梦想课程03不一样童话不一样的梦想

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1、不同样的童话 不同样的梦想课 程 纲 要【开发人员】张晓旭 深圳南山区后海小学教师 闫 漯 深圳南山区后海小学教师，先后在深圳市、广东省、全国青年教师阅读教学系列大赛中，获得一等奖。 兰 璇 上海真爱梦想公益基金会“梦想课程”项目助理、华东师范大学 课程与教学研究所研究生生【所需学时】16学时/ 每学时40分钟【适应年级】1-3年级（教师可根据实际状况调节授课班级）【课程类型】B1 （“去哪里”模块第阶段课程) 在梦想课程框架中，ABC分别代表“我是谁”“去哪里”“怎么去”三个课程模块，123分别代表1-3年级、4-6年级、7-9年级，因此B1代表“去哪里”模块中为13年级设计的课程【课程简介

2、】如果在你的脑袋里，狼总是一副凶神恶煞的模样，而小鸡们的任务只是下蛋，那么，你实在是OUT啦！在课程不同样的童话 不同样的梦想里，我们将带领你见识有着多面性格的狼：温柔的、有个性的、善良的你还将跟随小鸡“卡梅拉”和她的伙伴们踏上一段多彩的追梦之旅【背景分析】老式的教育很容易让孩子们对事物形成符号化的结识，例如狼一定是坏的，狐狸一定是狡猾的，小鸡只会呆呆地下蛋我们但愿能变化这种状况，引导孩子从多角度理解事物，结识事物存在的多元形态，进而养成“创新、多元、宽容”的价值观。【课程目的】1. 学生变化对狼和小鸡的符号化结识，进而养成从多角度观测、理解事物的意识；2. 学生初步掌握辩论的规则与措施；3.

3、 学生初步掌握改编、续编故事的能力；4. 学生基本掌握将绘本改编成剧本的措施，并进行排演。【课程框架】 模块一 狼的梦想第1学时：我是一只温柔的狼第2学时：我是一只有个性的狼第3学时：三只小猪的真实故事第4学时：小红帽新说第5学时：我是一只得狼（一）第6学时：我是一只得狼（二）第7学时：我是一只得狼（三）第8学时：狼的梦想走近我，理解我 模块二 与卡梅拉一起追梦第9学时：我要去看海第10学时：我想有颗星星第11学时：我想有个弟弟第12学时：走进绘本剧第13学时：我来写剧本第14-16学时：我来演绘本第1学时：我是一只温柔的狼课程名称不同样的童话，不同样的梦模块名称狼的梦想课题我是一只温柔的狼课

4、题学时第1学时执教教师授课班级背景分析 童话是孩子梦想的代名词，是孩子生命中温暖、美好、勇气和力量的代名词，她会“悄悄”走进孩子的心灵，为孩子的成长插上翅膀。在童话里，在童话作家的笔下，有时侯动物成为了人们观念中的符号了。例如：一提起狐狸就会想起狡猾，一提起老鼠就会想起胆小。无疑，在孩子们过去的知识构造中，狼是一种无恶不作的大坏蛋，因此，打破思维定势，学会用新的视角来理解狼，发明性地看待世界就显得尤为重要了。教学目的培养孩子们独立思考、及站在不同的角度去分析和摸索的能力；理解每一种生命，均有她存在的意义 ，每一种个体， 都很值得珍视。课前准备狼狼PPT教学活动活动一：预热导入（10分钟）1快来

5、说说你们眼中的狼用一种词语或成语说说你们眼中的狼，并说出因素。2回忆我们此前读过的家喻户晓的有关狼的故事有哪些？请小朋友列举此前曾经看过的有关狼的故事，越多越好。如：东郭先生和狼、狼来了、小红帽、狼和小羊、三只小猪、披着羊皮的狼、喜洋洋和灰太狼活动二：读绘本（10分钟） 小朋友，从前有一只叫狼狼的小狼，她也有一种梦想，我们一起来看看吧。 1. 投影出大书，与孩子们共同阅读狼狼的故事，随机设疑。2. 课件重现故事，使故事情境再现，请孩子们选择自己喜欢的角色进行朗读体验。3. 激发孩子们体现的欲望，讲讲自己想象的“狼狼”后来的经历，如果乐意，也可以写或画。活动三：玩“我怕狼 我怕兔子”的游戏（10

