少年王冕案例

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1、少年王冕教学设计【教材分析】：少年王冕是苏教版五年级上册第七单元“走进名著”中的一篇人物故事。本文改编自吴敬梓所著的儒林外史第一回，改编为课文后尽管着眼点与原文有所改变，但对于少年王冕勤奋好学、孝顺懂事的形象刻画是一致的。课文按时间顺序写了王冕七岁父亲去世，靠母读书；十岁遵从母命，秦家放牛；十三四岁一边放牛，一边学画；十七八岁离开秦家，卖画为生。课文虽写了王冕前后相距10年的生活经历，但作者能巧作安排，详略得当，集中笔墨突出了“辍学放牛”与“立志学画”这两部分，刻画了一个孝顺懂事、勤奋好学的少年王冕的形象。语言朴实无华，感染力强，有深刻的教育意义。精读感悟“辍学放牛”与“立志学画”这两部分就成

2、为本篇课文阅读教学的重点【学情分析】五年级学生已经具备了一定的阅读能力和感悟能力，学生在初读课文时，就能整体感受到王冕的“孝敬”和“好学”，但如何寻找文本中独特精妙的表达方法，对文本作多元的理解，培养学生思维的广度与深度，使一个平面呆板文本丰满起来，对学生来说，可能就难以把握。【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。 3、学习按照时间顺序抓关键词概括课文的方法。4、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。5、了解儒林外史，激起阅读欲望。【教学重点】1、理解王冕人物形象。通过课文感受王

3、冕勤奋好学、孝敬长辈，是教学的重点。2、学习人物刻画和景物的描写方法。【教学难点】学习按照时间顺序抓关键词概括课文的方法。【教学时间】二课时 第一课时【教学目标】1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课5个生字，认识3个绿线内的生字，理解生字组成的词语。3、初读课文，了解大意，理清课文层次，学习按照时间顺序抓关键词概括课文的方法。【教学准备】课件【教学过程】一、游戏导入、介绍儒林外史我来描绘一个人物形象，你们迅速抢答是名著中的哪个人物。手持金箍棒，捉妖降魔，七十二变。（孙悟空）神机妙算、足智多谋、手持鹅毛扇。（诸葛亮）武艺超群、酒量过人、赤手空拳打死老虎。（武松）聪明伶俐、熟读诗书，整日泪光点点

4、，多愁善感，病如西子胜三分。（林黛玉）一员猛将，单枪匹马七进七出，救出小阿斗。（赵云）彪形黑大汉，性格粗鲁，好赤膊上阵，善使两把板斧。（李逵）这节课我们来认识一位同样鲜活生动的人物形象。这个形象出自于我国古典名著吴敬梓长篇讽刺小说儒林外史（出示封面），鲁迅说：“在浩若星海的中国古典小说中，能许以“伟大”二字的，只有两部书，一部是史记，另一部便是吴敬梓的儒林外史。” 儒林就是众多的读书人。今天我们要认识其中的一位。请跟老师写课题。板书：少年王冕，注意“冕”是上下结构，形声字就读下半部“免”的音。齐读课题。2、昨天我布置了预习，谁给大家介绍一下王冕的资料？3、老师制作了主人公卡片：王冕（1287年

5、1359年）元代著名画家、诗人、书法家，字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒，幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家，为后世留下了300多首好诗，著有竹斋集。他性格孤傲、鄙视权贵。诗画皆负盛名，他一生清贫，不追求功名利禄，潜心诗画，过着隐居的农家生活。后人称王冕为“儒林之楷模，学者之榜样” 。【设计理念：培养学生搜集和整理信息的能力。】4、这样一位赫赫有名的传奇人物，他的少年时代是怎样度过的呢？让我们一起走进少年王冕一探究竟吧！二、检查预习，学习字词出示生字、词语，检查预习情况。生字词语：腌鱼腊肉 攒钱 耽误 贴补 晶莹 明媚 谁来接受商老师的挑战？师点拨：注意“耽误”的“误”在这个词中是轻声

