推行国家职业资格证书制度

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1、-精品word文档 值得下载 值得拥有-推行国家职业资格证书制度增强就业能力和工作能力一、 什么是国家职业资格证书制度？1、 国家职业资格证书制度2、 国家职业资格证书制度的基本属性3、 建立国家职业资格证书制度的意义二、 如何取得国家职业资格证书？1、 职业技能鉴定的概念2、 职业技能鉴定的性质3、 职业技能鉴定的特点4、 职业技能鉴定的流程一、 国家职业资格证书制度1、职业资格及等级职业资格是社会经济部门或行业根据某一职业的工作目标和任务，对从事这一职业的人员提出必备的专业知识、职业技能长作能力的要求。劳动者通过职业技能鉴定，从社会权威认证机构（国家职业技能鉴定所站）获得对自己技能水平和从

2、业资格的认可，其主要形式是职业资格证书，这是劳动者进入就业岗位的重要凭证。有人说“多一本证书就多一条就业的路”，是有一定的道理。现在许多高职院校、职校和技校都实行了“双证制”，有的学校把取得职业资格证书纳入学分考核。职业资格反映了劳动者为适应职业岗位的需求而运用特定知识和技能的能力。与学历文凭不同，职业资格与职业岗位的具体要求结合密切，能更直接、更准确地反映特定职业工作的技术标准和操作规范。通常情况下，职业资格可以分为从业资格和执业资格。从业资格是指从事某一职业专业知识、职业技能和工作能力的起点标准。执业资格是指点政府对某些责任较大，社会通用性强，关系公共利益，涉及人身安全、重大财产安全和广大

3、消费者利益的职业实行就业准入控制，是劳动者依法独立开业或从事某一特定职业专业知识、职业技能和工作能力的必备标准。职业资格不仅规定了劳动者在某一职业领域从业或执业时的起点标准或必备标准，在工作岗位上还可以按照实际要求来区分资格等级，即根据各职业活动范围、工作内容的数量和质量、工作责任等要素，将特定职业岗位划分为不同的资格等级。如经济管理人员可划分为经济员、助理经济师和高级经济师；人力资源管理员、人力资源助理管理师、人力资源管理师；技术型操作人员可划分为初级、中级、高级、技师和高级技师。根据职业资格等级的不同，可对相关就业或执业人员提出相应的知识和技能要求。国家职业资格证书制度的等级设置为五个等级

4、。国家职业资格五级、四级、三级分别对应技术等级的初、中、高级；二级和一级分别对应技师和高级技师。2、 建立职业资格证书制度的社会基础在全社会范围内建立职业资格证书制度，是保证社会经济活动正常运行的重要条件。这个制度的建立满足了以下几个方面的需要。1）、劳动力市场有序化运行和管理的需要。社会用人单位要对所需求劳动力的职业各类和资格等级提出明确的要求，而劳动者在参与市场流通时也需要拿出一个可靠的凭证来证明自己专业和能力。只有这样，才能提高劳动力市场运行的针对性和有效性，保证社会就业得到充分实现。2）、企业生产资源配置追求高效率的需要。企业要保持较高的劳动生产效率，不仅要配置先进的生产设备和技术，还

5、要拥有高素质的员工队伍，尤其重要的是要保证各种生产资源与员工技术素质之间的合理配置。这样才能保证物尽其用，人尽其才。而建立企业的任职资格体系和实行员工职业资格认证就是实现这种生产资源最优配置的根本保证。3）、职业培训成果质量检验的需要。职业培训的成果是否有质量，检验标准是看其培养的学员是否符合社会的要求，是否符合劳动力市场和用人单位的需求。在资格证书制度的引导下，可以保证职业培训的内容与社会生产的实际密切结合，可以帮助参加培训的学员获得相应的职业资格证书，从而取得进入劳动力市场的通行证。4）、人力资本投入获得社会认可的需要。为了落实国家人力资源开发战略目标，要鼓励社会各方面，包括家庭和个人在教

6、育和培训方面对人力资本投入的积极性。社会在进行这种投入时的动机都是希望在将来能得到相应的回报。要保障这种投入的针对性和有效性，最重要的一条就是建立职业资格证书制度，通过证书的含金量来认可人力资本的价值，并通过就业最终实现其真正的价值。职业资格证书制度的建立是现代社会生产方式和就业方式发展的必然结果，作为我国人力资源开发体系的重要支柱，对职业教育事业和劳动力市场的建设发挥着重要的作用。二、 国家职业资格证书制度的基本属性我国国家职业资格证书制度是国家证书制度的主体。国家职业资格证书制度是国家劳动就业制度的一项重要内容，也是一种特殊形式的国家考试制度。主要内容是按照国家制定的职业技能标准或任职资格

