五年级学生情况分析

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1、五年级学生情况分析 数学学科班共有学生45名，班学生38名。两个班的同学，多数学生含有明确的学习目标，在平时学习比较认真、努力、主动，她们接收新知识能力强，学习新知识较快，含有良好的数学学习基础。这些学生平时作业认真，每次完成的质量也很好，测验成绩稳定，而且成绩也很好。不过也有一部分的后进生，她们对学习数学学习不是很感爱好，学习不主动，数学的基础比较差，计算能力和分析应用题的能力全部不强，加之对学习马马乎乎的态度，平时没有很好的学习习惯，上课不用心听讲，注意力不集中、贪玩，老师留的作业不认真完成，这些学生在多种测验中成绩不尽人意，还需要加倍的努力。因此，这学期，我会关注更多的是已经形成学习爱好

2、的中等生，并逐步培养更加好的学习习惯，同时加强全部学生良好学习行为的教育力度。五年级学生已经是高年级，她们的思维已经开始由详细形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及处理问题，学生已经具有了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的基础。三年级学生学情分析：孩子进入三年级，一切全部有较大改变，作为家长和老师全部要掌握孩子一切情况，进行因材施教，才能使孩子健康成长。小学五年通常可分为三个阶段：一、二年级为低段；三、四年级为中段；五年级为高段。三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数学等各门学科有了很多新的要求。同时，

3、三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐步定型的主要过渡阶段。处于这一时期的孩子更需要家长关切的眼神、真诚的激励和热情地帮助，只要家长能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。因此，我们家长要更多地关注孩子各方面的情况。孩子的心理三年级孩子的心理特点关键表现在以下三个方面。1、个性差异大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。她们在接收他人的评价中能发觉本身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，轻易造成自负的心理。相反，有的孩子因为成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心

4、。2、情绪不稳定：三年级学生因为生活经验不足，她们在陌生、严厉、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，轻易产生担心的情绪，自我调整能力比较差，难以释放心理的压力，这么就轻易使她们的心情变坏。她们喜爱和伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，轻易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪改变极大，而且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。3、自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一个强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，所以她们的性格特征中也会表现出显著的独立性。同时，伴随年纪的增加，她们对外部控制的依靠性逐步降低，不过内部的自控能力又还未发展起来，还不能有效地调整和控制自己的日常行为。

5、学习方面从三年级开始，学习需要拿出真本事。三年级课程似乎一下子变得难了，很多事情全部要靠自己的努力去处理。一、二年级的时候，有的孩子比较聪慧，不太认真学习也能取得比很好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。常听有些家长说：我孩子一二年级一直考99、100分，怎么到三年级只有90来分、八十几分了，确实是这么，三年级是一个两极分化的阶段，因为学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，假如马虎的话，成绩很轻易大幅下滑。不过只要各位家长和老师亲密配合抓住这关键的一年，培养孩子养成扎实、勤奋的学习态度，通常成绩不会下滑，而且这一年保持

6、了良好成绩的话，小学阶段以后几年的学习会变得愈加顺利。相反，假如三年级成绩滑下去了，那基础肯定不会扎实，以后的学习也会越来越困难。因此，假如现在孩子的成绩偶然下滑是正常的，关键在于我们家长要正确帮助她们顺利学好这一年。在教育孩子中要掌握技巧，经常正确的评价孩子。我们一定要记住：教育孩子的时候要用拇指别用食指。当然，表彰、激励也要注意方法，应该多精神的、少物质的，尽可能不要用钱去贿赂孩子。当孩子学习马虎时，我们要立即督促，严格教育，更不能听之任之，过于迁就，溺爱孩子。“一切让给孩子，一切为了孩子”，在传统观念中，这无疑是出众的好父母；但在当代教育理念中，这却是父母送给孩子最可怕的礼品。有位成功的

