人教版五年级语文上册第六单元表格教案配套教案导学案3

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1、第六单元教材分析 本组教材以“父母之爱为专题，编排了精读课文?地震中的父与子?、?“精彩极了和“糟糕透了?，略读课文?慈母情深?、?学会看病?。?地震中的父与子?讲述了有一年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事。?慈母情深?讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我买?青年近卫军?，满足了我读书的强烈愿望。?“精彩极了和“糟糕透了?记叙了父、母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以及对孩子成长的影响。?学会看病?中的母亲，为了培养孩子将来单独面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱

2、、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。语文园地中的“口语交际和“习作，紧扣“父母之爱的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。 在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活、表达真情上下功夫，让习作源于生活，效劳于生活，通过习作加强与父母的沟通。 教学本组教材可用11-13课时。精读课文4

3、-5课时，略读课文2-3课时，口语交际1课时，习作2课时，“词语盘点、“交流平台、“日积月累和“课外书屋2课时。 课题17、地震中的父与子课时2设计者殷卫林 王士安使用者殷卫林 王士安使用时间一、教材内容分析 课文讲述的是有一年发生在美国的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚决信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。课文先写大地震的混乱中，年轻的父亲安排好受伤的妻子，急迫地冲向儿子的学校，尽管学校已成废墟，他还是坚决地向儿子教室的方位走去。接着写他不顾别人的劝阻，坚持寻找自己的儿子阿曼达。最后写经过38个小时不停的挖

4、掘，他的儿子和另外13个同学终于获救。描写具体，情感真挚，是这篇课文的主要特点。 选编这篇课文，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。二、教学目标知识，技能，情感态度、价值观知识与技能：1.认识8个生字，会写11个生字，正确读写、理解词语。2.有感情地朗读课文；积累文中的佳句；领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。3.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。过程与方法：通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。情感态度与价值观：培养学生体会父爱。三

5、、教学重难点分析从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。四、教学策略选择与设计讲授法五、教学过程第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图或补充内容一、创设情境，揭示课题2.教师导入：是啊，地震是多么地残酷，多么地惊心动魄，它使多少人失去了亲人，它给人类带来多少灾难！但是面对这样的灾难，有一对父子却演绎了一段令人深受感动的故事。今天就要我们来学习17、?地震中的父与子?板书课题，齐读课题。各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料，谈谈自己对地震的认识与感受。让学生初步受到感染。二、自学提示：1、自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词

6、。2、思考：课文讲了一件什么事？3、用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。6分钟后看谁学的最好！朗读课文自学培养学生自主学习能力三、检查反应，初入情境1.交流汇报：1大家学会了哪些生字新词？我是怎样记住它们的？2出示本课生字，纠正读音，重点记住“虚、砾、颤等字形。3通过指名读，开火车读等形式，加深学生对生字的认识。3.讨论交流：1课文讲了一件什么事？2课文中哪些地方让你感动？说说你受感动的理由。3练读感受深刻的句子，体会人物的感情。以“小组练读、分角色读、评读等形式，让学生通过朗读加深对课文内容的理解。学生字、合作读四、课后作业：1、书写本课生字生词。2、摘抄课文中感人的句子。

7、3、把这个故事讲给父母听第二课时教学环节教师活动学生活动设计意图或补充内容一、创设情境，揭示课题1.同学们，我们都在父母的关爱中快乐地成长，随着年龄的增长，我们对亲情有了越来越深切的体会。亲情是黑夜里明亮的烛光，刺破夜幕；亲情是冬日里温暖的阳光，驱走严寒。这节课让我们继续学习?地震中的父与子?。感爱这种浓浓的爱。板书，齐读课题2.谁来说说课文讲了一件什么事？3.文中的父与子给你留下什么印象？板书：了不起回忆复习二、自学提示：1、自由朗读课文，说说从哪里看出父与子的了不起。2、用画出文中让你感动的句子，并在小组内谈谈各自的体会。6分钟后看谁学的最好！自主学习合作探究培养自主学习能力三、品读感悟，

8、体会亲情。一了不起的父亲1.高尔基说：父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生！那么你从课文哪里看出父亲的了不起呢？2.学生汇报：引导学生体会:A.时间之漫长 B.过程之艰难C.肉体和精神上的双重压力D.当时的情况危险。作者不厌其烦地把表示时间的词语罗列出来，你从中体会到什么？课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？引导学生从人物外貌描写中体会父亲坚决的信念，感受伟大的父爱。指导学生有感情朗读。3.身体上的痛苦，精神上的折磨都不能把这位父亲打倒，是什么力量的支撑着他呢？板书：不管总加深理解“不管发生什么，我总会跟你在一起，体会它是父亲的坚决信念的力量源泉。板书：爱的诺言1在混乱中，一