7、条件，通过政府认定的考核鉴定机构，对劳动者的专业知识和技能水平或职业资格进行客观公正，科学规范的评价和鉴定，对合格者授予相应的国家职业资格证书的政策规定和实施办法。我国国家职业资格证书制度的属性决定于以下因素：1、 它的建立是以国家法律为依据我国劳动法规定：国家确定职业分类，对规定的职业制定职业技能标准，实行职业资格证书制度，由经过政府批准的考核鉴定机构负责对劳动者实行技能考核鉴定。以劳动法为依据，我国的劳动保障部门先后颁布了一系列政策法规，确立了各项职业技能鉴定的技术文件和标准，建立了以政府行政管理体系为依托的各级职业技能鉴定机构（南京市有61家鉴定所），在全社会实行职业技能鉴定社会化管理。

8、2、 它实行的是靠政府权威力量推行的管理模式世界各国的资格证书制度归纳起来可以概括为两种模式。一种是以行业权威为代表的证书制度，如西方国家在工业化和现代化的过程中，行会组织通过漫长的市场竞争，在资格认证方面形成了各自的权威，而政府却不能发挥什么作用。如美国教育服务中心（ETS）推出的TOFEL等考试，以及英国伦敦城市行业协会推出的各种职业证书都是很有影响的国际证书。这些证书都不是由政府颁发的。另一种是靠政府权威力量推行的证书体系，主要在东方国家，包括韩国、日本。由于政治文化背景不同，东方国家更重视社会价值和整体观念，而且，中央政权对推动国家工业化和现代化曾经发挥了重要作用，因而在资格认证方面，

9、政府说话管用，职业资格证书还是以国家证书体系为主体。我国是典型的东方国家，我们的国情不允许我们再去通过漫长的自由竞争形成权威，政府仍是老百姓最信赖的部门。因此，我们的职业资格证书体系要靠政府的力量来推行，这种管理模式权威性高、推广速度快，容易集中统一管理。3、 它是我国国家劳动人事制度的重要组成部分我国的职业资格证书制度是劳动就业制度的重要组成部分，并与国家教育培训制度紧密相联。为了实现国家人力资源开发的战略目标，这个体系的运行要以国家劳动人事部门确定的职业分类与职业标准体系为前提、以各级各类职业教育与培训机构为基础，以职业技能鉴定系统以及与市场就业相联系的就业准入控制为手段，最终实现国家对社

10、会劳动力的调控，促进劳动者素质的提高和就业目的的实现。三、 建立国家职业资格证书制度的意义大力推行职业资格证书制度，全面提高劳动者素质，增强劳动者的就业能力和工作能力，是实现这一转化的重要手段，具有长远的战略意义。1、推行职业资格证书制度，是建立技能人才的成长通道，推动劳动者提高自身素质的需要。技术技能人才是国家的宝贵财富，是生产效率和产品质量的最终保证。为广大劳动者开辟一条与经济发展和个人发展相结合的成长道路，使他们能够在自己的职业劳动领域内，在自己的本职工作岗位上，不断得到提高，得到社会的承认和尊重，在政治上对于促进社会稳定、社会公正和社会进步都具有重要的意义。在经济上，可以促使普通劳动力

11、资源逐步转化为符合产业界需要的人力资本。它可以促进劳动者自觉提高自身素质，增强就业竞争能力；增强企业投资于人力资本的自觉性，增加企业的人力存量，提高企业竞争力；引导社会资金投资于职业教育。2、推行职业资格证书制度，是引导教育的方向，特别是职业教育发展的方向。 职业资格证书制度以职业活动的工作内容为导向，以职业活动所必需的能力为核心，这就为教育的内容与方法的改革提供了重要的条件，可以引导职业教育的课程体系直接与职业活动和就业需要相联系，直接为生产和经济的发展需要服务，提高人力资源开发效率。这也为推动职业教育走市场化和社会化的道路奠定了基础。目前，我国正处在经济高速增长的起飞阶段，建立与学历文凭制

