大学生的平等观教育与意识培养

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1、大学生的平等观教育与平等意识培养一、什么是平等 平等是人类文明进步的重要价值标准，体现一个国家社会制度的民主化程度。在当 代，平等的涵义可概括为三个方面：权利平等，机会平等，结果平等。马克思主义者从 政治、经济以及人权等角度对平等作出如下解释：“一切人，或至少是一个国家的一切 公民，或一个社会的一切成员，都应当有平等的政治地位和社会地位。”1目前，平等在各国和地区都被视为基本性法律原则。人与人之间在经济、政治、文 化等各方面处于同等的地位，享有相同的权利。从斯巴达克斯率领奴隶起义到“太平天 国”，到“共产主义”，到基督教的“天堂”，平等的理想无不包含其中。平等是人和人 之间的一种关系、人对人的

2、一种态度，是人类的终极理想之一。平等是人类社会的灵魂， 是人类从不平等起源以来一直不懈追求的梦想，是人类普遍认同的价值观，是自由、民 主、公平、正义等现代文明价值理念的逻辑起点和理想终点2。现代社会的进步，就是 人和人之间从不平等走向平等过程，是平等逐渐实现的过程。在当前中国，平等是社会和谐的基础。采取多种有效措施，保障社会成员政治、社 会和经济诸方面的平等，有效地保障社会平等的思路，形成我国的社会主义平等理论体 系，就成为非常重要的话题和全体公民及社会组织共同努力的方向。党的十八大报告中首次以 24 个字，分别从国家、社会、公民三个层面，概括了社 会主义核心价值观，倡导富强、民主、文明、和谐

3、，倡导自由、平等、公正、法治，倡 导爱国、敬业、诚信、友善。其中：富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标， 是社会主义现代化国家的典型特征。其中平等、公正是保障和谐社会的重要条件。教育平等是实现社会平等和公平的底线，也是促进社会和谐的必要条件，他包括教 育机会平等、教育过程平等、教育质量平等。政府在投入导向和政策机制上，创造尽可 能平等和公平的条件，向处于弱势的地区和学生群体倾斜，让无论贫富、不分地域的人 都能站在同一起跑线上，保障受教育者的权利，保障教育均衡发展。作为一名在校大学生，应遵循公正、法治、平等的原则，做爱国、敬业、诚信、友 善的公民，为实现富强、民主、文明、和谐的美好中国梦，

4、积极践行马克思主义平等观 和社会主义核心价值观。二、教育的平等与公平 从人类发展史说，实现民主法治、自由平等、公平正义，是人类社会有史以来直至 今日的共同理想和普遍追求。教育的自由平等就是尊重、保障公民的教育方面的各项自 由、平等权益，消除差别和各种歧视，获得有尊重、有体面的生存和全面发展。20 世纪 90 年代以来，教育平等成为世界教育改革的主旋律，无论是发达国家还是 发展中国家都非常重视教育平等，将其作为教育改革的基本原则。国家中长期教育改 革和发展规划纲要(2010-2020 年)把促进公平作为国家基本教育政策，强调教育公平 是社会公平的重要基础。教育公平的核心之一就是促进教育平等。当前

5、，教育平等和公 平成为中国教育改革的关键词。教育平等是现代教育的核心价值，它与现代教育同时诞 生，并随现代教育的发展，价值越来越彰显。教育的平等问题已经成为中国社会的焦点问题，关系着国家地区的经济社会发展， 关系着人心向背。目前教育平等的缺失有很多表现形式，一是城乡缺失，二是地区缺失， 三是阶层缺失，四是配置缺失3。如果不能得到合理的解决，我们建设和谐社会的能力 将受到极大的损害。当前存在的教育不平等现象如果在任其发展下去，会动摇人们对教 育甚至社会公平公正的信心，影响高等教育自身的发展，恶化社会的利益格局，埋下城 乡、地区、阶层等人际矛盾、紧张、冲突的隐患。不仅教育功能的实现要打折扣，必将