6、分钟） 交流自己刚在角色表演中的感受，体会故事中人物心情，感受书中小兔子玩“我怕狼”游戏时的滋味。活动四：讨论（10分钟）1. 说说狼狼跟你此前看到的狼有哪些不同样？2. 你乐意跟狼狼交朋友吗？备注 学生发言时，教师不必加以评说，让孩子们自然流露自己的感情。如果孩子不懂得小红帽 狼和小羊三只小猪的故事，教师需要先做铺垫。游戏中，扮演狼的小朋友可以根据自己的想象，做出多种可怕的表情和动作。扮演小兔子的小朋友可以感受玩“我怕狼”游戏时的滋味。第2学时：我是一只有个性的狼课程名称不同样的童话，不同样的梦模块名称狼的梦想课题我是一只有个性的狼课题学时第2学时执教教师授课班级背景分析 在上一学时，学生初

7、步结识了狼也有温柔的一面。这节课，我们将结识另一支有个性的狼。教学目的在分角色朗读时，你体会角色的感受，并在朗读中体现出来；在学生的表演中逐渐加入“音乐”、“道具”、“头饰”，渗入课本剧表演要素。教学准备小绿狼PPT教学活动活动一：头脑风暴预热（5分钟）猜一猜：当一只绿色的狼出目前一群大灰狼中时，会发生什么状况？(答案提示：被讥笑 被驱赶 被排挤 被羡慕 被赞美)活动二：共读绘本小绿狼（10分钟） 教师朗读，学生看PPT画面，理解绘本，感受这是一只与众不同的小绿狼。活动三：小小剧本表演（25分钟）1. 选用“魔法小仙女接连把小绿狼变成金鱼和小鸟，小绿狼还是决定做本来的自己”一小节。2. 先在小

8、组中选出适合自己的角色，根据所扮演的剧中角色反复诵读人物的台词，根据导演的规定和自己的理解，反复排练。熟悉直至背诵台词。每组分别扮表演不同的“狼和魔法小仙女”的表演。3. 在学生的表演中逐渐加入“音乐，道具”等元素，渗入课本剧表演的元素：（1）音乐：参照选用绿野仙踪里萧与钢琴的组合；（2）道具：请孩子们用废旧塑料袋，卡纸自制魔法仙子的服饰和魔法棒。备注“是的，我就是一只绿色的狼，但是，那又怎么样呢？”这是多么重要的宣称！通过剧本表演，体验小绿狼认同自己、接纳自己、肯定自己的过程。进而结识到：我就是我，我是可爱的，我是完全值得人们爱慕的。第3学时：三只小猪的真实故事课程名称不同样的童话，不同样的

9、梦模块名称 狼的梦想课题三只小猪的真实故事课题学时第3学时执教教师授课班级背景分析在生活中，面对同一件事情，不同的人站在不同的立场往往会有完全不同的说法，在新编三只小猪的真实故事里，作者将狼和猪改头换面，铺陈出合情合理的“真相”，让小朋友在似曾相识的情境中，多次故意料之外的惊奇。极大限度地激发孩子的体现欲望。教学目的打破思维定势，培养孩子们通过观测、分析，然后得出对的判断，再下结论的能力。教学准备三只小猪PPT、三只小猪的真实故事PPT教学活动活动一：故事呈现三只小猪和三只小猪的真实故事（10分钟）1. 先询问小朋友与否懂得“三只小猪”的故事。如果大部分学生表达不懂得，教师播放三只小猪PPT，

