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1、驻马店教师招聘考试真题预测及答案一、单选题1. ( )活动是学校教育的中心。A.上课B.教学C.工作D.交往2. 大学英语级别考试是一种( )测验。A.常模参照性B.原则参照性C.总结性D.发展性3. 实验法的重要特点是( )。A.在真实的情境中进行B.探讨因果关系C.严格自控制变量D.简便易行4. 程序教学的基本是( )心理学。A.构造主义B.认知主义C.行为主义D.实用主义5. ( )发明了“发现学习法”。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.凯洛夫D.布鲁纳6. 道德教育最后应贯彻于( )。A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为7. 对教育的级别化、特权化和专制化否认的教育特性是( )。
2、A.教育的终身化B.教育的多元化C.教育的民主化D.教育的全民化8. 1958年，中共中央、国务院提出的教育工作方针是教育必须为无产阶级政治服务、必须与( )。A.生产相结合B.劳动相结合C.生产劳动相结合D.工农业生产劳动相结合9. “植物的形成由于栽培，人的形成由于教育”是哪位思想家的名言?( )A.夸美纽斯B.卢梭C.康德D.洛克10.懂得了“长方形的四个顶角都是直角”，而正方形是长方形一种特例，那就很容易理解“正方形的四个顶角都是直角”。这种同化模式属于( )。A.上位学习B.下位学习C.组合学习D.推理学习11.懂得“三角形的内角和等于180度”，属于( )。A.方略性知识B.陈述性
3、知识C.条件性知识D.程序性知识12.课堂纪律管理的最后目的是( )。A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律二、多选题13.形成性评价与总结性评价的( )不同。A.评价目的B.评价时间C.对评价成果的概括化限度D.评价主体14.布鲁纳觉得，在人类智慧生长期，有三种表征系统在起作用，分别为( )。A.声音表征B.动作表征C.肖像表征D.符号表征15.对课程方案的评价涉及对( )的评价。A.课程筹划B.课程原则C.教材D.教科书16.教师的职业权利有( )。A.生存的权利B.教育的权利C.专业发展权D.参与管理权17.有关影响人的身心发展因素的重要观点，下列哪些人
4、物的思想属于内发论?( )A.孟子B.弗洛伊德C.洛克D.格塞尔18.逼迫症涉及( )。A.逼迫观念B.逼迫整洁C.逼迫思维D.逼迫行为19.学习涉及知识的哪几种过程?( )A.获得B.转化C.评价D.实践20.学习方略的几种成分是( )。A.认知方略B.调节方略C.元认知方略D.资源管理方略三、判断题21.奥苏贝尔主张学生应进行故意义的发现学习。 ( )22.所有的教育现象都会成为教育研究的对象。 ( )23.将学习失败归因于自己的能力局限性会提高学习的积极性。 ( )24.实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和核心特性。 ( )四、名词解释25.六艺26.知觉27.效度28.分组教学2
5、9.课堂管理五、简答题30.布鲁纳提出的四条教学原则是什么?31.教师承当着哪些职业角色?32.教育目的的功能有哪些?33.比较团队智力测验和个体智力测验的优缺陷。34.简述群体的重要特性。六、论述题35.论述新课程条件下教师角色的转变。36.教学是科学还是艺术?请谈谈你的见解。七、案例分析题37.1983年，加德纳在著作智能的构造中提出了无论是在定义、评价手段还是在目的方面都不同于老式智力的“多元智力”概念。多元智力理论于20世纪90年代被引入国内，通过几年的发展，到了90年代末，该理论影响日渐广泛。之后，有关多元智力理论的译著、论著以及教育期刊上所刊登的文章均大幅度增长，形成了“多元智力”
6、热潮。请分析加德纳多元智力理论及对教育教学的启示。参照答案一、单选题1. B2. B3. C4. C5. D6. D7. C8. C9. B10. B11. B12. D二、多选题13.ABC14.BCD15.ABC16.BCD17.ABD18.AD19.ABC20.ACD三、判断题21.22.23.24.四、名词解释25.六艺：中国古代的重要教育教学内容，涉及礼、乐、射、御、书、数。26.知觉：人脑对直接作用于感觉器官的事物的多种不同属性，各个不同部分及其互相关系的整体反映。27.效度：指一种测验欲测量某种心理特性的精确限度，即测验的有效性。28.所谓分组教学，是指按照学生的学习能力或学习成
7、绩，把她们分为若干水平不同的小组进行教学。29.课堂管理是指教师在课堂教学的过程中通过协调课堂中的多种关系以建立一种有效的学习环境，增进学生积极地参与课堂活动，从而实现预定的教学目的的过程。五、简答题30.(1)动机原则;(2)构造原则;(3)程序原则;(4)强化原则。31.答案要点传道者角色;授业、解惑者角色;示范者角色;管理者角色;父母与朋友角色;研究者角色。32.答案要点对教育活动的定向功能;调控功能;评价功能。33.答案要点团队智力测验在同一时间内测验许多被试，省时、经济，但成果不如个体智力测验精确可靠;个体智力测验在一定期间内只能测量一种被试，其长处在于测量形式多样、手段精密、反馈及
8、时，但与团队智力测验相比，较费时费力，不适于大规模测试。34.答案要点(1)群体成员有共同的行为目的、价值观、态度倾向、行为方式;(2)群体有一定的组织构造，群体成员在群体中有相应的角色、权利和义务;(3)群体成员在心理上有一定的依从关系、共同感;(4)群体内有占优势的为多数成员所认同的价值观和行为规范，成员在思想上和行为上遵守这种规范。六、论述题35.答案要点(1)知识传授者角色。(2)学生的增进者角色。(3)行动研究者角色。36.答案要点略七、案例分析题37.答案要点加德纳对智力的定义为在某种社会或文化环境的价值原则下，个体用来解决自己遇到的真正难题或生产及发明出有效产品所需要的能力，即重要指建立在特定社会文化背景下的个体的实践能力和发明能力。涉及如下八种：(1)语言智力(2)逻辑数学智力(3)视觉空间智力(4)音乐智力(5)身体动觉智力(6)人际智力(7)自知智力(8)结识自然的智力八种智力地位同等重要，只是在特定的场合发挥不同的作用;八种智力互相独立，不能迁移。
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