12、度并行的职业资格证书制度，大力发展职业教育，使大多数受过基础教育的青少年、下岗失业人员和在职员工都能通过一定方式接受中等层次职业教育，同时根据生产力进步和劳动力市场发展的需要，适时发展一定规模的高等层次的职业教育培训，不仅符合现代化进程的历史规律，也符合我国经济发展的实际需要。3、推行职业资格证书制度，是促进培育和发展统一、开放、竞争、有序的劳动力市场的需要。劳动力市场是现代市场体系的重要组成部分，是市场经济体制下劳动者实现就业的主要途径。以劳动者自主择业、企业自主用人、市场调节就业、政府促进就业为主要特征的市场就业机制的形成，必然会大加快劳动力的流动速度，促进我国劳动力资源配置合理化。职业资

13、格证书制度可以为促进劳动力市场建设发展做出重要贡献。劳动者就业上岗也必须具备一定的职业能力水平。这就要求能够为客观评价劳动者的能力和水平提供社会服务，能够为劳动者和用人单位提供一个具有权威性的资格认证体系，将劳动者与用人单位紧密地联系在一起。劳动保障管理部门作为全社会劳动资源的综合管理部门，一个重要任务和职能就是要通过一个完整的工作体系，使每一个具有就业资格的劳动者都能获得标明自身技术、技能水平和职业资格的有效证书。这对于促进就业，培育和发展劳动力市场具有重要意义。可以说职业资格证书就是劳动力市场的“通行证”。 通过以上的介绍，让我们了解了职业资格证书制度，明白了一个道理：职业资格证书对我们就

14、业有很大的帮助。同学们是不是也想获得一本职业资格证书呢？怎样才能取得一本职业资格证书呢？那就要先申报参加某个工种或职业某个级别的技能鉴定并参加考前的培训，然后要参加技能鉴定，合格者颁发职业资格证书。下面给大家介绍职业技能鉴定的概念、性质和特点。四、职业技能鉴定的概念职业技能鉴定的本质是一种考试，具有考试所应有的共性特征：是通过一定的手段对人的的心理生理素质、社会行为表现、以及专业技能水平等方面，按一定参照系统进行检测、评估、考察或甄别，以便对人的各项表现作出比照性的评判或结论。但是职业技能鉴定是专门以职业技能为着眼点的考试，因此，它又是一种具有特定内容，特定手段和特定目的的考试。与一般考试不同

15、，它是以社会劳动者的职业技能为对象，以规定的职业标准为参照系统，通过相关知识和实际操作的考核作为综合手段，为劳动者持证上岗和用人单位就业提供资格认证的活动。根据我国的具体情况，可以将职业技能鉴定定义为：职业技能鉴定是按照国家规定的职业标准，通过政府授权的考核机构，对劳动者的专业知识和技能水平进行客观公正、科学规范地评价与认证的活动。职业技能鉴定包括职业资格一级（高级技师）、职业二级（技师）、职业资格三级（高级）、职业资格四级（中级）、职业资格一级（初级）的资格考评。从这个角度说，按照某一职业的要求对劳动者的技能水平进行技术等级考核、录用考核、晋级考核等，都可以称之为职业技能考核。世界多数国家和

16、地区都采用类似方式开展职业资格认证。职业技能鉴定活动的主要对象是劳动者从事某一特定的职业活动所必备的职业技能。它包括了两个层次的内容，一是要测量劳动者掌握特定的生产劳动技能的专业性质；二是要测量劳动者运用这些技能解决实际问题、完成工作任务的能力水平，即职业技能的等级。五、职业技能鉴定的性质第一，职业技能鉴定属于标准参照性考试。考试学将考试活动分为标准参照考试和常模参照考试。所谓标准参照考试，就是个人考试的结果是否符合要求，它参照的是一个既定的标准，这个标准一旦确定与整体考试的水平没有相关关系，比如我们参加技能鉴定的理论和技能操作考试，只要你理论和技能操作考试的成绩都达到60分就算及格。这个双6

17、0分，就是参照的标准。这样，不管参考人数多少，整体水平如何，这些考生可能可能全部过关，也可能部分考生过关，还有可能全部都不及格，这些情况既是可能的，也是正常的。因为考试结果具有绝对性，一个考生能否达标不受其他考生影响，只取决于他自己的考分与及格标准的关系。我们的英语4、6级考试就属于典型的标准参照考试。常模参照考试与标准考试不同，个人考试的结果是否符合要求，它所参照的不是一个既定的标准，而是根据考试目的预先设定的一个指标。如整体考试水平高，为了满足这个指标，对考生提出的标准也会水涨船高。比如我们的中学升大学的入学考试，以及公务员招聘考试等就属于常模参照考试。常模一旦确定，在一个高手如云的考场里

