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1、二年级口语交际教学设计?广东省东莞市长安镇沙头小学 潘珍珍、罗玉媚一、教学内容：口语交际，义务教育课程标准实验教科书语文二年级第四册第17页。二、指导思想：课程标准指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的语文课程资源包括自然风光，文物古迹要去开发，积极利用这些课程资源。”在新课标中还指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素质。”三、教学设想：这次口语交际的主题是让学生走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻。用心灵去感受春天的美好，发现春天景物的特点，说出自己的内心感受，再评评谁说得好。口语
2、交际是听话、说话的发展，是一种双向甚至多向互动的言语活动。二年级口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望。春天在哪里是一项口语交际内容。它以介绍春天景物为主，其教学目的是：放手激发学生热爱大自然的思想感情。四、教学目标：1、过口语交际，让学生在实践中锻炼思维能力和口头语言能表达能力，敢于发表自己的见解。2、激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。3?使学生学会倾听，养成尊重别人的良好习惯。4?积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现。五、教学重点：1、讲好普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2?能有条理地表达意思，能正确地评议别人的发言。六、教学难点1、愿意进行口语交际，爱交际
3、、敢交际。3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。5、能简要讲述自己感兴趣的见闻。6、在与别人交谈的过程中，态度自然大方，有礼貌。七、教学准备：1?事先选好活动场所，有条件的可以带好照相机，出发前对学生做好安全教育。2?师生收集与天体天有关的信息资料（如图片，照片?音乐磁带?诗词?绘画作品等）。3?组织学生参加春游活动过程中，提醒学生要有所发现。4?学生搜集关于描写春天的词句，文章，童话故事或图片资料，学唱赞美春天的歌曲。八、教学过程：一?创设情境，走进春天。（一）?激趣导语（把学生带到事先选好的活动场地。）1?师：同学们，你们喜欢春天吗？春天，风和日丽，一切事物都睁开沉睡的眼睛；春天，
4、播种希望，努力耕耘，期待秋天的收获。今天，让我们一起走进春天，用我们的眼睛去观察，用我们的耳朵去倾听，用我们的鼻子去闻，用我们的心灵去感受春天给我们带来的快乐，让我们一起去寻找春天的脚印吧！要激发学生的参与兴趣，良好的情境氛围是前提。所以我把学生带出教室，走进生活，把春天的景色真实地再现于学生的眼前，激发学生的表达欲望。过度：春姑娘悄悄地告诉同学们，春天在草地上，在河里，在田野中，在绿叶尖?春天在同学们的眼睛里，让我们一起来说说在春天里的新发现吧！（1）?明确目标把自己看到的?听到的?感受到的春天气息，以及对春天的感受和同学们互相交流交流。要说自己发现的春天景物的特点，并说说自己的内心感受。（
5、二）?生生互动，师生互动，提供交际的机会。1?组织学生分成若干小组，把自己在春天里的新发现?新感受，说给同组同学听。鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。（1）?评一评，看谁说得好。再提出改进的建议，要特别表扬留心观察?又有新发现的同学。如：生：在这里，我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像报告春天来了。在这里，我闻到一阵阵花香，我感受到了春天的美好。在这里，我发现同学们穿上了春装，我想春天可以去春游，太好玩了。我发现春天里太阳暖洋洋的。我发现春天的小草嫩绿嫩绿的。我发现?2?自由交谈，赞美春天。师：和同学相互说说，在春里最想去做什么？（引导学生说出自己的想法?希望。）生：我想唱歌，我想画画，我想
6、跳舞；我想读一首赞美大自然的古诗。我想?师：同学们，我一起来背诵赞美春天的诗歌吧！师口述：“万紫千红总是春，春姑娘把大地打扮得这么美！很多大诗人写了不少赞美春天的诗句，刚刚同学们背诵了课文中描写春天的诗句，刚刚同学们背诵了课文中描写春天的诗句。你还知道哪些春天的诗句？师带读?咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。3?把学生带进这春意盎然的春光中。（学生有的已经跃跃欲试）4?师：把你的春天表达出来吧！（春天的歌，春天的诗，春天的舞，春天的画，学生们在春天的气氛中进一步感受春天，体验春天。）（三）?拓展延伸1?游戏：传花颂春天。做一个传花的游戏，来不及传花的同学要说出
7、一句描写春天的古诗或自己说出一句赞美春天的话语。（用录音机播放歌曲嘀哩哩）2?活动：春天留影。让学生选择一个自己喜欢的背景，用相机为学生留下与春天相约的画面。3?小练笔，写写，画画。（1）?把自己在这节课上的所见所闻，所思所想整理一下，为教材中的下一个训练项目作准备。（2）?用自己的画笔，把自己最感兴趣的一幕描绘下来。通过游戏，照相留影及练笔活动，使这节课向课外拓展延伸，促进学生养成发现美?欣赏美的习惯，体现出“语文的综合性和实践性，加强了课堂与课外生活的联系和沟通，使小课堂连着大世界。九、教学反思学生通过搜集到的各种资料初步感知了春天，这是“走进春天”的铺垫，为了真正让学生融入春天，融入自然
8、，还必须要学生体验春天，基于这一认识，我组织学生走出课堂，要激发学生的参与兴趣，良好的情境氛围是前提。所以我把学生带出教室，走进生活，把春天的景色真实地再现于学生的眼前，激发学生的表达欲望.语文的外延和生活的外延相等。口语交际课训练的广度不应仅仅局限在课堂，要引导学生从教室这个小课堂走向生活的大课堂，在生活中实践、积累、发展、提高自己的口语交际能力。这节课,我带学生来到校园的生物园里,去寻找春天,让学生有机会用眼睛去看,用耳朵去听,用心去感受, 粉红的桃花，嫩绿的柳枝，金黄色的迎春花，欢乐歌唱的小鸟，破土而出的嫩芽，一片欣欣向荣的景象。贴近生活的美丽景色，唤起学生的生活体验，让学生想说、乐说、有话可说。有了真实的体验,学生表达得自如,表达得很快乐.
二年级口语交际教学设计