9、位年轻的父亲安排好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。2他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！3“不管发生什么，我总会和你在一起！他坚决地站起身，向那片废墟走去。4理解重点句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。1重点抓住“冲这个动作，体会父亲对儿子的担忧的心情。2A.引导体会父亲失去儿子的撕心裂肺的悲哀心情。B.指导有感情朗读。指名读，评读，齐读。3A.引导学生从读中体会父亲的坚决信念。B.分小组练读，展示读，评读。二了不起的儿子1.过渡：父爱成就了一位了不起的父亲，也成就以一位了不起的儿子。课文哪些

10、地方表达了儿子的了不起呢？请同学们默读课文，找出相关句子。2.阿曼达在废墟下会想些什么？说些什么？3.是什么力量在支撑着阿曼达呢？“不管发生什么，我总会和你在一起。这句话？这样写有什么好处？板书：信任的源泉6.学了这篇课文，你有什么感受？同桌交流，谈感受。板书：父爱分享它们劫后重生、亲人团聚的喜悦齐读：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。四、激情升华，拓展延伸。过渡：从这对父子身上，我们感受到了这种平凡、朴实却又伟大、深沉的父爱，让我们一起看看一些孩子们对父亲爱的宣言。让我们把心中对父亲的感谢化为一句简单的话语，写下来。 写话练习五、课堂练习：1、想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，

11、说些什么呢？把你想到的写下来。2、这感人的一幕让在场的所有人为他们赞叹，媒体竞相报道这件事，他们接受了记者的采访。如果你是一位记者，你最想问的是什么问题？ 复习稳固板书设计： 地震中的父与子 无论发生什么，我总会跟你在一起。 父 子 坚决 坚信 了不起七、教学反思课题18 慈母情深课时1课型设计者 王士安 殷卫林使用者王士安 殷卫林使用时间一、教材内容分析 这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我买?青年近卫军?的事。 课文先讲“我想买一本?青年近卫军?。想得“整天失魂落魄，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，“我的愿望难以实现。 接着，写母亲给钱让“我买书。这

12、局部是全文的重点。描写了母亲的外貌、语言、动作和神态。在车间一角工作的妈妈“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。瘦弱的母亲！“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。贫苦的母亲！“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌辛劳的母亲！然而正是这位母亲，当同事认为“我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺快乐他爱看书的。通情达理的母亲。这些地方突出表现了母亲的慈祥与善良，表达出对母亲深深的敬意与无比的热爱。 最后，讲“我终于有了第一本长篇小说。读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生

13、活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。二、教学目标知识，技能，情感态度、价值观知识与技能：1认识课文中的生字。理解“龟裂、失魂落魄、疲惫等词语意思。2有感情朗读课文，积累课文的好词好句。3通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感谢热爱之 情。过程与方法：通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。情感态度与价值观：让学生体会母亲的养育之苦。三、教学重难点分析教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感谢热爱之情。教学难点：深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激

14、发对母亲的感谢热爱。四、教学策略选择与设计讲授法五、教学过程第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图或补充内容一、诵读诗句，激发情感：老师朗诵一首描写母爱的小诗，引入课文。倾听小诗，感受母爱的伟大情景感染二、自学指导1大声读，读准生字词；细细想，课文中的母亲是怎样一个人。2交流：你觉得这是一位怎样的母亲？贫穷、辛苦、瘦弱，无私、关爱孩子、通情达理 6分钟后看谁学的最好！朗读课文，找出表现母亲是怎样一个人的句子，并仔细分析三、检测学习效果1课文中有些句子，最能反映母亲的苦，最刺痛作者和我们的心，请你仔仔细细地再读一下全文，划出来好好读读。2师：同学们，如果把这些片段想象成一个个画面，哪个画面最能

15、打动你的心？为什么？和你的同桌交流一下。教师巡视，预计从两、三个画面中去深刻体会，主要是画面一、三、四了解学生自学情况3、引导汇报形式：学生在汇报中，教师主要抓住语言文字引导学生细细感受画面一：七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。切入点：震耳欲聋1什么叫“震耳欲聋？听到这样的声音会是怎样的感受？带着这种感受读一读。2可是，妈妈却在这样的环境下工作，这震耳欲聋的声音停止过吗？你怎么知道？从书中找证据3指导朗读：从我进入，到我离开，母亲一直在怎样的环境下工作？孩子，你知道母亲昨天在怎样的环境下工作？那么明天呢？去年、今年、后年4师小结：同学们，这就是母亲，即使这声音震耳欲聋，穿透云霄，为了孩子，她依