18、，尽管你水平很高也可能会落选，比如我们的中学升大学的入学考试，如果报考某大学的人数多，则录取分数线就会升高，一部分考生虽然考试成绩不错，但因为填错了志愿而没被该校录取；象现在的公务员考试往往是几百人去竞争一个岗位，难度极高；如果这个考场的考生人数极少，平均水平又低，那么即使你的水平一般也可能脱颖而出。比如我们的中学升大学的入学考试，如果报考该大学的人数少，则录取分数线就会降低，一部分考生虽然考试成绩一般，但因为填对了志愿而被该校录取。可见这种考试的结果是具有相对性的，要受参考整体水平和数量的影响。这种考试的目的主要用于人才选拔，类似于体育竞赛项目的淘汰赛，所以这种考试也称为选拔考试。职业技能鉴

19、定显然是以既定的职业技能等级标准为依据，来衡量劳动者是否达到职业或岗位要求的标准参照考试。只要你理论和技能操作考试的成绩都达到60分就算及格。第二、职业技能鉴定属于综合性社会考试。职业技能鉴定的对象是社会劳动者，其社会分工和行业分布涉及所有职业领域，并覆盖了各种性质的企事业单位，包括政府机关、教育和研究部门，以及军事机构等，就我国而言，目前有8大类行业和1838个职业（工种）；而且，社会劳动者的个人身分，包括在岗的各类人员，正在求职的或转岗的人员，以及在校接受培训的学生等多种类型，此外，从业人员还涉及不同等级层次的职业群体，包括最基层的办事员、熟练工，到管理岗位上最高层的首席执行官或总经理等。

20、由于职业职业技能鉴定对象在职业内容、劳动手段和环境条件上的复杂性，决定了职业技能鉴定方式的性质。从总体而言，职业技能鉴定需要综合运用多种考试方式和手段，需要将知识考试与实际操作考试相结合、面试与笔试相结合、特定考场考试与工作现场考试相结合、团体考试与个体考试相结合，才能全面准确地考核出劳动者的职业技能。从考试功能的角度分析，职业技能鉴定显然是以社会劳动者为对象，为适应社会就业和各行业用人需要而进行的综合性社会考试。六、职业技能鉴定的特点（有三个特点）1、职业技能鉴定以职业活动为导向在教育和考试领域中与职业活动导向相提并论的是知识体系导向或学科导向。在普通知识教育活动中，主要是以知识体系或学科的

21、发展方向为导向。在这种导向下的教育活动，它要保持学科体系结构的完整性，即它要强调这门学科理论的系统性和严谨性，在教学中它强调的是学科体系之间递进关系，即从基础知识出发，到专业基础知识，再进入专业知识；另外，它注重的是对知识的理解和专业理论分析能力的考核。由于学科体系的建立和发展是一个相对独立于经济和生产活动的知识结构，因此，这种教育体系下培养出来的人才类型一般来说知识面较广，理论基础较好，比较符合科研、学术理论和教育部门的需要。但是，这种人才往往缺乏实际工作经验和训练，在进入生产和经济管理岗位时，还必须进行专门的职业技能培训和考核。职业技能培训的性质决定了职业技能鉴定要以职业活动为导向，以实际

22、工作岗位的需要为依据。技能考核也要涉及相关专业知识，但一定要密切联系经济活动或生产实际，以实际生产和管理部门需要的技能和技术为主要内容。职业技能鉴定不仅要注重学员知道什么，更要注重于学员能干什么。因此，在这个导向下培养出来的人才类型才能具备较强的实际操作能力，能解决具体工作中面临的各种复杂问题，真正符合实际工作岗位的需要。我们常说，教什么决定考什么，反过来说，考什么又决定教什么。到底什么是人才培养最终的依据？严格地说，无论教和考都决定于职业标准，职业标准决定着教什么和考什么。因此建立一个以职业活动为导向、以职业技能为核心的职业标准体系是保证职业培训和技能鉴定工作适应社会经济发展需要的前提。 下

