辅导员角色定位

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1、辅导员角色定位以中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见 和关于进一步加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见为配套文件的出台 为标志，加强高校辅导员队伍建设进入了一个新阶段。作为高校思想政治教育骨 干力量的辅导员在新时期担负着神圣的使命和光荣的责任,无论在理论层面还是 实践角度，重新定位辅导员的角色显得尤为必要和迫切,这既是对辅导员身份、地 位、功能和职责的尊重和提升，也是加强和改进高校辅导员队伍建设的内在要求 和价值旨归。认清职责，正确定位由于辅导员在学校教育中占有特殊的地位，辅导员在学生心目中的认可度越 来越高，这为辅导员顺利开展工作，开创工作新局面创造了条件。辅导员究竟

2、是教 师还是行政管理干部？还是并列的两种身份？在实践中，其角色定位并不清晰，甚 至错位。这既有认识上的偏差，也有诸多客观因素所制约。笔者认为明晰辅导员 的角色定位是使辅导员卓有成效地开展工作的基础。随着高校教师队伍结构的优 化和对辅导员工作性质认识的不断深化，对辅导员及其工作性质形成了这样的共 识:辅导员是教师队伍的重要组成部分，辅导员不但是学生的良师益友，也是引领学生前进的一面旗帜，深深地影响学生成长和未来发展。辅 导员不仅是以“思想政治教育”为中心工作的教育者，也是具有一定的专业素质 和特长的教师。从传统教师职责的定义“传道、授业、解惑”而言，辅导员是教 师;按照国家有关文件规定：“学生政治辅导员”是高等学校教师和管理队伍的重 要组成部分，辅导员还是教师。高校辅导员的工作是以思想政治教育为主线，寓教 育于学生党建和团建、日常教育管理与服务以及指导课外活动中。但根据形势的 发展变化和新时期学生思政工作面临的严峻挑战，高校必须致力于辅导员队伍的 专业化建设。