燃烧和灭火教学设计1

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1、燃烧和灭火教学设计 扶余县第四中学 ：韩春华教学目标：知识与技能：认识燃烧的条件和灭火的原理；在实验和探究活动中提高学生综合分析问题的能力；由燃烧的条件和生活经验，总结出合适的灭火方法，增强学生的推理能力。 过程与方法： 通过实验探究活动，学生实践能力和创新意识得到提高。情感态度与价值观：通过学习使学生形成“火是一把双刃剑”的辨证唯物主义观点； 让学生树立安全防火意识，培养学生的责任感。教学重点：燃烧的条件、灭火的方法。教学难点：燃烧条件和灭火原理的应用。教学方法和手段：教学方法：实验探究法 交流讨论法教学手段：实验探究为主，多媒体为辅教学设计流程：教学流程师生活动设计意图新 课导 入（师）播

2、放两段视频短片。（生）感受短片中真实场景。（师）通过短片对比让学生感觉火带来的文明和灾难，引入课题研究内容并板书。从身边的实事入手，对比让学生感受火的两面性，引发课题研究燃烧和灭火的重大意义，加深学生的关注。燃 烧条 件探 究 探究一：学生自主探究。（师）通过生活中和学习中的燃烧现象让学生猜想燃烧的条件。（师）提供相关物质：蜡烛、火柴、酒精灯、大理石、粉笔、棉线、烧杯、镊子等。（生）以小组形式实验，记录学案并汇报。（师）总结实验，引导强化燃烧条件并板书。 让学生在有目的的探索学习中主动获得知识，体验探究过程，培养动手能力，提高科学素养。探究二：教材演示实验的改进（师） 把白磷和红磷分别装在试管

3、里，分别用胶塞塞住，在白磷的管口套上气球，再放入盛热水的烧杯中，另取一块白磷放入水下。过一会儿向水中通入氧气。学生观察现象分析：为什么试管内的白磷燃烧了，而水下白磷和试管中的红磷却没有燃烧？2、 为什么水下的白磷通入氧气后却燃烧了？（生）观察现象并回答问题。（师）多媒体展示总结归纳燃烧和燃烧的条件。强化燃烧的条件，归范学生的操作，并与中考接轨，增强对实验设计和改进能力。培养大胆质疑，勇于创新的精神 知 识 巩 固情景训练： 你一定参加过野炊吧。野炊时点燃枯柴的办法和操作你知道其中的道理吗？大家合作来解释下列问题。1、枯柴的引燃，通常是先将纸点燃，再用燃着的纸张引燃枯柴。2、枯柴架空燃烧旺，枯柴

4、紧密堆积燃烧不旺，甚至会熄灭。3、枯柴燃烧时，虽然温度很高，但下面的泥土不能燃烧。 通过有层次的训练，能加深学生对知识的理解。灭 火方 法和 原 理 的探 究探究三：学生自主探究 运用所给的实验仪器和药品（实验仪器和药品：蜡烛、火柴、烧杯、水、扇子、坩埚钳、碳酸钠、盐酸、剪刀）选择不同的方法把燃烧的蜡烛熄灭。 在限定时间和内容情况下完成实验，可提高实验效率。同时也为灭火原理在生活中的应用起了一个过渡和衔接的作用。灭火的原理（师）展示“火三角”去其一的动画，总结灭火的原理（生）观察并记忆。用生动形象的动画使学生轻松理解化学原理。探究四：知识的应用拓展。小组合作讨论总结生活中常见的灭火方法及原理1

5、、 家里炒菜的油锅着火可以用盖锅盖的方法，或加入要炒的菜2、 熄灭煤气灶的火焰关闭阀门3、家用电器着火切断电源，再灭火。4、房屋等建筑物着火消防人员用高压水枪灭火5、森林和草原大火开避隔离带。学生在教师的指导下总结出常见火灾的正确灭火方法，增强知识的应用能力培养。知 识 延 伸火灾自救小测试。（师）提供绳子、塑料袋、湿毛巾等物品。（生）掌握一些火灾自救的小常识。让学生参与到活动中来，并对其进行安全教育。结 课学生进行一分钟反馈，反思本课的收获、困惑、感叹和畅想。给学生留下回味的空间。探究性作业：1、你认识这些标志吗？留心观察身边的公共场所有没有它们的身影，把它们拍摄下来，收集好资料在下节课和同学、老师交流讨论。2.请同学们利用本节课所掌握的关于燃烧和灭火的知识，检查一下你的家中和学校里是否存在消防隐患，把它们记录下来，并提出合理的改进方案。