23、面是古文鉴赏，不需要的朋友可以下载后编辑删除！谢谢！九歌湘君屈原朗诵：路英君不行兮夷犹，蹇谁留兮中洲。美要眇兮宜修，沛吾乘兮桂舟。令沅湘兮无波，使江水兮安流。望夫君兮未来，吹参差兮谁思。驾飞龙兮北征，邅吾道兮洞庭。薜荔柏兮蕙绸，荪桡兮兰旌。望涔阳兮极浦，横大江兮扬灵。扬灵兮未极，女婵媛兮为余太息。横流涕兮潺湲，隐思君兮陫侧。桂棹兮兰枻，斫冰兮积雪。采薜荔兮水中，搴芙蓉兮木末。心不同兮媒劳，恩不甚兮轻绝。石濑兮浅浅，飞龙兮翩翩。交不忠兮怨长，期不信兮告余以不闲。朝骋骛兮江皋，夕弭节兮北渚。她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕

24、到广场上去晒好那些大豆和小麦，大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就用抱过我的两臂，劳动了。大堰河，深爱着她的乳儿；在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，为了他，走到她的身边叫一声“妈”，大堰河，把他画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上，大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；大堰河曾做了一个不能对人说的梦：在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上，而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆”大堰河，深爱她的乳儿！大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。她死时，乳儿不在她的旁侧，她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，五个儿子，个个哭得很悲，她死时，轻轻地呼着

25、她的乳儿的名字，大堰河，已死了，她死时，乳儿不在她的旁侧。大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。这是大堰河所不知道的：她的醉酒的丈夫已死去，大儿做了土匪，第二个死在炮火的烟里，第三，第四，第五而我，我是在写着给予这不公道的世界的咒语。当我经了长长的飘泊回到故土时，在山腰里，田野上，兄弟们碰见时，是比六七年鸟次兮屋上，水周兮堂下。捐余玦兮江中，遗余佩兮澧浦。采芳洲兮杜若，将以遗兮下女。时不可兮再得，聊逍遥兮容与。注释湘君：湘水之神，男性。一说即巡视南方时死于苍梧

26、的舜。君：指湘君。夷犹：迟疑不决。蹇(jian3简)：发语词。洲：水中陆地。要眇(miao3秒)：美好的样子。宜修：恰到好处的修饰。沛：水大而急。桂舟：桂木制成的船。沅湘：沅水和湘水，都在湖南。无波：不起波浪。夫：语助词。参差：高低错落不齐，此指排箫，相传为舜所造。飞龙：雕有龙形的船只。北征：北行。邅(zhan1沾)：转变。洞庭：洞庭湖。薜荔：蔓生香草。柏(bo2伯)：通“箔”，帘子。蕙：香草名。绸：帷帐。荪：香草，即石菖蒲。桡(rao2饶)：短桨。兰：兰草：旌：旗杆顶上的饰物。涔(cen2岑)阳：在涔水北岸，洞庭湖西北。极浦：遥远的水边。横：横渡。扬灵：显扬精诚。一说即扬舲，扬帆前进。极：至

27、，到达。女：侍女。婵媛：眷念多情的样子。横：横溢。潺湲(yuan2援)：缓慢流动的样子。陫(pei2培)侧：即“悱恻”，内心悲痛的样子。(19)櫂(zhao4棹)：同“棹”，长桨。枻(yi4弈)：短桨。(20)斲(zhuo2琢)：砍。(21)搴(qian1千)：拔取。芙蓉：荷花。木末：树梢。(22)媒：媒人。劳：徒劳。(23)甚：深厚。轻绝：轻易断绝。(24)石濑：石上急流。浅(jian1间)浅：水流湍急的样子。(25)翩翩：轻盈快疾的样子。(26)交：交往。(27)期：相约。不闲：没有空闲。(28)鼂(zhao1招)：同“朝”，早晨。骋骛(wu4务)：急行。皋：水旁高地。(29)弭(mi3米