7、父亲曾这告诫大家：“爱她，就不要抱她”。为人父母，我们有责任让孩子知道，一个人走向社会最终要靠自己，靠自立和自强，要对自己负责；为人父母，我们也有责任让孩子知道，父母、孩子、和她人之间是独立的，人和人之间在追求事业时、在享受人生时、在给和接收爱的时候全部是独立的。父母完全能够经过本身事业的成功和生活的幸福，来告诉孩子：什么是真正的爱。不要围着孩子转，千方百计地满足孩子欲望。交往方面：三年级的学生和同伴的友情进入了一个双向帮助阶段、不过还不能共患难。她们对友情的认识有了提升，但还含有显著的功利性特点。她们的择友标准也在发生着改变，往往把学习的好坏看成衡量人的能力的标志。一、二年级的时候，孩子在外

8、面见到什么事或自己做了什么事回家全部要讲给大人听，大人不听还不快乐，不过到了三年级情况就发生了改变，一部分学生不愿意把在外面发生的事讲述给家长，有时自己经历的事也不告诉家长，显示出独立的个性。而且此时父母对她们的要求也从“听话”标准上升到“学习好，能力强”的标准，而对她们的照料和关注则比以前要降低很多，所以父子、母女之间的沟通通常被忽略，矛盾和代沟开始出现。针对三年级学生的这些特点，我提议各位家长：多花些时间陪孩子，多做部分沟通和交流有的家长说，我的事多得不得了，哪有时间去问孩子的学习，哪里顾得上孩子的教育。心理学家对几千例学生进行调查，结果发觉：和父母在一起时间多的孩子，在学业成绩、能力素质

9、和品德发展等各个方面的发展显著优于和父母在一起时间少的孩子。 四年级学生学情：四年级的主要性和心理特点1、四年级是儿童成长的一个关键期。四年级在小学教育中恰好处于从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为详细的分析，偏重对自己喜爱的事物进行分析。四年级的学生很难引导，身体方面有高矮胖瘦，心理方面：四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，小时候看不懂，听不懂的部分知识，现在很快能够搞明白，知识增加速度显著加紧。四年级的孩子开始意识到“自己”思维形式向抽象思维过渡能够进行复杂的分析，开始意识到自己不受大人控制，有一点叛逆。四年级孩子注意力增强，注意

10、力的稳定性由分钟提升到分钟。孩子的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡，小学四年级以后，书面言语水平逐步超出口头言语水平。依据这一改变，语文教学强化了阅读分析和写作的训练，数学开始接触分数、面积、进率等比较复杂的问题，以发展学生的概括、对比和分类等抽象思维能力。2、四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。养成良好学习习惯的关键是在小学中低年级，孩子在小学中低年级以前形成的学习习惯比较轻易改变，而四年级以后，除非进行特殊的训练，养成的学习习惯极难改变。美国著名教育家曼恩有句名言“习惯好像像一根缆绳，我们天天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。3、四年级是小学教育的主要转折期伴

11、随四年级课程增加，作业量增大老师会像对待大人一样要求去学习。这时候要求四年级孩子的学习方法和习惯要随之发生一定的改变，比如养成课前预习和课后复习的习惯，养成思索和分析的习惯，养成必须的数学思维习惯等。四年级的孩子不能像一二年级一样靠外界督促去学习，要意识到学习是自己的事情. 很多家长并没有真正认识到父母的责任，不少家长认为，孩子学习的好坏是学校教育的结果，因此千方百计地为孩子找好的学校，甚至不惜花费重金让孩子上关键学校。作为父母要让孩子明白学习这些内容的主要性和必须性。学校教育中老师们不一定很具体地告诉孩子学这些东西到底有何意义，为何这些知识、技能和能力的学习是必须的。4、每个孩子全部有自己的

12、爱好和兴趣，任何方面的爱好和兴趣假如引导适当全部能够带来良好的效果。很多孩子不喜爱学习或厌恶学习，原因就在于她们是被强迫学习的，她们将学习作为一个外加的负担。不过，现在很多家长将学习视为达成目标的手段，而不是目标。作为家长应该常常和孩子进行沟通，了解孩子的爱好去培养。四年级孩子开始形成自我评价的意识，不过，这种自我评价在很大程度上还依靠于他人的评价，因此对孩子的欣赏和激励依然是孩子进步的关键。五年级学生学情分析五年级学生出现性成熟现象，尤其是女孩子。这同社会文化传输、营养改良、人文行为观念进步的刺激有直接关系。月经是一般女性全部会碰到的生理现象，它是女性生剪发育阶段的一个主要里程碑，是精神和心