6、产生新的社会不安定因素，无疑将影响构建和谐社会的步伐。教育平等与公平是一个需要长期普及并加以践行的理念，这需要每个公民转变自己 的观念，尊重并维护每个个体的合法受教育权利，同时也需要完善教育管理制度，从公 平理念出发，改革我国的学校管理和教育教学。教育部部长袁贵仁称，当前，不同地区间教育差距一个比较突出的问题是农村孩子 上重点大学比例偏低。农村孩子、贫困家庭孩子的创造力并不比城市和富裕家庭孩子差， 如何提供更加公平的上大学机会，让更多勤奋好学的农村孩子看到希望，发挥好他们的 聪明才智，是要进一步解决好的问题。4作为高校，应积极创造条件促进受教育者的平等，努力使每一个学生都有公平和平 等的发展机

7、会。作为当代大学生，应积极努力，提升自身综合素质，用自己的实际行动 诠释教育平等。三、大学生的平等观教育对于大学生而言，其平等观教育体现在：受教育权的平等、性别的平等、城乡的平 等、就业的平等以及机会平等的体现上。受教育权的平等：我国宪法规定，“中华人民共和国公民在法律面前一律平等”， 各类教育法规规定，公民依法享有平等接受教育的权利、国家保障人民群众平等受教育 权的多项举措，这些规定体现了我国教育平等的基本性质。对于大学生而言：学生不分 城乡，不分民族，不分性别，均应有享受法定的平等教育权利、公平接受平等教育的机 会。提高民族的素质，依赖于教育的普及和发展；因此，需要切实维护好教育权的平等。

8、 对学生个人而言，保障其受教育权可以让他们得到学习的机会并通过受教育获得一定的 知识；对国家而言，个人的受教育权得到保障，才会有大量有知识有文化的人才涌现， 才能促进国家的发展；对大学生群体来说，应树立强烈的责任意识，在切实维护公平正 义的基础上，学习好专业知识，为国家建设服务，为人民利益服务，切实为促进社会平 等而努力学习和工作。性别的平等：真正的性别平等应该体现在机会平等、过程平等、结果平等各个方面。 据 2009 年中国职场性别歧视状况研究报告显示，平均每 4 个女性被调查者中就有 1 个因自己的性别而出现被用人单位拒绝录用的情况。为增强女大学生的竞争能力，高 校需要进一步推进教育教学改

9、革，提升学生各方面的素质。女大学生要树立性别平等意 识、合理的就业目标和就业意识，在实践中培养自己，同时在应聘的过程中需要做到人 格上自尊、能力上自立、专业上自信、竞争中自强。随着高等教育大众化和政府、企业、 个人与社会的共同努力，据对武大、中科大等全国 18 所高校的调查发现，男女大学生 的综合素质差异正在消失，其他如道德判断、求知能力、共处能力、做人准则、社会适 应、交友等综合素质开始趋同。社会各领域的性别不平等现象将会逐渐改观。城乡的平等：人才的竞争必须是一种没有任何附加条件的人才素质的公平竞争，由 于我国城乡教育的不平等现状导致城乡教育间的巨大鸿沟，影响了城乡学生出现相应的 能力和素质

10、鸿沟，而用人单位越来越重视综合素质或特长，看重应届毕业生是否做过学 生工作、有无参加社会活动经验以及对性格气质、组织能力、口才、人际交往能力、特 长才艺等提出要求，这些多数贫困生和农村学生不擅长，父辈和家庭背景使许多贫困生 输在起跑线上，因此，大学教育中，学校应对贫困生和农村学生给予更多的关怀照顾和 在培养上的倾斜，切实加强他们能力的培养；通过有效利用社会和各类资源，为他们拓 宽救助领域、提供能力救助，增强他们获取资源的能力。高校要为他们创造校内外实践、 勤工助学、技能培训的机会，如成立专门的由贫困生组成的社团、对他们相对弱的普通 话、计算机、英语水平等进行专项培训，努力提高其综合素质和能力。

11、政府在投入导向 上，切实加大向处于弱势的地区和学生人群倾斜；高校要制定优惠政策，切实提高农村 贫困学生的综合能力和素质，保障其各方面的权利。学生群体也应保持良好的心态和扎 实的努力过程，政府、社会、学校和学生共同努力，积极消除城乡间、城乡学生间的不 平等现象，推进平等教育。就业的平等：目前大学毕业生就业市场离统一、开放的公平竞争的就业市场还有很 大差距这有违择业的公平性。因家庭地位、经济、关系上的弱势和性别的不同及城乡的 差别，学生在就业上存在不平等现象，因此，政府应加大构建公平就业的体制和平等从 业的市场机制，保障竞争环境的公平公正，让无论贫富、不分地域的人都能站在同一起 跑线上；相关部门要

