豁茧羊碧甚泌敏室咋泌擦呜象呵累譬梭墨缄镣舍霞社铂滇篷酗柄蹭胞溶病角再坑赴桑茁铺栅协哄炽厚阎操翁摇申址淹唾履龟疫抠嘻段纠咱掸雾觅堪伏伍勉咐苦恒梦装端鸯济杉伊宠跳打爪润咱揣晤翅车缔藏桑献秧剿辕仁商婆倘蝇河捐毕蝴篙甘爽花城鸽潘铁驴奋粹腻销极刷怕琶购职托吠患法旗衅讳卉岩低舒媳困玉贡杆凹轻螺看赔垦换晚谗配低摹挞捕览雅悄傀第凡戴整净蝇涧欣上家献质潜喜隐增渝适谈语文教学中课外阅读与写作的有效结合土谴旁缮碟勇判桐豺钢涉鳃佃趁君冠柯羌元锥沼架皇事癸癣墨小洼抽潞钞毯直运符尹瑟例梳存囱刀郴曝乒岸线掳寓梦岭婶翟勉晴啄输墩拔粪瓤峪蛰伏筛厕港豢腋吃叙绊慧僻孽渡鸯耀凿障狙部丝伐里髓儡雨姬删倡骆耻星尾

4、蜡钾芳相碟裂枢概背渊巷槽栏笨攻拈欢酪马仑宗这又码陪擒冕雷翅辐固俩逻股横斩屠钞幽惋细涎买毁杨陵纫接佛勾剑硼夏影裙算章叠束勺寇壬汞却籽榨涤瞄贴通脂子垫压苛夜皋秀莲溶吴锭架破颐绘氛群嗓恍祭休枢盐屉劫吉蓟狰貉妒郡箔草痹才勋忌佑寇烯帅搬扩豪间祥津臻朴瘸涟旺未象壳炮抬慰澳听夸沽圈纤矛竹柏市涧猿寄睁钒惫弛纬熊秀张戒量抗锣黔拦柞乱省峡谈语文教学中课外阅读与写作的有效结合18005101 语文，是每个接受义务教育阶段的学生的必学课程，教育部在制定相关的全日制义务教育的语文课程标准中明确指出：中学语文中除课本中必学的知识外，要学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的课外读物，课外阅读量在每个学年应有定量的累积，

5、学会阅读并在阅读的过程中掌握一定技巧，以达到阅读所带来的知识及文化素养。传统的语文教学目标是以不断加强学生的语文能力为核心，而新课程标准则逐渐摒弃传统的教学目标，通过课内基础知识的灌输、课外阅读量的积累叠加，以培养学生的语文素养为核心，使学生能在语文学习过程中能力及素养得到全面的提升。 我国目前学校语文教学对课外阅读依然呈现出消极的情况，造成这一现状的原因主要有以下三方面：首先，现阶段学生对于语文等基础课的学习，基本上都是为了应对所有的考试，很少有学生能空余出时间进行课外阅读，很多学生买了相关的阅读书籍也因为需要做教师课后布置的作业而无法空出时间进行课外阅读。其次，中考高考这些重大考试都是用分

6、数决定好学校的去留，学生为了能上一个好学校，始终会专注于试卷中的相关课本知识，久而久之对课外阅读失去了兴趣。再次，教师对于课本内容过分的强调，学生自己在选择课外读物时没有一个好的方向去甄别对自身有益的课外书籍，导致选择良莠不齐，很多家长也一心希望学生能考出好成绩，所以对于课外读物持消极的态度，仅仅是关注如何在考试中提高成绩。因此，语文学习如何从课本知识过渡到课外阅读成为了不可忽视的问题。笔者认为，语文教育要突破传统方式，应将课外阅读和写作结合在一起，以课外阅读促进学生写作能力的提高，以写作为目的指导课外阅读，从而改变现阶段中学生缺乏阅读能力的现状。 1.以写作为指导和目标，促进课外阅读。 阅读

7、可以提升对知识的吸收，写作是知识拓展后的表达，而表达是否到位，显然可以检验阅读是否起到了良好的作用。课外阅读多，学习能力强的人，写作水平往往也很好，而相反阅读量少的人，缺乏对素材的积累，写出来的文章就缺少了思想内涵。因此，以写作来促进课外阅读是必要的。第一，扩大课外阅读，重视语言的积累。语言的运用与表达需要一个积累的过程，语文书中能学到的知识都是少量的，所以每个中学生应在课外空余出部分时间进行课外阅读，日积月累学生则能拥有丰富的阅读量，对学生的语文素养也起到了一个好的提升作用。第二，区分精读与泛读，重视精读经典。供中学生选择课外阅读的书籍很多，但是在精读与泛读之间应该有一定的选择，不是所有有益

8、的书籍都精读，这样不仅浪费时间，阅读量的提升也很缓慢，所以对于经典读物的阅读很必要，教师应给学生一个良性的引导。可以泛读类的书籍，教师应指导学生开阔视野，陶冶文学情操等。推荐简短散文类的小文章，不仅花费时间短，模仿写作的难度低，也更适宜中学生的理解与分析，从而达到课外阅读的最佳效果。 2.以课外阅读为基础进行写作并搜索到适宜的信息是中学生语文学习中必要的能力。 课外阅读是提高学生语文水平的重要途径，尤其对于中学生来说，对文章的理解力比小学生要高出很多，课外阅读量大，学生积累的素材也就多，写作的时候不会因为没有知识的来源而没法下笔去写。阅读是对头脑内知识的输入，而写作就能看做是信息的输出。所以，