13、理活动的一次重大转变。从调查情况看，在小学五六年级学生中根本不知道生理现象的几乎没有，不过对于初潮来暂时怎么处理，却有不少学生表示恐慌，心中无数。说明家长在这方面对孩子缺乏引导，应注意到孩子可能较早地出现的生理现象。另外，男女学生开始变声。通常要经过两三年时间才会稳定。到底什么时候开始变声，什么时候结束，本人往往感觉不到。男女学生全部有变声期，不过男生能比较显著地感觉到，女生几乎不等发觉便悄悄地完成了变声期。变声期常常发出部分自己控制不了的怪声调，引发哄笑，这是正常现象。 不少学生有了朦胧的性意识，加上外接社会环境的影响，电脑的 普及，学生获取性知识的渠道越来越广，加上学生好奇心重，记忆接触不

14、健康的信息，以至于耽搁学业。家长要注意对学生了解信息的渠道加以监控和引导，当然这不但仅是家长的责任，作为我们课外教导行业，在课间休息时也能够合适的给学生讲解部分基础的生理知识。二、五年级学生能力发展、心理特点及教育策略。五年级学生通常心理特点：竞争意识增强。五年级学生不论在学习还是在生活中，全部不甘落后。假如说四年级学生是为了应付老师而做作业，那么，五年级学生则是为了不负于同学而主动学习。动力不一样，比照对象变成了成绩比自己好的同学。这种情况下孩子轻易在竞争中伤和气，轻易过于疲惫。家长要注意调整孩子作息时间，增加身体锻炼。敬佩优异同学。五年级学生很关心学习成绩，对于学习优异的同学开始产生敬佩的

15、心理。这个阶段的心理健康培养很主要，让孩子正确对待成绩和缺点、优秀和落后，避免把羡慕变成嫉妒，还要注意不能因为一时的落后就气馁丧气；也不能因为一时的优异就骄傲自满。自己组织团体活动。独立能力增强，放学以后多个同学能够自发组织团体活动，而且含有明确的目标和行动方法。带有部分一般社会团体活动特点，而且这些小团伙不轻易解散。表现在课堂上也会有受她好友影响，互传字条的现象，应注意引导孩子正确定识她人，取长补短，和她人友好相处，能分辨是非，不讲哥们义气。 不轻信吹捧。五年级学生已经不轻信吹捧的话。对于：“你是一个好孩子，应该?”这么的话，她会立即反驳：“我不是好孩子，因此?”，而且会立即避开。因此，哄骗

16、方法用在五年级学生身上已经无效了。孩子对很多事情有自己的计划和想法，学会了自己安排时间和活动。家长最好不要干涉孩子的正当活动。这是家长和孩子在权利和义务方面相互尊重的表现。自制力增强。五年级学生的自我控制能力比较强，对她们学习的指导要有针对性和启发性。六年级学生学情分析：小学六年级对于学生来说，是人生的一个转折点。是一个很微妙的时期，也是一个很关键的时期。在这个关键的时期，六年级学生的学习情况是怎么样的呢？她们明确自己的学习目标，确立自己的奋斗目标呢？对和学习的态度又是怎样呢？这些问题全部不容老师和家长的忽视。于是我们对小学生的学习情况做了一次调查，以此来了解小学生学习的情况，从而探究现在六年

17、级学生是否含有明确的学习目标、端正的学习态度、愉快的学习过程、适宜的学习方法，并对调查结果作分析，提出应正确方法和提议，为小学六年级学生更加好的学习提供依据。一、学生情况分析。六年级学生已经确立了较稳定的性格，不过对自己本身个性的认识不是很清楚。 、通常心理特点重视叙述理由六年级学生处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的天真，有时常表现出青年人的成熟。伴随知识的积累和对事物体验的深化，六年级学生内心世界比较丰富。除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题全部能够做出自己的回复。在分析问题的过程中，六年级学生能够找到关键矛盾，抓住事物的关键。同时表现出不服输的反抗精