10、让学生熟悉故事。2. 小朋友们，你们懂得吗？其实那只狼是被冤枉的，让我们听听她是怎么说的吧。播放三只小猪的真实故事PPT。挑选4名学生分别扮演狼和3只小猪。活动二：辩论（30分钟）1在三只小猪的真实故事里，你觉得这只狼是不是一只得狼，她是不是被冤枉的。请小朋友展开辩论：其中一方是这只大灰狼，另一方是小猪的辩护律师。2先在小组中展开讨论，鼓励每个孩子发言，分别从绘本中找出支持自己的观点。3. 辩论规则：l 每次陈述之前先表白观点，如“我觉得大灰狼是被冤枉的”，然后阐明理由；l 必须先举手示意，法官容许后才干发言；l 必须要等一方发言结束后，另一方才干开始发言；l 尊重对手，严禁人身袭击。4. 总

11、结：在生活中，面对同一件事情，不同的人站在不同的立场往往会有完全不同的说法，但事情的真相只有一种，我们不要容易相信任何一方，而要仔细观测、分析，得出对的判断再下结论。备注 第4学时：小红帽新说课程名称不同样的童话，不同样的梦模块名称狼的梦想课题小红帽新说课题学时第4学时执教教师授课班级背景分析在读绘本的基本上，学生会有模仿和体现的规定。在此基本上，引导学生自己编创故事。教学目的通过对三只小猪的真实故事的学习，乐意模仿现成的绘本编故事。教学准备三只小猪的真实故事PPT教学活动活动一： 故事新说（10分钟） 小朋友注意到了吗？在三只小猪的真实故事中，“小猪日报”里有一则有关小红帽的消息。狼看到这则

12、报道后又会有什说法呢？1各组分别想出一种狼的说法人们注意到了吗？我是一只得狼，并且始终都在做着努力，小红帽的故事，起因、通过、成果其实是这样的请各组的狼分别陈述不同的观点。2师可随机扮作大灰狼，跟孩子们一起进行观点陈述：例如：l 那天我去了小红帽的外婆家，发现她已经奄奄一息了，我怕小红帽伤心，因此才吃掉外婆，自己扮成她的样子，哄小红帽开心。l 我扮成外婆的样子是为了让小红帽别伤心，可是她居然讥笑我，说我耳朵长、眼睛贼、手掌宽，嘴巴大，像个丑八怪。她太不礼貌了，因此我才把她吃掉的。活动二：故事诞生（30分钟）1. 在讨论的基本上，小组合伙编写新小红帽故事；2. 全班各组交流所写的故事。备注教师注

13、意巡视并引导学生按规定完毕。第5学时：我是一只得狼（一）课程名称不同样的童话，不同样的梦模块名称狼的梦想课题我是一只得狼（一）课题学时第5学时执教教师授课班级背景分析在上节课里，小朋友所编故事中的狼外婆，凶狠，可怕，可见小红帽里狼外婆的形象早已进一步人心，别着急，这里的狼外婆呢？嘘-读读吧，这真是个出人意料又让人开心的故事。教学目的让学生初步掌握绘本表演的技能；教学准备狼外婆，几点了？PPT教学活动活动一：共读绘本狼外婆，几点了？（10分钟） 注意营造紧张的氛围。活动二：表演绘本（30分钟）学生分角色表演，一方面要体现出小动物们的好奇心理，另一方面注意营造紧张刺激的氛围，以达到结尾令人意想不到

14、的惊喜效果。 备注教师注意引导孩子观测画面的细节，例如：抓住刚开始小动物对于新来的狼外婆既恐惊又好奇的心理。第6学时：我是一只得狼（二）课程名称不同样的童话，不同样的梦模块名称狼的梦想课题我是一只得狼（二）课题学时第6学时执教教师授课班级背景分析狼其实也有善良的一面，这对于树立学生对的的思想有较好的启示，看一种事物要从多角度来看，不光只看到它的缺陷，而不看它的长处，或者只看它的长处，也要看看它的缺陷。教学目的通过阅读交流，让学生感受到爱的力量是无穷的， 合适的语言和对人友善的动作都可以让别人感到幸福、温暖、快乐，还也许变化别人不好的想法，我们平时也要多注意自己的言行。引导学生把观测、想像与阅读