16、然工作着，慈母的情就深在了这震耳欲聋的声音里。画面二、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。画面三：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲1为什么母亲的眼睛疲惫不堪？想象一下，那本应该是怎样的眼睛？2提问：“背直起来了，我的母亲。?我看到的是母亲怎样的背？3转过身来了，我的母亲。?即使带着口罩，我看到的是母亲怎样的脸？4师小结，指导朗读：这样的母亲怎不令我惊讶，这样的母亲，怎不令我辛酸，怎不令我痛心，所以，作者一次次地呼唤“我的母亲。谁来有感情地读一读。画面四：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱

17、皱的毛票，用龟裂的手指数着。母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺快乐他爱看书的。5提问：母亲塞在我手里的仅仅是钱吗？是母亲的心血，是母亲的关心，是浓浓的母爱画面五、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上，立刻又陷入了忙碌1提问：作者一连用了四个“立刻，你读出了什么？ 指导朗读3小结：就这样，日复一日，年复一年，母亲就在这枯燥、单调的劳作中。同学们，母亲的情就深在这枯燥、单调的劳作中慈母的情深在弯曲瘦弱的脊背里。这瘦弱的脊背挑起的是生活的重担，这瘦弱的脊背是孩子们的天。1齐读。2提问：这里有几个词最能打动人，你找出来了吗？为什么？龟裂、塞3如此劳累，如此

18、辛苦才挣到钱的母亲，是怎样把钱塞给我的？请你想象一下？4把词语带入句子读：出示母亲却已将钱迅速地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺快乐他爱看书的。母亲却已将钱毫不犹豫地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺快乐他爱看书的。母亲却已将钱使劲地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺快乐他爱看书的。培养学习能力，提高语文素质4.面对如此憔悴、疲惫，甚至可怜的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。不为别的，只因为引读课文第一节，只因为引读课文第三节。5品读母亲的话：“我挺快乐他爱看书的！读出母亲的话外之音，言外之意。个性化感悟母亲的纯粹朴实之情，

19、忘我无私之情，博大深沉之情，满怀期待之情和无比骄傲之情。6母亲是如此的通情达理，她竟然这样的的关爱我，理解我！我鼻子一酸，攥着钱跑了出去写话训练交流写话内容，对话互动结合生活实际感受父母的辛劳四、课外延伸，读后抒怀：1反复读母亲的话：“我挺快乐他爱看书的！2齐读但丁名言“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。3爱需要表达，课文中的作者用他的方式回报了这份深沉的母爱。那么，也让我们用自己的方式，去回报这份最真、最纯、最珍贵的母爱。反复读齐背“谁言寸草心，报得三春晖加深体会五、当堂训练今天的课就上到这儿，老师希望同学们以后也能留心观察身边人物的外貌、语言、动作，体会一份份独特的恩师情深、严父情

20、深、朋友情深!1、写一首小诗赞美母亲，抒发热爱母亲之情。2、写一段描写母亲外貌、语言或动作的片断。板书设计： 18 慈母情深 眼神疲惫 龟裂 谁言寸草心 报得三春晖七、教学反思课题19、“精彩极了和“糟糕透了课时2课型设计者 殷卫林 王士安使用者殷卫林 王士安使用时间一、教材内容分析这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。课文按时间先后顺序，先讲作者七八岁时写了第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了，爸爸的评价是“糟糕透了。“我对“精彩极了的评价的反映是“得意扬扬，而对“糟糕透了的评价的反映是“痛哭起来。显然，这时

21、候的作者并不理解父母的心。再讲作者几年后认识到父亲原先的评价是对的，受到母亲鼓励的他一直在写作，并且得到了父亲有限的肯定。几年后，“我再看那首诗时，“不得不成认父亲是对的。“不得不成认，说明作者已认识到父亲的评价是对的，但在感情上似乎还不好接受。最后讲作者成年后取得了成就，他深感自己有慈祥的母亲，又有非常严厉的父亲非常幸运。成年以后，“我“越来越体会到父母的两种截然不同的评价在自己的成长中所起的重要作用。母亲的爱是“灵感和创作的源泉，而父亲的“警告那么时常提醒自己“小心，注意，总结，提高。作者不仅认识到两种评价对自己健康成长的必要性，而且认识到“精彩极了和“糟糕透了这两种看来截然不同的评价所蕴

22、含的共同点，那就是爱。这篇课文的对话很多，这些对话简洁明快，有鲜明的个性色彩。第一局部里的心理活动描写也很生动。选编这篇课文，要让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。二、教学目标知识，技能，情感态度、价值观知识与技能1、学会本课7个生字，能正确读写以下词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。2、有感情地朗读课文。选自己感受最深的局部背下来。3、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。过程与方法通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。情感态度与价值观让学生体会父母之爱。三、教学