18、神。往往家长说服不了孩子。孩子讨论问题时所寻求的理由关键来自自己的生活感受，通常没有更大范围的论证能力。 记忆力快速增强六年级学生的短时记忆力不低于成年人。记忆正确率也比较高。记忆力增强，使大脑中存放的信息快速增加，孩子能够进行比较复杂地推理和运算。记忆力增强也是辨证思维的一大前提。对报刊感爱好六年级学生通常全部关心报刊，寻求自己感爱好的话题或信息。讨论文艺演出、体育比赛成为大部分人生活中的一件大事。追踪社会热点，崇敬偶像，表现出作为社会一员的责任心和浪漫色彩。六年级学生应多参与部分公益活动，在参加社会事务过程中，逐步了解自己作为一般社会组员的地位和角色，开始确立理想中“我”的位置，她们开始明

19、白自己的力量到底有多大。大部分学生知道应做适合自己能力的事情。学会讨价还价班级选班干部时大多数人会立刻表态:“我可不愿意当班干部，累死了”，“选上我也不干”。假如真选上了，她内心会很快乐，而且会认真地完成自己的工作。需要什么东西不是直接表现出来，而是经过其它手段和对方达成交换条件，“换取”所期望的东西。六年级学生轻易短时间失去自信，这是进入青年期的心理恐慌。要正确了解自己的身份、位置、任务和未来的作为，把生活目标和这些有目标的行为结合起来，把“力所能及”作为自己的行为座右铭，不要因为困难太多而失去进取的勇气。六年级学生立即要进入中学，学习压力很大。生活方面也不那么随便，受到更多的约束。城市六年

20、级女学生中大约有二分之一全部出现了月经现象，心理活动更复杂。这些全部表明，六年级学生实际上已开始进入青年时期。、学习关键点提升学习效率因为课程增加，六年级学生完成作业需要花费很大的精力，占有很多时间。提升学习效率显得十分主要。主动扩大知识面除了关键课程之外，六年级学生还应涉猎部分自然科学和社会科学的内容，作为以后学习的基础。有精力的学生能够对接触到的新知识进行主动的钻研。在学习中碰到的很多疑难题目。不要轻易地寻求一个答案就放过去。六年级学生注意社会新闻事件，对于社会动态、自然灾难、交通环境等全部有一定的观察能力，对历史上部分主要时期和名人轶事也比较关心，有些学生能够利用查阅的资料写作，正面评论

21、社会事件，对此，老师、家长应主动提供帮助。、应注意的问题学会合作六年级是小学生活最终一年，因此这些学生是小学生中的大哥哥、大姐姐，集体观念比较起来应该最强。在家里也是小大人，应该了解大人做出的选择，同时知道自己应该做的事情，而且应该知道集体合作的意义。负担力所能及的责任让六年级学生勇于负担责任是有条件的，那就是前面提过的力所能及。整理房间、擦拭家俱用具、清洗衣物等内务应该主动立即地做好。购置粮食、维修电器、劝阻成年人吵架等已经超出了她们能力范围，不要勉强去做。为了指导孩子正确估量自己的能力，能够选择部分事情让她做一做看，判定能力的大小。首先能够让胆大的孩子收敛部分，另方面能够让胆小的孩子增强自

22、信心，在很多事情上并不比他人差。另外，也让孩子明白，经过数次训练，能够达成较高的水平。在尝试做新的事情时，失败是难免的，不过数次失败会伤害自尊心，应注意保护孩子的主动心态。耍心眼儿 五年级后半学期开始，学生们变得伶牙利齿，能说会道，学会耍心眼了。六年级学生知道部分游戏规则和行为准则了，有时有意反其道而行之，或制造假象迷惑家长或老师。六年级学生也学会指挥比自己小的孩子做事。坐在一边等着让小同学给自己买吃的，或让人家做事，自己在一旁指手画脚地指挥。也有的有意挑逗小同学之间打架，在一边看热闹。这是受社会不良现象和电视动画片影响，开玩笑寻求刺激带来的行为结果。喜爱指挥他人，凌驾于她人之上，可能表现出领