28、)：停止。节：策，马鞭。渚：水边。(30)次：止息。(31)周：周流。(32)捐：抛弃。玦(jue1决)：环形玉佩。(33)遗(yi2仪)：留下。佩：佩饰。醴(li3里)：澧水，在湖南，流入洞庭湖。(34)芳洲：水中的芳草地。杜若：香草名。(35)遗(wei4味)：赠予。下女：指身边侍女。(36)聊：暂且。容与：舒缓放松的样子。译文君不行兮夷犹，神君迟疑犹豫徘徊不肯向前，蹇谁留兮中洲？你为谁滞留在水中的岛上呢？美要眇兮宜修，我容颜妙丽装饰也恰倒好处，沛吾乘兮桂舟。急速地乘坐上我那桂木小舟。令沅、湘兮无波，叫沅湘之水柔媚得波澜不生，使江水兮安流。让长江之水平静地缓缓前行。望夫君兮未来，盼望着你啊

29、你为何还不到来，吹参差兮谁思！吹起洞箫寄托我的思念之情！驾飞龙兮北征，用飞龙驾舟急速地向北行驶，邅吾道兮洞庭。改变我的道路引舟直达洞庭。薜荔柏兮蕙绸，用薜荔做门帘用蕙草做床帐，荪桡兮兰旌。以香荪装饰船桨以兰草为旗。望涔阳兮极浦，遥望涔阳啊在那辽远的水边，横大江兮扬灵。大江横陈面前彰显你的威灵。扬灵兮未极，难道你的威灵彰显还没终止？女婵媛兮为余太息！我心中为你发出长长的叹息。横流涕兮潺湲，眼中的清泪似小溪潺潺流下，隐思君兮陫侧。暗地里思念你心中充满悲伤。桂棹兮兰枻，想用桂木作成桨兰木作成舵，斫冰兮积雪。劈开你坚冰积雪也似的情怀。采薜荔兮水中，却似在水中采集陆生的薜荔，搴芙蓉兮木末。更似爬树梢采摘

30、水生的芙蓉。心不同兮媒劳，两心不相通让媒妁徒劳无功，恩不甚兮轻绝。恩爱不深切就会轻易的断绝。石濑兮浅浅，留连着沙石滩上浅浅的流水，飞龙兮翩翩。等待着你驾着飞龙翩然降临。交不忠兮怨长，你交情不忠徒增我多少幽怨，期不信兮告余以不间。既相约又失信却说没有时间。朝骋骛兮江皋，早晨我驾车在江边急急奔驰，夕弭节兮北渚。晚间我停鞭在北岸滩头休息。鸟次兮屋上，众鸟栖息在这空闲的屋顶上，水周兮堂下。空屋的四周有流水迂缓围绕。捐余玦兮江中，将你赠的玉制扳指置于江中，遗余佩兮澧浦。将你赠的玉佩放在澧水岸边。采芳洲兮杜若，采来香草装饰这芬芳的洲渎，将以遗兮下女。这一切都是你留给我的信物。时不可兮再得，难道那往昔的时光

31、不可再得，聊逍遥兮容与。暂且慢步洲头排除心中烦恼。赏析在屈原根据楚地民间祭神曲创作的九歌中，湘君和湘夫人是两首最富生活情趣和浪漫色彩的作品。人们在欣赏和赞叹它们独特的南国风情和动人的艺术魅力时，却对湘君和湘夫人的实际身份迷惑不解，进行了长时间的探讨、争论。从有关的先秦古籍来看，尽管楚辞的远游篇中提到“二女”和“湘灵”，山海经中山经中说“洞庭之山帝之二女居之，是常游于江渊”，但都没有像后来的注释把湘君指为南巡道死的舜、把湘夫人说成追赶他而溺死湘水的二妃娥皇和女英的迹象。最初把两者结合在一起的是史记秦始皇本纪。书中记载秦始皇巡游至湘山(即今洞庭湖君山)时，“上问博士曰:湘君何神？博士对曰:闻之，尧

32、女，舜之妻，而葬此。”后来刘向的列女传也说舜“二妃死于江、湘之间，俗谓之湘君”。这就明确指出湘君就是舜的两个妃子，但未涉及湘夫人。到了东汉王逸为楚辞作注时，鉴于二妃是女性，只适合于湘夫人，于是便把湘君另指为“湘水之神”。对于这种解释。唐代韩愈并不满意，他在黄陵庙碑中认为湘君是娥皇，因为是正妃故得称“君”；女英是次妃，因称“夫人”。以后宋代洪兴祖楚辞补注、朱熹楚辞集注皆从其说。这一说法的优点在于把湘君和湘夫人分属两人，虽避免了以湘夫人兼指二妃的麻烦，但仍没有解决两人的性别差异，从而为诠释作品中显而易见的男女相恋之情留下了困难。有鉴于此，明末清初的王夫之在楚辞通释中采取了比较通脱的说法，即把湘君说