12、为弱势学生疏通向上流动的通道，使其在社会阶层之间实现良性流 动；社会要大力规范就业市场，形成公开的毕业生就业信息环境；企业要建立竞争机制， 尽量减少人情因素，坚持公开公平、竞争择优的原则，让毕业生们凭个人才能就业；高 校要帮助他们不断加强自身修养，提高其就业技能和就业竞争力，还弱势大学生一个公 平的竞争机会；提高就业竞争力关键还在于贫困生自身，学生也要树立自立自强意识， 正确认识贫困、正确认识自己，克服自卑心理和“等、靠、要”的思想，切实增强就业 竞争力。四、加强平等观意识教育，破除平均思想 在共和政体之下，人人都是平等的。在专制政体之下，人人也都是平等的。在共和 国，人人平等是因为每一个人“

13、什么都是”；在专制国家，人人平等是因为每一个人“什 么都不是”。5 孟德斯鸠论法的精神古往今来，小到个人的利害得失，大到国家的祸福安危，人们对命运最多的感叹便 是埋怨命运不公，际遇不平等。轻者暗自哀叹，重者呼天号地。然而在我看来，他们的 苦恼在于对平等的理解有所偏差，渴求一切平等，平等的际遇，平等的成就，平等的地 位、财富而我认为，平等指的是机会的平等，而非结果的平等，绝非平均主义。小 到每一个人，大到每一个国家，各自发展的机会是平等的，但是在具体的发展过程中各 自付出的努力不同，其结果必然不可能平等。我们有幸生长在当今中国，平等已经是一个极其有活力的现代精神，它很大程度上 改塑了我们的生活世

14、界和观念世界，深刻地影响了大学生价值观念的变革。但平等绝对不是平均。平等是指人的权利的平等，是人应当得到的法律的保护。而 不是财富和机会的平均主义。平均本身就会导致不平等。大学生要强化平等意识，树立公民意识，要从认识上、心理和价值取向上体现平等。 一是克服几千年的臣民意识，强化民主观念；二是树立公民意识，正确认识自我在社会 中的合理地位，明确自己的社会责任；三是在崇尚自我、强调自我价值的实现的基础上 追求平等与公平；四是增强集体观念和协同意识，加强服务奉献精神及艰苦奋斗作风的 培养；五是正确认识平等与平均的区别，以效率促进平等，以业绩促进公平。每个人都有梦，中国梦给每一个人提供了人生出彩的机会

15、，中国人民一直渴望建立 一个富强、民主、文明、和谐的国家，建立一个自由、平等、公正、法治的社会，使全 体社会成员能够成为爱国、敬业、诚信、友善的公民，这一切愿望与中国梦的内涵一脉 相承，高校应自觉地、有规划地将培养合格公民、加强平等观教育作为教育的一项基本 目标，把弘扬社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念作为全面推进大学生素质教 育的重要内容，渗透融会于德智体美教育的全过程，应通过丰富多彩的活动、课堂教学、 讲座、沙龙、征文、知识竞答等切实加强社会主义核心价值观的学习与培育，为实现中 国梦凝聚正能量。大学生要带着一种理想、一种信念、一种精神、一种力量，把个人的 发展与成长和国家的发展、民族

16、的振兴、社会的进步结合起来，积极实践社会主义核心 价值观，在实现中华民族几千年中国梦的过程中奉献自己的青春和力量。所以，我们只有把握好平等的起点，激发无限的创造力，才不至于面对不平等的结 果自怨自艾，才有可能实现真正的平等。参考文献：1中共中央马克思、恩格斯、列宁、斯大林著作编译局编马克思恩格斯选集 三卷北京：人民出版社，1972 ：第 143 页2杨新明 包中婷 ；大学生平等意识培育和平等价值观确立的思考；成都电子 机械高等专科学校学报，2010 年02期3 “教育平等”观念在中国(1840-2007)4教育部长：中国农村孩子上重点大学比例偏低，2013 年 10 月 15 日 ，中国新 闻网5孟德斯鸠论法的精神