23、导才能，不过假如孩子总是出坏主意，让比她小的孩子做事，就要注意引导，必须时严厉阻止，避免出现不良后果。集体做坏事六年级形式的团体意识很强，在集体活动中能够为了大家而牺牲自己的意愿和要求，不过因为不能清楚地域分自己和集体的关系，经常为了团伙的利益冒险做坏事。依据对几百名儿童行为的跟踪调查，发觉孩子们在课余时间、尤其事假期成帮结伙的很多。在912岁的小学生中帮派意识很重，部分家庭条件好、身强体壮、喜爱支使她人的男孩子；模样漂亮、家里管教很松、有钱有物、行为自由散漫的女孩子全部永远成为帮派的小头目。十岁左右的孩子价值观念原来就不稳定，加上小头目标胡乱指挥，使孩子们手足无措，心理偏激，常常盲目做事。部

24、分胆小的孩子害怕受欺负，有意加入一个团伙给自己壮胆，但在团伙内又不敢说话，盲目服从。对过失不宜公开张扬六年级学生发生偷窃或其它过火的违法事件，处理方法以内部说教的冷处理为好，不宜公开张扬。六年级心理健康教育目标:确立学习目标，掌握正确的学习方法，学习怎样有效地利用学习时间，获取“一份辛勤一份收获”的愉悦感；形成正确的集体意识及友情观，克服不良的小团体意识，培养面临毕业升学的合适态度；进行初步的青春期教育。五年级班学生现实状况分析及方法班级：五年级2班。学生：18人，其中男生8人，女生10人。本班由原来的一个大班一分为二而形成的一个班。因为马上升入六年级，为提升教育教学质量，争取更加好的成绩，现

25、将学生现在的现实状况分析以下：一、学生现实状况：因以前班级学生太多而造成的种种问题在学生身上是很有表现，尤其是学生的学习及行为习惯的表现确实有点让人头痛。但现在较原来多种学习行为习惯得到大大改变和改进：学生现在基础全部能完成语数作业，大多学生能遵守课堂纪律，能很好地完成多种常规管理工作如清洁、体锻、板报等，大多学生能听从老师的说服教育，逐步形成了一个有良好班风学风的班级。二、存在的问题：1.、学习基础差：因为班级老师更换频繁、家长的长久不重视等种种原因此造成了班上大多学生学习基础确实较差，平时的课堂检测常常有好几人不及格。班上学困生较多，学优生不多，而且成绩相差甚远。2学习主动性低：因为学习基

26、础差使得好些学生学不进，对学习没有爱好，大多学生在学习上缺乏主动性，基础处于被动学习的状态，学习目标不明确，学习态度不端正。如：早上来赶作业、抄他人的作业等现象较多。3家长重视不够：因为家长的放任态度和学生的不汇报或撒谎使得家长对学生的学习情况及表现不了解，因此造成了现在班上的学生家长中有的到现在连语数老师是谁全部不知道，更何况说孩子的学习及其它。家长中抱让学生顺其自然自由发展态度的不少，以致于让我们的孩子成为了学习上的孤儿。三、采取的方法：1学生动员：充足利用思品课和班队课对学生进行正面教育，使其现在学习目标和意义，端正学习态度。而且从近段时间看得出来，好多学生在悄悄地改变着，表态认真完成作

27、业、不再抄作业的人多了起来。2“学习互助组”的应用：充足利用已经建立的学习互助组，“以优带差，以差促优”是学习互助组建立的目标，而且大大提升了学生的学习主动性，但老师要加强督促，而且开展评选更加好。3、争取家长的支持：召开毕业班家长会，给家长讲清学生的现实状况，让我们的家长坐下来了解了自己孩子的学习及表现情况，对家长提出了最终一个多月的要求和期望，要求家长天天看看孩子的家校联络本，做到家校共育。4.、争取科任老师的支持：加强班科联络，班主任应主动多和科任老师联络，尤其是语文老师，经过沟通了解学生在其它课堂上的表现方便采取对应的方法。5.、做好学生毕业前的心理疏导工作：面临毕业，学生难免显得兴奋、慌张，表现为心思有时根本就不在学校、不在课堂和学习上，而且有时候是不得听老师的。这时候我们的老师就得拿出耐心来慢慢和之将道理，做好心理疏导。总而言之，一切为了学生，为了学生的一切，让我们一起为这批学生的顺利安全毕业而努力，谢谢。