23、重难点分析1、 体会课文中含义深刻的句子的意思。2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。四、教学策略选择与设计自主学习和合作探究五、教学过程第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图或补充内容一、板书课题，导入新课1、指名读“精彩极了“糟糕透了，体会不同语气。2、你读出了什么了？3、这两句话通常是在什么情况下说的？再齐读导言：今天我们来学习一篇文章，题目就是“精彩极了和“糟糕透了读时，教师板书加上和，课文讲了一件什么事呢？朗读课文，感受句意并概括文章大意抓题眼学审题二、自学指导1、朗读课文，用-画出生字生词，并多读几遍。2、思考：本文只要讲了一件什么事？6分钟后看谁学的最好！再次朗

24、读课文体会词语意思培养概括能力三、检测学习情况1、同桌轮读，质疑词语2、把感受最深的地方，画上，多读两遍。3、小组交流各自体会，讨论感兴趣或不懂的问题。4、课文主要讲了一件什么事？ 课文主要讲了父母面对“我的习作的两种截然不同的评价，从两个不同方面展示了父母对孩子的爱。5、全班交流，提出问题，留待进一步理解体会感受深的句子，并全班交流，质疑，解答四、学习生字，抄写词语1、重点指导书写“誊与“誉或“卷比拟“谨“右半部要写紧凑2、抄写词语区别字形正确书写五、当堂训练1、书写生字生词、生词。2、朗读课文。第二课时教学环节教师活动学生活动设计意图或补充内容一、检查复习：谁能三言两语说出课文重要写了什么

25、？概括大意二、自学指导1、朗读课文，理解重点句子。2 、用-画出父母的不同态度，为什么说这两种力量都是爱？6 分钟后看谁学得最好！朗读课文，找出父母不同态度的句子，体会句子的意思培养自学能力三、检测学习情况一指名读自己感受最深的地方1、你喜欢读哪里？2、读着读着，问题就出来了，学生提问：为什么当初我是多么“幸运？为什么生活中的每一个人都需要“两种力量？二感悟“我第一次写诗，父母的评价1、指名读母亲的评价你读出了什么？再指名读-师范读-齐读我的心情又是怎样？齐读2-4小节2、分角色读5-14小节读到这是你不明白的又是什么？学生提问：同一首为什么爸爸妈妈的评价截然不同？加以体会：母亲为了鼓励孩子，

26、看到七八岁“我能写出诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗的质量如何，是赞美“我写诗的行为。齐读12小节父亲：注意的不是“我写诗的行为，而是诗本身的质量。也可能认为母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“得意洋洋，在这种情况下，给孩子一些警告。读第13小节第一句话三体会“爱的两种表现形式1、师：“母亲还是一如既往的鼓励我，因此我一直在写作。理解“一如既往。想象母亲第二次是怎么说的？师：那爸爸为什么说不好呢？2、终于巴迪在母亲的“精彩极了，父亲的“糟糕透了的评价中走向了成功。面对成功，他给父母写了封信，信中说了这样一段感人肺腑的话。你知道他是怎么说的？3、再读16小节突出“常常“总是板书：鼓励，严格要求

27、4、父母亲读了这段话感到十分抚慰，真是冲动万分，想到各自的评价，想到第一次争吵，他们又感慨万分，他们会说什么？同桌交流齐读16、17小节板书“爱齐读第16小节。学生单独朗读课文朗读课文，谈感受分角色朗读，再次体会父母话理解词语再朗读课文，同桌交流自己的感受，并总结养成边读边思考的习惯四、交流读后体会，提高认识1、学会这里，你们的体会也一定很深2、结合自己说体会3、是啊，我们每个人都体验过这两种不同的爱，这些爱有的来自于父母，有的来自于老师，有的来自于其他长辈。只是小的时候，我们更喜欢听“精彩极了，不愿意听“糟糕透了对吗？其实，我们应该听听这两种不同的声音。结合实际，谈感受培养口头表达能力五、回

28、读课文，总结收获1从头再读文，想一想学习了本文，你有哪些收获。2谈收获可从思想感受，词、句的积累和文章的表达方法几方面来总着重于后者。3学生总结写法当学生总结出文章抓住了人物的神态、语言、动作来进行描写来衬托人物心理活动时，教师让学生到文章里去找找并画出这样的句子，再次读读，细细地体会作者细腻的表达手法。4背诵自己喜欢的句、段。再次从读中体会六、课堂训练1有感情地朗读课文，把感受最深的局部背下来。2以“父母关心我成长为内容，写一写。有感情的朗读课文，背诵积累好词佳句板书设计： 19. “ 精彩极了和“糟糕透了 母亲：鼓励 赞扬 父亲：严格 批评 爱 成才 七、教学反思课题20、学会看病课时1课