33、成是湘水之神，把湘夫人说成是他的配偶，而不再拘泥于按舜与二妃的传说一一指实。应该说这样的理解，比较符合作品的实际，因而也比较可取。虽然舜和二妃的传说给探求湘君和湘夫人的本事带来了不少难以自圆的穿凿附会，但是如果把这一传说在屈原创作九歌时已广为流传、传说与创作的地域完全吻合、湘夫人中又有“帝子”的字样很容易使人联想到尧之二女等等因素考虑在内，则传说的某些因子如舜与二妃飘泊山川、会合无由等，为作品所借鉴和吸取也并不是没有可能的。因此既注意到传说对作品可能产生的影响，又不拘泥于传说的具体人事，应该成为我们理解和欣赏这两篇作品的基点。由此出发，不难看出作为祭神歌曲，湘君和湘夫人是一个前后相连的整体，甚

34、至可以看作同一乐章的两个部分。这不仅是因为两篇作品都以“北渚”相同的地点暗中衔接，而且还由于它们的末段，内容和语意几乎完全相同，以至被认为是祭祀时歌咏者的合唱(见姜亮夫屈原赋校注)。这首湘君由女神的扮演者演唱，表达了因男神未能如约前来而产生的失望、怀疑、哀伤、埋怨的复杂感情。第一段写美丽的湘夫人在作了一番精心的打扮后，乘着小船兴致勃勃地来到与湘君约会的地点，可是却不见湘君前来，于是在失望中抑郁地吹起了哀怨的排箫。首二句以问句出之，一上来就用心中的怀疑揭出爱而不见的事实，为整首歌的抒情作了明确的铺垫。以下二句说为了这次约会，她曾进行了认真的准备，把本已姣好的姿容修饰得恰到好处，然后才驾舟而来。这

35、说明她十分看重这个见面的机会，内心对湘君充满了爱恋。正是在这种心理的支配下，她甚至虔诚地祈祷沅湘的江水风平浪静，能使湘君顺利赴约。然而久望之下，仍不见他到来，便只能吹起声声幽咽的排箫，来倾吐对湘君的无限思念。这一段的描述，让人看到了一幅望断秋水的佳人图。第二段接写湘君久等不至，湘夫人便驾着轻舟向北往洞庭湖去寻找，忙碌地奔波在湖中江岸，结果依然不见湘君的踪影。作品在这里把对湘夫人四出寻找的行程和她的内心感受紧密地结合在一起。你看她先是驾着龙舟北出湘浦，转道洞庭，这时她显然对找到湘君满怀希望；可是除了眼前浩渺的湖水和装饰精美的小船外，一无所见；她失望之余仍不甘心，于是放眼远眺涔阳，企盼能捕捉到湘君

36、的行踪；然而这一切都毫无结果，她的心灵便再次横越大江，遍寻沅湘一带的广大水域，最终还是没有找到。如此深情的企盼和如此执着的追求，使得身边的侍女也为她叹息起来。正是旁人的这种叹息，深深地触动和刺激了湘夫人，把翻滚在她内心的感情波澜一下子推向了汹涌澎湃的高潮，使她止不住泪水纵横，一想起湘君的失约就心中阵阵作痛。第三段主要是失望至极的怨恨之情的直接宣泄。首二句写湘夫人经多方努力不见湘君之后，仍漫无目的地泛舟水中，那如划开冰雪的船桨虽然还在摆动，但给人的感觉只是她行动的迟缓沉重和机械重复。接着用在水中摘采薜荔和树上收取芙蓉的比喻，既总结以上追求不过是一种徒劳而已，同时也为后面对湘君“心不同”、“恩不甚

37、”、“交不忠”、“期不信”的一连串斥责和埋怨起兴。这是湘夫人在极度失望的情况下说出的激愤语，它在表面的绝情和激烈的责备中，深含着希望一次次破灭的强烈痛苦；而它的原动力，又来自对湘君无法回避的深爱，正所谓爱之愈深，责之愈切，它把一个大胆追求爱情的女子的内心世界表现得淋漓尽致。第四段可分二层。前四句为第一层，补叙出湘夫人浮湖横江从早到晚的时间，并再次强调当她兜了一大圈仍回到约会地“北渚”时，还是没有见到湘君。从“捐余玦”至末为第二层，也是整首乐曲的卒章。把玉环抛入江中。把佩饰留在岸边，是湘夫人在过激情绪支配下做出的过激行动。以常理推测，这玉环和佩饰当是湘君给她的定情之物。现在他既然不念前情，一再失