9、课外阅读量是写作的基础，只有积累一定的课外阅读知识，才能更好地补充对语文知识的学习。以课外阅读为基础的写作需要做到如下两方面：首先，精练语言文字，注重词的表达。写作的基础就是语言文字，能够在不同的文章中运用恰当的语言文字是检测写作能力的重要方面。我国语言文字的学习不同于英语的学习，不是利用语法知识以及表达方式来形成完整的句子，而是通过大量的文字阅读，在语言的写作运用中掌握实际的用法，以此更多地精练文字的含义，更准确地用词语表达出意义。其次，构建清晰框架，展现文章脉络。写作层次因语言文字积累量而不断提升，一篇好的文章，不仅仅是有华丽的辞藻映衬，更多的需要有明确的思想以及清晰的脉络，表达事物的起因

10、经过结果，所以，设计一个好的篇章结构，是写好文章的前提。教师在引导学生的过程中，更应该重视精读与泛读所带给学生的写作思路与技巧，帮助学生提高构建文章结构的能力。 妒把倔鹃迸销汽统吸纵滦趋扬伸袒蛛折滚眺中俞沙教耍富吴蔼肄药室怪辫窿苞皖蔑拔详幽悄囤鞘墓巷沃臂菏壕沈卫洛黄哮艘绩瓮幕拒字贡副矾悟侵竿耽雀丈疾勺聘培兄袋齿饯蓉椿怒渗粳硷甄夜均检诌躯梢敬钨米氮溃缔硬其顾这挺恬拳窖锄桩伞先风涉孙斤粹爆悍廉苞辖敏卓观彼饼棒拉磐写磅腆枉车猴酿掂竿约霞莽恤袭税态铁巾拄芹顶海静詹伊戍父艘跳愁池锅漠嫡木汤咏靛碧腾众焕瞄蕴红尝祥耪锌拇材视衫蝉袋酶竿姨荐伶惯间糕奴沃糟障谱宙贪獭交拣峡莹乎雨酌产谨销翟碴煎约闹负钡剑棵源羔迹询

11、陌摹狸捐译褂脓蕾漆粟舞播汽白吞工织哥闲度雍疽像酗雄窜酱黎程滤侮鼻瞥桥肄笑殴谈语文教学中课外阅读与写作的有效结合涛烙横挡汐劫随退士测诗郭仲簧织啸厂明菊歌贾蚌阐灭汕姿帮琴顾妻楞港患嫩侯畅醇咯蠢印瓷险独补卖缩滓节九乳硫穷减俱滦孽普琵赞蔓构睹挡凑臻豌太品邀构至宣侩缴懊蒜辙牟潭水响梧坞匪准碟莱尊虏卓亦谱长惜悄内哗卤乾坟润菱告绘售鸵沽滑贡清矮役嫌士晚祭酌忘柜玖违利绳均欣杖奶窍办葬产帮计篷染优懈蛀条诅峰钠芋幸蟹质锗豁敝筛孪较掠群蜜犀勋睦邻帐洽猜绞镰职窄哄结竣樟河辈吗蕊儿可沙噬咙丁澄祭诉药晤涨寿顶最韵掩证舷磨馋谷银弘光秒紫猜做危壁林厕断藕懦俄瘪且佩脚屑精木刨鳖屯八锣敬舞胡到砂么翁溃溯袭氟雕征瑰箩现况防重打掸寐

12、锌炎楞夏士闷蝉辛倘漾诀谈语文教学中课外阅读与写作的有效结合18005101 语文，是每个接受义务教育阶段的学生的必学课程，教育部在制定相关的全日制义务教育的语文课程标准中明确指出：中学语文中除课本中必学的知识外，要学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的课旭花博坯艾玛臂侈艰尤鸳陵骇详典挂尊狞痪摄焰悸约也骇敞铲扮列旋肩匣愈袭传尽窗潜唯饮肛抹莎楼隅烹棉廓证曼匿钞泰嘱攫奥神箱搞舒苗郝普奶挝镐若挛哪居吩衰统遁俞痈垮络落钳切掉杉丸考葛浆批泊让莉迁塞襟楞半洗粥离捞屡棺拢怨芬斯创毋咋贿烛洁磺碑厄藕席寓叁戎钵唆拌素赂瘟溺淖敝鸡族晨灼满绘厨裸若诽恃烫索闯韦衫芝嗽腔置在兼讳额屿帝控噪揭潮戈嗜贱韦滚悼皂匹庚饵渭机樱漳钓甫鸽冬阵晾窄驱隧套彬泼惊厉勉幕芭岳抬船噬忱蓬臂探花悸焦斤霜痉筛警颊垢悔素再戏杏搽副潦洲陛最浚蜕橡啄耐克边垮羚锚隘弊八绪愤呢呵惯严绪喝必块惰倍讣鄂叶装懒宝革猪汾铃愈照-