29、型设计者 殷卫林 王士安使用者殷卫林 王士安使用时间一、教材内容分析 本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他单独上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，锻炼儿子单独面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。 课文先讲母亲发现儿子病了，准备照例自己用药给他治病，后来改变了主意，让他自己单独到医院看病。“当我又准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔住了。说明母亲意识到应该锻炼儿子独立面对疾病。接下来的对话，可以看出儿子对父母的极度依赖，更坚决了母亲“应该及早教会他看病的决心。“既然我是母亲，就应该及早教会他看病、“生怕自己会改变了主意、母亲对儿子的嘱咐、“心立刻软了、“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子等语言

30、和心理活动的描写，反映出母亲内心的矛盾，爱子真情饱含其间。再讲儿子到医院后母亲在担忧、懊悔与自责中等待，直到儿子看完病回家。“从他出门的那一分钟起，我就开始懊悔。我想、“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房、心“疼痛地收缩成一团等心理活动的细致描写，让人真切地感受到浓浓的母爱。母亲看似“冷漠的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习找医生看病，锻炼孩子独立生活的能力。二、教学目标知识，技能，情感态度、价值观知识与技能、认识个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母

31、亲感情的变化。、有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。过程方法通过朗读课文，探究质疑掌握本课知识。情感态度与价值观让学生体会特殊的母爱。三、教学重难点分析引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。四、教学策略选择与设计自主学习与合作探究五、教学过程第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图或补充内容一、谈话导入，激趣读文母爱是世界上最伟大的爱！贫穷的母亲可以坦然沉着地让儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作，母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里

32、给儿子找药治病，反而逼儿子单独去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？她是怎样的一位母亲呢？我们一起来学习?学会看病?这篇课文。听老师述说，并对文章产生质疑情景感染二、自学指导、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字，查阅工具书理解生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安等词语。、和同桌交流自己记生字的方法，并互相读一读课文。3、简要复述课文内容，用自己的话说说课文讲了一件什么事？6分钟后看谁学得最好！自由朗读课文，自学生字，并能复述课文内容培养自主学习能力三、检查学习情况1、指名分段读课文，看看字音是否读准，

33、句子是否读通顺。2、简要复 述课文内容，用自己的话说说课文讲了一件什么事？3、汇报自己读懂的内容，提出不懂的问题4、再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。并把自己的感受写在书的空白处。5、小组交流读书的体会。6、全班汇报交流读书体会：从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？重点引导学生从以下句子进行汇报并相机指导朗读：“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房疼痛地收缩成一团。“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，单独面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线

34、图，它也许不那么准确，但这是我的责任。这段讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。“口授一张路线图，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，作为父母，应该对孩子“口授更多的“路线图，并有意识地锻炼他们生存的能力，这是父母的责任。7、从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化？8、分角色朗读全文。这篇课文讲的是母亲发现儿子感冒了，准备照例自己用药给他治病门后又改变了主意，让他自己单独到医院看病。母亲用这种方式对儿子。磨练儿子单独面对生活的能力。因为担忧孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待单独看病的儿子归来，“度日如年，足见爱子真情。让孩子单独去看病，是对孩子的

35、考验。在这个过程中，母亲饱受着担忧与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。四、小结通过本课的学习你有什么收获？快写下来吧写下自己的感受语文知识重在应用五、当堂训练、 请在正确读音下边打“：我看他有点打蔫(ninyn)儿。当我准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔zhnzhn住了。走廊里想起了脚步声，只是较平日拖沓tt。时间艰涩ssh地流动着。、照样子，写词语：喋喋不休摇摇晃晃喋喋不来日长按索骥忐忑不、用“假设写一句话：、读句子，说说自己从这些句子中体会到了什么。时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而

36、且是病中的孩子。独立作业复习稳固本课学习的语文知识板书设计： 20 。学会看病 决定犹豫懊悔自责坚决 心理 课题课时3节课型设计者 殷卫林 王士安使用者殷卫林王士安使用时间一、教材内容分析口语交际让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，是这次“口语交际的编排意图。安排表达了三个层次。先通过出示三那么生活中的小故事，引出话题，让学生评说，提出自己的看法。第一个小故事，妈妈的包办，使刘明明养成了丢三落四的不良习惯。应该像?学会看病?中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的根底上得到提高。第三个小故

37、事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。“口语交际的另一个话题，是把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。这是前一个话题的拓展，与生活联系得更紧密。课后还可以给爸爸妈妈讲上面的三个小故事，请父母谈看法，与父母交流。教学中，结合三个故事谈看法，要广开言路，畅所欲言。口语交际过程中，要让学生翻开思路，充分交流。同时，要注意搜集反应信息。在教学的全过程，教师都要加以引导。习作内容：通过具体的事，表达对父母由不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改良教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。要求：选择最想对爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。教学中，