6、音节，跟着老师读“耽误”。特色词语：早出晚归 不知不觉 阴云密布 青翠欲滴 争先恐后师：在预习课文的过程中我们还要注重积累好词，谁来把你积累的好词读给大家听？请看这些词语你圈画出来了吗？谁来领着大家读谁能用上几个好词说几句话？多音字：供他读书 挣的钱 闷得慌 闷热 不禁 载着师：多音字是我们朗读课文中名副其实的拦路虎，谁能帮助大家攻克这一难关？师点拨：“载”百度一下：载 zi基本字义1. 装，用交通工具装：客。货。重。体。装。满而归。2. 充满：怨声道。3. 乃，于是（古文里常用来表示同时做两个动作）：歌舞。4. 姓。学生说发现师总结：多音字的读音跟字义是紧密相连的，同一个意思的字在不同的词中

7、读音都是相同的，【设计理念：授人以鱼不如授人以渔，通过“载”读音教学，培养学生一种根据字义选择多音字读音的意识】拦路虎解决了，相信同学们一定能把课文读正确，下面抽查几位同学，其他同学一起当评委。三、默读课文，理清层次1、生自由默读课文，思考课文写作顺序师：请同学们默读课文，思考课文是按什么顺序写的？从哪些句子可以看出写作顺序？请你把它画下来。板书：七岁时、十岁时、十三四岁时、十七八岁时。2、根据时间顺序进行分段，引导概括大意。请同学们根据时间顺序把课文分段，用/表示出来。并用简练的语言说一说每一段讲的是少年王冕的什么事。一（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。板书：早年丧父二（24）王冕体谅母

8、亲的艰难，辍学给人家放牛。板书：弃学放牛三（56）王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。板书：观荷学画四（7）十七八岁时，王冕每日作画读诗，从此家境转机，不愁衣食。板书：卖画为生3、练习用段意串连法概括课文主要内容。4、学习详略得当的写作方法作者吴敬梓选取了王冕人生经历中有重大变化的阶段加以描绘，千字不到，却写了王冕前后相距12年的生活经历，故事结构严谨，详略得当，作者详细写了王冕的哪几件事？作标注【设计理念：语文教学要体现人文性与工具性的统一，五年级学生需要掌握一定的概括方法、写作技巧。】从少年王冕的故事中你体会到王冕是个怎么样的人呢？下节课我们重点探讨这个话题。五、练习

9、书写生字观察本节课要求会写的5个生字，你发现了哪些需要注意的地方？生板演师强调：耽的右边第二笔是横钩，不是横折；秦最后一笔要变成点；载中车字最后一笔是提，注意载的笔顺。莹下边是个玉，因为莹的本意是光洁像玉的石头。生字常规作业：一音三字两个词，第一个词写书上的生字词，第二个词查字典选个好词。第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文。2、通过人物的语言、动作走进王冕的内心，感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。学习阅读方法。3、背诵积累第五段，学习景物描写的方法。4、了解儒林外史，激起阅读欲望。【教学准备】课件【教学过程】一、开门见山，揭示课题。这节课，我们继续学习第二十四课少年王冕。二、

10、回顾课文脉络，整体把握。1、通过上节课的学习，我们都知道：课文按时间顺序来写，还记得作者按时间顺序写了王冕哪些时候的哪些事情吗？2、作者在选材的时候做到了详略得当，详写了王冕的那几件事呢？（板书：弃学放牛、观荷学画）三、感受人物形象，学习阅读方法过渡语：作者通过两件具体的事例给我们刻画了一个什么样的少年王冕呢？请同学们快速浏览课文，说一说你了解到王冕是个什么样的人？你是从哪些地方体会到的？自主思考：默读课文，自主思考，并适当地圈点批注。全班交流，相机指导。（一）通过人物语言走进人物内心1、出示母子对话 “娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读