15、经验相结合，发挥学生的想象力和发明力。教学准备狼大叔的红焖鸡PPT教学活动活动一：导入（5分钟）狼大叔的手里拿着一本烹调大全的书，封面上尚有一只母鸡，猜猜，也许会发生什么故事？活动二：共读故事（10分钟）重点引导：“幸福的一吻”的这个环节（小鸡这神奇的一吻，凝聚成了一股爱的力量，让狼大叔晕陶陶的，心中想吃鸡的恶念瞬间消失，取而代之的是善念，很想再去烤一百个小饼干来给这些热情的鸡宝宝吃。）活动三：集体讨论（10分钟）1. 狼本来是想吃掉母鸡的，为什么后来却变化了想法，反给小鸡们送吃的呢？2. 母鸡和小鸡是通过什么变化了自己的想法呢？3. 是什么使狼大叔也转变了想法的呢？（居然是鸡宝宝的亲吻变化了

16、狼大叔，她的表情由惊恐转为喜悦，心中的恶念消失得无影无踪。）4. 小朋友，在这个故事中，你看到了一只如何的狼大叔呢？5. 小结：看来，合适的语言和对人友善的动作都可以让别人感到幸福、温暖、快乐，还也许变化别人不好的想法，我们平时也要注意自己的言行啊！6. 对于这本书的结局你满意吗？这本书里，你觉得哪个地方还可以改善？说来听听。活动四：故事接力赛（15分钟）故事的最后，好心的狼大叔还想给小鸡们送小饼干呢。第二天，狼大叔又早早地就起来了烤饼干，她会怎么做呢？给小鸡们送去的时候，会有如何的情形？又会发生什么有趣的故事呢？接下来，我们在小组中进行个故事接力赛吧。备注随着对情节的不断猜想，学习的注意力能

17、较好的关注在故事情节的发展上。有一点要注意，教师要做一种好的倾听者。教师注意巡视并引导学生完毕。第7学时：我是一只得狼（三）课程名称不同样的童话，不同样的梦模块名称狼的梦想课题讲述故事课题学时第7学时执教教师授课班级背景分析在读绘本的基本上，学生会有模仿和体现的规定。在此基本上，引导学生自己编创故事。教学目的引导学生把观测、想像与阅读经验相结合，发挥学生的想象力和发明力。教学准备一只得狼的故事ppt教学活动活动一：共读绘本一只得狼的故事（10分钟）投影出大书，与孩子们共同阅读一只得狼的故事，体会狼的转变，及想做一只得狼的不易，想象“它”后来的经历。活动二：续编故事：别再叫我大灰狼（20分钟）后

18、来，狼的医术远近闻名，还收到了诸多牌匾， 如赠大灰狼：有的写着：济世良医 有的写着：华佗再世 有的写着：医术精湛 尚有的写着：慈悲心肠狼把这些牌匾看得很重很重，把她们挂得很高，一抬眼就能看见的地方，每天早上踮起脚尖把牌匾擦得干干净净，心里默念一遍：济世良医 华佗再世 医术精湛 慈悲心肠 但每当她念到：赠大灰狼的时候，心里总不是个滋味，她想：什么时候人们不再叫我大灰狼呢？后来活动三：精彩展示台（10分钟）1. 每组的故事展示时间为分钟；2. 每组可选派生情并茂的成员参选，力求故事与讲述的完美结合。3. 全班每人手里一张选票，投出自己最喜欢的一票。备注教师注意巡视并引导学生完毕。第8学时：狼的梦想