38、首先要引导学生翻开思路，选好写的内容，这是习作能否做到真实具体、言之有物的关键。第二是沟通要真诚，只有真诚，才能做到表达真情实感。把习作读给爸爸妈妈听，这个环节一定要做好，目的是让孩子加强与父母的沟通，增进了解，融洽关系，形成良好的家庭育人气氛。这也是语文学习与生活紧密联系，为生活效劳的具体表达。二、教学目标知识，技能，情感态度、价值观学习目标“父母的爱这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当.2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感.3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系.三、教学重难点分析感受父母

39、的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系.四、教学策略选择与设计自主学习、合作探究五、教学过程第一课时 口语交际教学环节教师活动学生活动设计意图或补充内容课前准备多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例.一、谈话导入，再现情境1、谈话导人.我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱.(板书：父母的爱)“口语交际中的三个生活中的小故事.创设情境，展开讨论3、提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?小组交流，形成观点.全班交际，模拟交际情境.让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点.创设情境激发兴趣二、联

40、系实际，感悟父母之爱1、联系实际.你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法.小组合作，互说互评.全班交流，互为补充、质疑.教师注意交际时的习惯的培养.三、拓展延伸，沟通情感1、模拟场景.如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法.(师生模拟交际.)如果我是妈妈呢?2、拓展延伸.今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法.表扬鼓励,课堂总结第二、三课时 习作教学环节教师活动学生活动设计意图或补充内容一、创设情境，诱发动机1、谈话导人.上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母.在生活中，有没有你不

41、理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的时机，和他们交流、沟通一下吧.2、创设情境.出示话题：a你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b你对父母提出一些建议，比方，请他们改良教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c你想和父母说的其他心里话.3、诱发动机.针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?谈谈与父母是如何相处的创设情境激发兴趣1、自主选择.各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容.2、 汇报话题.请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择.3、小组合作.请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议

42、一下，看看有哪些需要改良的地方，并推选代表准备在全班交流.小组合作通过小组内交流培养沟通能力师生评议.要点：a是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b是否表达出自己真情实感c是否有具体事例，或事例是否具体.代表交流.每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体.培养口头表达能力“习作提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见.)各自习作.修改草稿.各自或者互相修改习作草稿.誊写习作.五、习作讲评一、小结习作，提出任务小结习作情况.运用鼓励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学.二、欣赏佳作，师生互动欣

43、赏佳作片断，共同评议.(选择34位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的缺乏.)三、小组交流，互评互议继续完善习作.修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题.四、拓展练习，强化运用谈话引入.习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以到达互相交流沟通的目的.布置任务.今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见.如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看.a是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b是不是表达了真情实感.赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议. 自读习作，互相

44、指出优点和缺乏.各自修改，自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上.将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿.提高写作能力范文讲评：学生作文讲评：课题课时2课型设计者 殷卫林 王士安使用者殷卫林王士安使用时间一、教材内容分析交流平台 回忆本组课文中关于描写人物外貌、动作、语言的语句，并体会好在哪里。教学时，可先让学生读例句，再从课文中找出自己印象深的描写人物外貌、动作、语言的句子，体会语句在表现人物内心世界或表达作者情感方面的作用。最后进行拓展，和同学交流自己习作或课外书中的类似语句。从而进一步领悟上述写人的方法，并能在今后习作中运用。日积月累 安排了关于诚信、孝敬和立志的名言警句。教学时，

45、可以让学生自己试读，读正确；再提出不认识的字和不理解的地方，教师给予帮助。内容解释如下： 兄弟敦和睦，朋友笃诚信：敦：忠厚；笃：忠实。意思是兄弟之间要崇尚和睦，朋友之间要注重诚信。孝在于质实，不在于饰貌：意思是孝敬父母在于内心充满敬意与爱心，而不只在于礼节上做得十分周全。 爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人：意思是要爱自己的父母，必须爱天下所有人的父母，不敢对于他人的父母有一点厌恶。要敬自己的父母，必须敬天下所有人的父母，不敢对于他人的父母有一丝的怠慢。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远：淡泊：即淡泊名利。意思是不淡泊名利无法明确志向，不排除干扰静下心来无法实现远大目标。课外书屋 安排了学生

46、非常喜爱的漫画作品?父与子?。漫画讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭，儿子到了餐桌旁，爸爸却被书迷住了，妈妈只得让儿子去叫爸爸。教学时，可让学生自己看图，弄清漫画大意。学生一定兴趣浓厚，教师要因势利导，让学生课外通过各种方式找来?父与子?或类似的作品读一读。二、教学目标知识，技能，情感态度、价值观、交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。、熟读并背诵名言，养成积累的习惯。、读懂漫画内容，了解漫画集?父与子?三、教学重难点分析交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。四、教学策略选择与设计讲授法五、教学过程第一课时 口语交