11、呢。”2、学生畅谈3、教师引导： 俗话说，“言为心声”。一般说来，嘴里说的，就是心里想的。王冕在学堂里真的感觉闷得慌吗？出示“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。” 不仅王冕读懂了母亲的心，我们大家也读懂了母亲的无奈，如果让你来当一回王冕，你会用什么样的语气跟母亲说？（指名读、齐读）真挚的母子情让人感动。请女生来传递母亲的无奈；男生来传递王冕的一片孝心。总结语：我们是通过什么体会到王冕的孝顺、勤奋的？（板书：言）通过人物语言走进人物内心，这是一种很常用的阅读理解方法。通过人物语言描写塑造人物形象， 这是一种很奏效

12、的写作方法。继续交流（二）透过王冕行为动作走进王冕的内心1、相机出示 “遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。每天给的点心钱，他也舍不得花王冕就坐在柳树阴下看书。”2、学生畅谈3、指导朗读：舍不得吃好的，为的是都留给母亲；舍不得花一点儿钱，为的是学习。这两个舍不得，份量是何等重啊！让我们齐声赞美王冕的孝顺、勤奋。总结语：我们又是通过什么方法读懂王冕的孝顺与勤奋的？（板书：行）作者通过对王冕行为举止的刻画说服了我们每一个读者。通过人物的行为动作塑造人物形象是最常用的写作方法。【设计理念：引领学生抓住人物语言、行动举止去分析人物形象，刻画人物形象的方法】继续交流（三）品读王冕

13、学画句子，体会勤奋好学的精神。出示：“起初画的不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。”想象说话：天下没有学不会的事，也没有不学就会的事！王冕在学画荷花的三个月是怎么度过的？清晨，天刚蒙蒙亮（ ）；中午，太阳高照，（ ）；傍晚，放牛一回家（ ）；深夜，母亲已经入睡时，（ ）刮风了，（ ）下雨了，（ ）这是一个（ ）的王冕！多么勤奋执着的王冕呀！王冕的孝顺勤奋感染者我们每一个人，他还有哪些值得我们学习的地方？继续交流，相机指导（四）体会王冕的自信执着出示：“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？”学生说体会师引导换种说法板书：自信执着过渡：是什么原因让王冕产生了

14、要学画荷花的念头？（五）欣赏美景 领悟写景方法 出示写景的一段。让我们跟随王冕一起走进那幅美景图，学习一些描写景物的技巧吧！指名读，其他同学想象画面，体会一下美在哪里？读出自己的感受。指导学生学会从色彩角度观察景物、描写景物的方法填空：一阵大雨过后,天空中(黑 )云边上镶着(白 )云。阳光透出来了,照得湖水(通红 )。山上雾气缭绕,岩石掩映;山下树木葱茏, (青翠 )欲滴。树枝像水洗过一般, (绿 )得尤其可爱。湖里有十来枝荷花,花苞上雨水点点,荷叶上水珠晶莹透亮。美在哪里？师总结：从色彩角度欣赏：地上的（红）、（青）、 （绿）与天上的（黑）（白）遥相呼应,美丽极了！读！指导学生按一定顺序观察

15、景物。填空：一阵大雨过后, ( 天空中)黑云边上镶着白云。阳光透出来了,照得湖水通红。（山上 ）雾气缭绕,岩石掩映; ( 山下)树木葱茏,青翠欲滴。树枝像水洗过一般,绿得尤其可爱。(湖里 )有十来枝荷花,花苞上雨水点点,荷叶上水珠晶莹透亮。美在哪里？师总结：按一定的空间顺序描写，才把景物描写得形象迷人，让读者如身临其境。重读空间顺序的词语好好体会一下吧！指导学生体会动词的表达效果。填空：一阵大雨过后,天空中黑云边上(镶 )着白云。阳光( 透)出来了, (照 )得湖水通红。山上雾气缭绕,岩石掩映;山下树木葱茏,青翠欲( 滴)。树枝像水(洗 )过一般,绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花,花苞上雨水点点