19、走近我，理解我课程名称不同样的童话，不同样的梦模块名称狼的梦想课题走近我，理解我课题学时第8学时执教教师授课班级背景分析有时人与动物之间的的敌意和惧怕缘于缺少理解，理解不够，会导致互相之间不理解，形成对动物的某些偏见。教学目的 渗入某些动物故事里狼的作品，多角度地理解，在动物的世界里，动物像我们人类同样有着亲情、爱情、友谊，像我们人类同样，竭尽全力地走完她们的毕生，更多的理解，孩子们会发现，动物也有梦想，我们会由于她们生存的渴望而震撼，为她们活着的尊严而感动。教学准备狼的视频资料, 沈石溪的作品：红奶羊白狼狼王梦教学活动 活动一：播放狼的视频资料（20分钟）从动物世界里选用视频资料片，理解狼的

20、另一面，例如狼的感情专一，狼的团队精神以及它的机智和勇敢。活动二：听动物故事作家沈石溪、金曾豪聊用“上帝的视角”来看待狼：（20分钟）“上帝的视角”就是我们在看待动物时候要获得一种新的视角，不要以动物和人的利害关系为准则。小朋友觉得她们坏，是由于它们偷吃了我们的羊，有时候袭击我们人类。但在动物的世界里，这种视角是不公正的，从大自然的视角来看：狼吃羊是应当的，吃羊对羊群来说是生态平衡，裁减了老弱病残，使羊的群体保持优秀。我把这种大自然的视角称作“上帝视角”。如果获得了这个视角，小朋友对狼的见解就不会那么简朴，狼身上具有的品质还可以作为正面的英雄的东西来写呢。我们的“狼”的动物故事就是在这样的思考

21、过程中产生的。 1 推荐课后阅读：红奶羊白狼狼王梦2 重点推荐：狼王梦 狼王梦里寄托了母狼紫岚和大公狼黑桑几代想成为“狼王”的梦想，下节课，我们一起去看看一只可爱的小鸡，它又怀抱着如何的梦想呢？ 对于三年级的孩子来说，读整本的书，我们可以截取精彩的片段，进行导读即可。沈石溪教师和金曾豪教师的动物故事作品精彩纷呈，相信这节课的成功导读一定会激起孩子对动物故事强烈的渴望。第9学时：我要去看海课程名称不同样的童话，不同样的梦想模块名称与卡梅拉一起追梦课题我要去看海课题学时第9学时执教教师授课班级背景分析 生活中有什么能比好玩的事更能吸引孩子渴望的目光？更能驱动孩子追逐的脚步？不同样的卡梅拉从“我要去

22、看海”开始。教学目的打破思维定势；体会绘本阅读的乐趣；初步体验表演的乐趣。课前准备我要去看海无字PPT,两段音乐：风雨交加、活泼欢快教学活动活动一：头脑风暴（5分钟）“对于一只小鸡来说，什么是比下蛋更好玩的事情？”活动二：师生共读绘本我想去看海（10分钟）师读我想去看海，生同步看绘本PPT。结识这只与众不同的小鸡，从而打开通往“卡梅拉们”的大门。活动三：交流（5分钟）同伴互相聊聊书中卡梅拉与别的小鸡有什么不样。活动四：发现（5分钟）“绘本中肯定尚有比文字书更有趣的事情。”请学生仔细阅读第4、5页画面，说说你发现了哪些有趣的事。（我发现）。活动五：表演（10分钟）“课堂中肯定尚有比坐在椅子上更好

23、玩的事情！”组织学生演演第4、5页中那些有趣的事。活动六：预测（5分钟）“在卡梅利多心中什么是比睡觉更好玩的事情呢？”。鼓励学生预测卡梅利多的梦想，说说预测的根据。备注鼓励学生们大胆地去猜想。教师对每一种回答都予以肯定，并尽量做出恰当的、真诚的反馈。在合适场景加入背景音乐来烘托情境（风雨夜、海边玩）引导学生体会绘本的特性：图文结合体现更丰富的故事引导“演员”用夸张的语调，大幅度的动作，丰富的表情来体现小鸡初次生蛋时的情境。体验表演的乐趣引导学生预测时注意作者为我们提供的线索。第10学时：我想有颗星星课程名称不同样的童话，不同样的梦想模块名称与卡梅拉一起追梦课题我想有颗星星课题学时第10学时执教