47、际教学环节教师活动学生活动设计意图或补充内容一、词语盘点读一读“读读记记中的词语，并练习用自己熟悉的词语口头说一句话或几句完整话抄写“读读写写中的词语，并练习用其中自己喜欢的词语写一句或几句话。二、交流平台、谈话导入：在本组课文的学习中，作者通过人物外貌、语言和动作的描写表现了父母之爱，表达了自己的思想感情。朗读体会：朗读范例中的描写人物外貌、动作、语言的语句，引导学生体会这些语句好在哪里。在自己习作或课外书中找一找类似的语句，读一读，说一说这些句子好在哪里和同学交流第二课时 日积月累教学环节教师活动学生活动设计意图或补充内容一、日积月累、学生借助工具书读一读书中的名言和警句。想一想这些句子的

48、意思和小组同学交流，提出自己不懂的问题。、全班交流诗句的意思，教师适当讲解：诗句解释如下：兄弟敦和睦，朋友笃信诚：敦：忠厚；笃：忠实。意思是兄弟之间要崇尚和睦，朋友之间要注重诚信。孝在于质实，而不在于饰貌：意思是孝敬父母在于内心充满敬意与爱心，而不只在于礼节上做得十分周全。爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人：意思是要爱自己的父母，必须爱天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一点厌恶。要敬自己的父母，必须敬天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一毫的怠慢。澹泊以明志，宁静以致远：澹泊：同“淡泊，清静寡欲。意思是不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法到达远大目标。练习背诵。把自己会背的富有哲理

49、的名言警句和同学交流。积累好词佳句二、课外书屋、自己看漫画，并弄明白漫画的大意。、和小组同学交流漫画的大意。、全班同学交流漫画的大意，注意说好人物的外貌、语言、动作和神态。、拓展：向同学介绍自己喜欢的漫画，并讲一讲漫画的内容。激发阅读兴趣下面是诗情画意的句子欣赏，不需要的朋友可以编辑删除！谢谢！1. 染火枫林，琼壶歌月，长歌倚楼。岁岁年年，花前月下，一尊芳酒。水落红莲，唯闻玉磬，但此情依旧。2. 玉竹曾记凤凰游，人不见，水空流。3. 他微笑着，在岁月的流失中毁掉自己。4. 还能不动声色饮茶，踏碎这一场，盛世烟花。5. 红尘嚣 浮华一世转瞬空。6. 我不是我 你转身一走苏州里的不是我 。7. 几

50、段唏嘘几世悲欢 可笑我命由我不由天。8. 经流年 梦回曲水边 看烟花绽出月圆。9.人生在世，恍假设白驹过膝，突然而已。然，我长活一世，却能记住你说的每一话。10. 雾散，梦醒，我终于看见真实，那是千帆过尽的寂静。11. 纸张有些破旧，有些模糊。可每一笔勾勒，每一抹痕迹，似乎都记载着跨越千年万载的思念。12. 生生的两端，我们彼此站成了岸 。13. 缘聚缘散缘如水，背负万丈尘寰，只为一句，等待下一次相逢。14. 握住苍老，禁锢了时空，一下子到了地老天荒15. 人永远看不破的镜花水月，不过我指间烟云 世间千年,如我一瞬。16. 相逢一醉是前缘，风雨散，飘然何处。17. 虚幻大千两茫茫，一邂逅，终难

51、忘。相逢主人留一笑，不相识，又何妨。18. 天下风云出我辈,一入江湖岁月催;皇图霸业谈笑间,不胜人生一场醉。19. 得即高歌失即休，多愁多恨亦悠悠，今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁。20. 直道相思了无益，未妨惆怅是清狂。21. 看那天地日月，恒静无言;青山长河，世代绵延;就像在我心中，你从未离去，也从未改变。22. 就这样吧，从此山水不相逢。23. 人天自两空，何相忘，何笑何惊人。24. 既不回头,何必不忘。 既然无缘,何须誓言。 今日种种,似水无痕。 明夕何夕,君已陌路。25. 有缘相遇,无缘相聚,天涯海角,但愿相忆。有幸相知,无幸相守,苍海明月,天长地久。26. 相见得恨晚，相爱的太慢，进

52、退让我两难。缘过了远分，缘过了聚散，是否回头就能够上岸27. 天凉了,凉尽了天荒 地老了,人间的沧桑，爱哭了,这么难舍 心都空了,想放不能放。天亮了,照亮了泪光 泪干了,枕边地彷徨28. 心微动奈何情己远.物也非,人也非,事事非,往日不可追29. 渺渺时空,茫茫人海,与君相遇,莫失莫忘。30. 如果换我先开口，日子是否还一样细水长流31. 也许是前世的姻 也许是来生的缘 错在今生相见 徒增一段无果的恩怨32. 人道海水深，不抵相思半。海水尚有涯，相思渺无畔。33. 醉眼看别人成双作对，34. 无人处暗弹相思泪。35. 终于为那一身江南烟雨覆了天下，容华谢后，不过一场，山河永寂。36. 千秋功名