16、,荷叶上水珠晶莹透亮。美在哪里？师总结：恰当地运用动词，把静态的画面写活了！让我们重读这些动词好好地体会一下生机勃勃的画面吧！处处留心皆学问，从不同的欣赏角度能欣赏到不同的美，我们不仅要学会欣赏美，还要学会表达美，从这一段景物描写中你学到了哪些写景的技巧？板书：景物特点、观察顺序、运用动词指导背诵学习这一段的收获真不少啊！让我们把这一段铭记在心吧！【设计理念：引领学生多角度欣赏美、表达美，提高学生的观察能力和写作能力。】五、总结全文，欣赏王冕的终身成就。1、这就是少年王冕的故事，作为同是少年的你们，想对他说些什么？（学生自由畅谈）。老师也被王冕的优秀品质所感染，特此写了一首小诗来抒发一下心中的

17、赞美之情。少年王冕弃学放牛补家用，留鱼包肉敬母亲。省吃攒钱买书本，树荫底下读书勤。留心观察身边景，自信执着成画家。懂事孝顺又勤奋，少年王冕美名传。【设计理念：仅仅一首小诗，就把王冕这个人物形象概括出来了，老师参与交流能激发学生的兴趣。】让我们满怀崇敬之情再读课题。六、推荐阅读，激发阅读兴趣成年后的王冕也是清气满乾坤，曾借梅自喻“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”（出示墨梅）面对“灭门知县”的威逼，王冕宁可风餐露宿逃亡在外，也不肯低头，他用实际行动向世人诠释了梅花精神的涵义-不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节（板书：梅花精神）从浙江逃到山东济南。他的画品、诗品、人品都

18、是那样让我们敬仰。你想了解中年王冕、老年王冕吗？课后阅读儒林外史的有关章节。推荐范进中举、临死前的严监生，这两篇课文也是选自儒林外史。作业：语文乐园第24课【设计理念：激发学生课外阅读兴趣，引领学生走进名著，实现本单元的主题目标。】【板书】 少年王冕孝顺母亲自信执着勤奋好学善于观察不畏权势少年王冕少年王冕少年王冕是苏教版五年级上册第七单元“走进名著”中的一篇人物故事。本文改编自吴敬梓所著的儒林外史第一回，改编为课文后尽管着眼点与原文有所改变，但对于少年王冕勤奋好学、孝顺懂事的形象刻画是一致的。课文按时间顺序写了王冕七岁父亲去世，靠母读书；十岁遵从母命，秦家放牛；十三四岁一边放牛，一边学画；十七

19、八岁离开秦家，卖画为生。课文虽写了王冕前后相距10年的生活经历，但作者能巧作安排，详略得当，集中笔墨突出了“辍学放牛”与“立志学画”这两部分，刻画了一个孝顺懂事、勤奋好学的少年王冕的形象。语言朴实无华，感染力强，有深刻的教育意义。精读感悟“辍学放牛”与“立志学画”这两部分就成为本篇课文阅读教学的重点。课堂上让学生通过这两件具体事例感知人物形象，王冕是一个怎样的人？从哪些语句体会到的？展开交流！引导学生领会三种阅读理解方法：通过人物语言走进人物内心、透过人物行为动作读懂人物品质、通过展开想象走进人物的精神世界；在引领学生欣赏写景的片段时，从色彩角度、观察角度、运动角度三个方面引领学生体会美、朗读美、进而总结写景方法学会表达美！从课堂教学效果看设计难易程度应该是合理的。教学中存在不足：有一个环节设计的不好：少年王冕就这样积极乐观地生活着，他孝敬母亲，他勤奋好学，他善于观察，他自信执着，作为同是少年的你们，想对他说些什么？老师把学生能想到的、要说的话全放在问题里了，学生又重复了老师问题里的话，也没有联系自身展开去，所以此题形同虚设！第三稿改为：这就是少年王冕，你想对他说些什么？联系自身谈谈王冕给予你的启示。这样效果应该会更好写些！本次课虽然达到了预期效果,但本人还需继续提高自己驾驭课堂的能,真正让自己的课堂做到有趣、有序、有效。