24、教师授课班级背景分析 人类最可贵的本能就是对将来布满幻想，许多不切实际的梦想其实都也许实现，有梦想守候的童年才是最生动的岁月。教学目的通过我想有颗星星进一步感受“卡梅拉们”的与众不同；渗入舞台剧中的场景概念；引导学生使用服装、道具来体现人物。课前准备我想有颗星星PPT、外星人图片教学活动活动一：分组共读（10分钟）1. 分组（可自由组合，全班分46组），以小组为单位坐。2. 组内共读我想有颗星星。活动二：交流（10分钟）1. 组内交流自己对本书中哪个场景（情景）感爱好。可以用这样的句式“我对第？页感爱好，它体现的是的情景（场景）”2. 每个小组选两名同窗与全班同窗分享自己的感受。活动三：我是外

25、星人（20分钟）“你相信宇宙中真的存在外星人吗？如果外星人是存在的，她们会是什么样子？”l 每组运用教室内既有的物品打扮出一种外星人；l 各组外星人展示；l 电影中的外星人图片欣赏。替代活动：我有一种梦（20分钟）1“卡梅拉要去看大海，卡梅利多想有颗星星，你有什么样的梦想呢？”请学生静静思考两分钟。在一张白纸上，写或画出自己的梦想。然后，将纸折成喜欢的形状。2. 在讲桌上放一种“梦想宝盒”，请学生依次走上讲台，将自己的梦想投入到宝盒中。3. 鼓励学生在全班同窗面前，大声说出自己的梦想。或用动作来体现自己的梦想。备注l 学生也许对场景这个词很陌生，教师可以通过举例让孩子感觉什么是场景，从而渗入舞

26、台剧中的场景概念。（场景是指在某一时间和地点,由一定的人物和人物活动所构成的生活画面。）l 引导学生使用服装、道具来体现人物。l 要特别表扬有创意的打扮（如：两个同窗共同体现一种两头八足外星人）l 通过观测学生的体现，选择几种体现能力强的学生进行体现。l 全班同窗都要梦想投入宝盒中。l 如果有学生不乐意说可以合适鼓励，但不能勉强，要充足尊重学生的个性。第11学时：我想有个弟弟课程名称不同样的童话，不同样的梦想模块名称与卡梅拉一起追梦课题我想有个弟弟课题学时第11学时执教教师授课班级背景分析变化自己可以变化的，接纳自己不能变化的。在生活中常有某些事不能尽如人愿，有些甚至会事与愿违，执着和变通是小

27、朋友成长的左右手，人生的惊喜就在拐弯处。教学目的通过对我想有个弟弟的阅读理解，体会卡门出生时卡梅利多的心理变化，渗入“接纳意料之外”哲学思想；体验配音的乐趣；体会旁白的功能。课前准备我想有个弟弟PPT教学活动活动一：看图听故事（10分钟）学生看我想有个弟弟PPT，教师讲述故事。活动二：配音（30分钟）1出示图书第6、7页的图片，请同窗按书中的文字为卡梅利多及科西斯配音，体会卡梅利多的心情。师对学生的配音做出指引（5分钟）。2. 选绘本中其他几种片段，请学生自由组合，分六个小组，每组选择一种片段，为角色配音。（10分钟）佩罗建议由自己孵蛋；卡梅利多探访佩罗；卡梅利多发现刺猬偷蛋；卡梅利多和卡门的

