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1、高中英语混合式学习模式应用现状研究在互联网 +背景下 , 学校课堂教学方式正发生着巨大的变化。 新的教学模式如混合式学习、翻转课堂、微课、创客空间等正在逐步进入学校教育体系。我国也不例外,“互联网+教育”的模式已成为教育信息化改革的发展方向和趋势 , 混合式学习模式在教学实践中必将得到越来越广泛的应用。 自 2016 年起秋季入学起,笔者所任教的烟台三中开始设置pad班，利用12XU萼智能学习平台开展混合式学习模式在高中英语教学中的探索。基于此 , 在研究了国内外大量相关文献的基础上 , 本文作者对烟台三中混合式学习模式的实施情况进行了调查研究。 本论文以高中英语混合式学习模式为研究主题 ,
2、研究问题为教师和学生对混合式学习模式的态度和认识、混合式学习模式的实施方式、实施效果、以及存在问题等四个方面。本论文的研究对象是烟台三中 25 名高中英语教师和 180 名高一高二学生,作者首先发放问卷, 通过问卷调查的方法了解他们对混合式学习模式开展的态度和评价 , 同时有针对性的选择 5 名英语教师和 5 名学生 , 对他们进行了访谈。 另外 ,为了更加细致的了解混合式学习模式的实施方式, 作者深入课堂 , 对 4 名教师的英语课进行了课堂观察。通过调查研究, 作者发现 , 总体而言 , 老师和学生对于混合式学习模式持欢迎和支持的态度, 混合式学习模式下学习方式灵活多变, 可以满足不同学习程度的学生 , 有利于激发学生的学习兴趣、改善学习效果。但在应用的过程中仍然存在很多问题 , 比如 : 部分老师对该教学方式缺乏深入的了解, 实施态度不积极、缺乏自制力的同学的学习效果不尽人意、缺乏相应的评价体系等。, 根据本次研究发现的问题, 作者提出了以下几条建议。首先, 教育管理部门和学校要采取措施提高教师的专业技术能力 , 同时 , 积极开展各类竞赛及观摩课 , 给教师提供更多机会互相交流教学教法 ; 第二 , 互联网+背景下, 班级制定合理的规章制度, 以加强对平板的管理, 老师要培养学生个性化学习和自我管理的意识。
高中英语混合式学习模式应用现状研究
