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1、 项目学习计划书（一）单位 学科 作者 课题圆柱体的表面积1401期一、项目概述适用年级六年级学科数学课题简介内容人教版小学数学六年级下册第二单元圆柱体的表面积，这节课主要是学习圆柱体的侧面积、表面积的计算方法。背景学生在此之前已经认识了圆柱，并了解圆柱体的基本特征之后，本节课要求学生在生活中解决实际问题求圆柱体的表面积。在教学中根据学生实际情况和教材内容引导学生开展探索活动，让学生解决圆柱体包装的问题，延伸到无盖水桶等等生活中圆柱体的表面积计算。意义通过圆柱体表面积的学习，培养学生观察、操作、概括的能力以及利用知识合理灵活地分析、解决实际问题的能力。培养学生的合作意识和主动探求知识的学习品质
2、，培养学生的创新精神和实践能力。学习团队教师学生602学生二、前期分析1. 教学目标分析：（此处插入三维目标思维导图（PNG或jpeg格式）2. 学习者特征分析：（可选择从智力因素和非智力因素两大方面分析或细分为起点能力水平、认知结构、学习动机及态度、学习风格四个方面分析）1）智力因素2）非智力因素1）起点能力水平该学生的基础知识较扎实，并具备较好的学习技能，对知识的未知欲强，小组合作能力强。2）认知结构学生在此之前的学习中，已经有了初步的几何概念，有了一定的空间想象力，对圆柱和圆的面积已经掌握，并能运用到实际问题中。3）学习风格该班学习自觉性好，思维活跃，课堂上能主动、积极参与活动。4）学习
3、动机及态度小学生的认知活动是以兴趣和好奇为载体，创造学习数学的愉快情景对于这一阶段的学生来说非常重要。三、教学策略根据本节课知识特点以及学生的认知特点，我采用动手操作、引导学生分析、理解、归纳等方法，充分发挥学生的主体的作用，引导学生在操作中总结出圆柱体的侧面积、表面积的计算方法，让学生感受数学的魅力，体验生活处处存在数学。科目课题教学目标知识与技能：（1）理解表面积的含义。 （2）掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，会运用公式计算表面积，解决有关的简单实际问题。过程与方法：经历圆柱的侧面积、表面积的公式的发现过程，体验利用旧知识迁移学习的方法。情感态度与价值观：感悟数学知识的魅力，体会数学知
4、识之间的联系。教材学情分析重点：圆柱的表面积计算公式的掌握。 突破方法：通过分组讨论、自主学习的方法，掌握 圆柱表面积的计算公式。难点：会运用公式解决实际问题。突破方法：采用小组合作探究，理解解决问题的思路，运用公式解决实际问题。教学过程设计教师活动学生活动说明我们已经会算长方体、正方体的表面积。那圆柱的表面积呢？ 学生口答通过旧知迁移到新知。1、圆柱的表面积指的是什么？2、将制作的圆柱模型展开，展开的面是由哪几部分组成的？3、教师：你会计算圆柱的底面积和侧面积吗？（重点指导）1、学生通过讨论、交流，明确：圆柱的表面积是指圆柱的侧面和两个底面的面积之和。2、学生分小组探究。交流汇报：圆柱的表面
5、是由两个底面和一个侧面组成的。学生自主探索、交流：如何计算侧面积。学生汇报：圆柱的表面积=圆柱的侧面积+两个底面的面积圆柱的侧面积=底面周长高让学生运用学具开展探究活动，有利于培养学生的创新能力，探究能力。展示汇报，培养学生的表达能力。教师活动学生活动说明出示例4提问：厨师帽是由哪几部分组成的？指名说出每个步骤是计算什么，用到了什么条件。在取结果的近似值时，实际使用的材料往往都比计算的结果多一些，所以这里不用“四舍五入法”取近似值，而是用“进一法”取近似值。3、学生读题，找出条件。把实际问题转化为数学问题。学生分组讨论、交流后汇报：此题实际是要计算圆柱的侧面积加上一个底面积学生独立完成。运用所学知识解决生活中的问题，既有利于调动学生学习的积极性，又让学生享受成功的快乐。(1)完成教材第14页的“做一做”。(2)完成教材练习二的第8题。(1）学生独立完成。 (2)学生读题，弄清题意。小组交流.完成后相互检查。学生练习，巩固新知，训练解决问题的能力。通过学习活动，你有什么收获？学生畅谈学习收获。与大家交流学习成果，学会分享。板 书 设 计 圆柱的表面积 圆柱的表面积=國柱的侧面积+两个底面的面积 圆柱的侧面积=底面周长高教 学 反 思
人教版六年级下册圆柱的表面积初步方案