28、第一次会面；卡梅利多和卡门在笼子前；卡梅利多为妹妹唱歌。3. 几种小组按故事发展的顺序进行表演展示，由教师通过旁白进行中间情节的串接。（10分钟）备注3. 教师讲述中合适停止，请学生分析、交流一下卡梅利多的心情。4. 提示学生注意语境、语调和节奏。引导学生揣摩角色心情，特别揣摩卡梅利多心情的变化。5. 引导学生体会旁白可以使故事情节更加清晰。第12学时：走进绘本剧课程名称不同样的童话，不同样的梦想模块名称与卡梅拉一起追梦课题走进绘本剧课题学时第12学时执教教师授课班级背景分析 绘本表演能加深孩子对绘本的理解，并锻炼她们的语言体现能力和形体表演能力。教学目的通过童话剧丑小鸭欣赏，形成对绘本剧的初

29、步结识。课前准备课前学生阅读9本卡梅拉系列绘本；童话剧丑小鸭视频。教学活动活动一：童话剧丑小鸭欣赏（20分钟）通过欣赏观摩，让学生对童话剧表演形成初步结识，教师可适时解说。活动二：我们也来演绘本剧！（20分钟）1. 分组：让学生根据自己的爱好，从9本卡梅拉系列中挑选一本想演的绘本，同样选择的学生构成一组。如果个别成员太多，那就分为2组或更多；如果个别成员太少，那就进行合并。2. 任务分派：（一人可任多职）编剧组：1.研究绘本，明确主题。2.分解场面，设计背景。3.安排人物，构思情节。4.提炼台词，设计动作。5.配备音乐，设计道具。导演组：1.拟定演员。2.最佳是采用学生自愿报名、同窗投票表决的

30、方式来拟定。3.组织排练。整体阅读剧本，理解剧情全貌；阅读角色部分，把握角色的言行。服装组、剧务组：1.反复研读剧本。2.根据剧本规定，以开放的心态来选用道具和布景。3.多和其她组沟通，不断改善。演员组：1.根据所扮演的剧中角色反复诵读人物的语言，熟悉直至背诵剧本。2.根据导演组的规定和自己的理解，反复排练。3.动情去演。 备注教师需要对每种职务进行解释，便于学生理解。第13学时：我来写剧本课程名称不同样的童话，不同样的梦想模块名称与卡梅拉一起追梦课题我来写剧本课题学时第13学时执教教师授课班级背景分析 通过上一学时，学生已对绘本剧表演形成了初步结识，并根据爱好选择了想要表演的绘本，形成分组，

31、并进行了角色分派。教学目的学生理解剧本编写的要点；每组根据绘本完毕剧本的编写。课前准备剧本我去找回太阳教学活动活动一：剧本简介（20分钟）教师以我去找回太阳剧本为例，向学生解释为什么需要剧本、剧本的基本构成要素、如何将绘本转换为剧本活动二：分组编写剧本（20分钟） 由每组编剧为重要负责人，其她小构成员进行协助，教师进行必要指引。课内没有完毕任务的，请课后继续完毕。课外活动：绘本剧排演剧本完毕后，每组由导演带头进行绘本剧的排演。教师进行必要指引。备注如果学生没有能力自己编写剧本，那就让各组都排演既有剧本我去找回太阳。第1416学时：我来演绘本！课程名称不同样的童话，不同样的梦想模块名称与卡梅拉一起追梦课题我来演绘本课题学时第14、15、16学时执教教师授课班级背景分析 学生已完毕了剧本编写，并运用课外时间完毕了排演，在这两个学时进行正式表演。教学目的各组完毕绘本剧的表演；其她小组进行评价。课前准备教学活动第14学时活动一：第一小组表演（15分钟）活动二：第二小组表演（15分钟）活动三：集中讨论点评（10分钟）第15学时活动一：第一小组表演（15分钟）活动二：第二小组表演（15分钟）活动三：集中讨论点评（10分钟）第16学时活动一：第一小组表演（15分钟）活动二：第二小组表演（15分钟）活动三：集中讨论点评（10分钟）备注假设全班共有6组，教师可根据班级实际状况对时间进行调节。