38、约，那么这些代表爱慕和忠贞的信物又留着何用，不如把它们抛弃算了。这一举动，也是上述四个“不”字的必然结果。读到这里，人们同情惋惜之余，还不免多有遗憾。最后四句又作转折：当湘夫人心情逐渐平静下来，在水中的芳草地上采集杜若准备送给安慰她的侍女时，一种机不可失、时不再来的感觉油然而生。于是她决定“风物长宜放眼量”，从长计议，松弛一下绷紧的心弦，慢慢等待。这样的结尾使整个故事和全首歌曲都余音袅袅，并与篇首的疑问遥相呼应，同样给人留下了想像的悬念.丰乐亭游春三首欧阳修朗诵：焦晃绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。春云淡淡日辉辉，草惹行襟絮拂衣。行到亭前逢太守，篮舆酩酊插花归。

39、红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。游人不管春将尽，来往亭前踏落花。作者简介欧阳修(10071072年)【注音】uyngxi，字永叔，自号醉翁，晚年号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公，吉安永丰（今属江西）人自称庐陵人，汉族，因吉州原属庐陵郡,出生于绵州（今四川绵阳）北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。与唐韩愈，柳宗元，宋王安石，苏洵，苏轼，苏辙，曾巩合称“唐宋八大家”。说明诗人于庆历六年（1046）在滁州郊外山林间造了丰乐亭，第二年三月写了丰乐亭游春三首绝句，这里选一首。诗中描写诗人尽情春游，如醉如痴，简直不肯放过春天的样子。可以说，这是画眉鸟诗中“自在啼”的一个非常形象化的注脚。绿树交加山鸟

40、啼，晴风荡漾落花飞。鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。春云淡淡日辉辉，草惹行襟絮拂衣。行到亭前逢太守，篮舆酩酊插花归。丰乐亭游春欧阳修红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。游人不管春将老，来往亭前踏落花。解释丰乐亭-位于滁州西南，背依丰山，下临幽谷泉，景色幽雅秀丽。长郊-广阔的郊野。绿无涯-绿色一望无际。春将老-春天快要过去了。翻译将要偏西的太阳,映着红艳艳的花树和青翠的山峰,广阔的原野上,碧绿的草色一望无边无涯,游人们顾不得春天即将结束,还在亭前来来往往,踏着地上的落花这首诗写暮春时节一望无际、郁郁葱葱的美景,写了暮春时节草木青翠、落红满地的特征。表达了游人对此怀着喜爱和恋恋不舍的感情诗离不开景物的

41、描写，诗歌的意境是通过景物来表现的。因此，要体味一首诗的意境，可从诗中描写的景物着手。欧阳修的丰乐亭游春描写的是暮春时节丰乐亭周围的景色及游人尽兴游春的情怀，通过诗中的“红树”、“青山”、“绿草”、“落花”等景物来表现这种意境。此篇写惜春之情。美好的春天即将过去，丰乐亭边落花满地。到了红日西斜时，游人们还依依不舍，在亭前盘桓，欣赏着暮春景色。这两句看似无情却有情，同他在戏答元珍中所说的“曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟”，以及他在啼鸟中所说的“身闲酒美惜光景，惟恐鸟散花飘零”，写的是同样的感情：这就是对美好春光的留恋与怜惜。东大学任教。1926年底返沪后主持创造社出版部工作，主编创造月刊、洪水半月刊，发表了小说沦、戏剧论等大量文艺论著。1928年加入太阳社，并在鲁迅支持下，主编大众文艺。1930年3月，中国左翼作家联盟成立，为发起人之一。12月，小说迟桂花发表。1933年4月移居杭州后，写了大量山水游记和诗词。1936年任福建省府参议。1938年，赴武汉参加军委会政治部第三厅的抗日宣传工作，并在中华全国文艺界抗敌协会成立大会上当选为常务理事。1938年12月至新加坡，主编星洲日报等报刊副刊，写了大量政论、短评和诗词。194念碑上，也将永远铭刻着郁达夫烈士的名字。-精品word文档 值得下载 值得拥有-