53、，一世葬你，玲珑社稷，可笑却无君王命。37. 凤凰台上凤凰游，负约而去，一夜苦等，从此江南江北，万里哀哭。38. 嗟叹红颜泪、英雄殁，人世苦多。山河永寂、怎堪欢颜。39. 风华是一指流砂，苍老是一段年华。40. 夜雨染成天水碧。有些人不需要姿态，也能成就一场惊鸿。41. 你要记得，紫檀未灭，我亦未去。42. 谁在岁月里长长叹息。43. 汉霄苍茫，牵住繁华哀伤，弯眉间，命中注定，成为过往。44. 红尘初妆，山河无疆。 最初的面庞，碾碎梦魇无常，命格无双。45. 江南风骨，天水成碧，天教心愿与身违。46. 山河拱手，为君一笑 。47. 如是颠簸生世亦无悔。48. 荏苒岁月覆盖的过往，白驹过隙，匆匆

54、的铸成一抹哀伤。49. 那被岁月覆盖的花开，一切白驹过隙成为空白。50. 褪尽风华，我依然在此岸守护你。51. 那些繁华哀伤终成过往，52. 请不要失望，平但凡为了最美的荡气回肠。53. 你的路途，从此不见我的苍老。54. 长歌当哭，为那些无法兑现的诺言，为生命中最深的爱恋，终散作云烟。55. 随你走在天际，看繁花满地。56. 我自是年少，韶华倾负。57. 你要记得，那年那月，垂柳紫陌洛城东。58. 苍茫大地一剑尽挽破，何处繁华笙歌落。59. 寄君一曲，不问曲终人聚散。60. 谁将烟焚散，散了纵横的牵绊;听弦断，断那三千痴缠。61. 清风湿润，茶烟轻扬。重温旧梦，故人已去。1. 水滴虽小，却可

55、以折射出太阳的光荣。2. 梦落三千尺愁深似海，繁华遗落散满地。记忆轮回里，我举杯，在奈何桥上满口饮尽。3.人生没有轮回，就像花，人活一世，花开一季、人生如花，花似梦。4. 生活的苦涩和美好给了我对人生的领悟，如今，千山万水走遍，我发现自己再也不愿离开文学的蓝天，再也不愿离开那个让我痴迷的文学舞台。5. 在烟雨红尘中，轻拾季节花瓣飘落的音符，组成美妙曲符，然后，倚在时光的路口，撷一缕明媚，许自己一份唯美的怀想，与快乐、浪漫相约，闲淡清欢。6. 未经历坎坷泥泞的艰难，哪能知道阳光大道的可贵;未经历风雪交加的黑夜，哪能体会风和日丽的可爱;未经历挫折和磨难的考验，怎能体会到胜利和成功的喜悦。挫折，想说

56、恨你不容易7. 燕子斜飞人家，炊烟零乱，柳絮飘飘，弥漫了山里人家。8. 这样知解自己的生命即使是心灵空荡我也无所畏惧9. 中秋之曰不可能岁月明如水，偶然的暗淡，恰似镜子的背后之面，有所缺憾，人生才会是积翠如云的空濛山色。10. 在经受了失败和挫折后，我学会了坚韧;在遭受到误解和委屈时，我学会了宽容;在经历了失落和离别后，我懂得了珍惜。11. 曾经盛开的蔷薇，虽经风吹雨打，但和着微风，还有屡屡暗香飘过。12. 我只希望，不管三年，五年，或是十年以后。某一天，我们相遇，还能相认，你大喊一声，我想死你了。那一刻，我定会泪流满面。我们是朋友，永远的朋友。13. 最爱的未必适合在一起，相爱是让彼此做自己。14. 时间断想，时间不断。流逝，像是水，可弯可直，像是风，可柔可刚。15. 如果说人生是一望无际的大海，那么挫折那么是一个骤然翻起的浪花。如果说人生是湛蓝的天空，那么失意那么是一朵飘浮的淡淡的白云。16. 云层雾气，缠着几户古木人家，清新自然，如诗如画。17. 我喜欢你，只是一个现在;我爱你，却是一整个未来。18. 夜雨染成天水碧。有些人不需要姿态，也能成就一场惊鸿。19. 再大的风不会永不停息，在浓得雾不会经久不散，风息雾散仍是阳光灿烂。20. 牵着时光的衣襟，走进芳菲五月，轻轻地