高中英语教育叙事范文

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1、高中英语教育叙事文导读： 本文高中英语教育叙事文，仅供参考，如果能帮助到您，欢送点评和分享。高中英语教育叙事文 1 今年九月新开学不久，发现自己所教的高三的一名学生情绪及其不对，烦躁不安，上课明显坐不住，上课也不跟着教师走。听写时不交卷，作业不完成。我看在眼里，急在心里。于是关切的问他发生了什么事，他没有立刻答复我的问题，而是很无助的问我：“人为什么活着?突然听到这样话，我预感到问题严重，就马上追问其原因，他犹豫了一会说：“马上就要高考了，可我的英语怎么也上不去，很努力地背单词，可总是记不住，一点希望都没有了。 这学期，学校安排我从中途接一个高三理科班，这位同学的情况我不太清楚，后来从多方了解

2、到：他中考英语才考了 70分，英语根底差，没有兴趣。高一和高二学习一直很吃力，高二完毕后的暑假请过家教，可效果并不如人意。他其它学科成绩不错，只是英语差，总分上不去，上大学的梦想不能实现。他父母给他的压力也很大，所以很绝望，才有了上述表现。 高中词汇的学习是英语学习中的难点，而词汇是英语学习的一个重要组成局部。正如 D. A.Willkins, 在他的 Linguistics in Language Teaching （1978一书中这样写）到： “没有语法， 能交流的很少;而没有词汇， 那么什么也不能交流。 鉴于此， 我感觉自己有责任很重， 想一定要帮助孩子攻克单词难关，帮助他提高英语成绩。

3、首先，我给他介绍一些简单、重要且实用的音标知识;第二，教他一些实用的构词法。第三，帮助他从高考大纲 3000词汇中挑出1000个重点词汇，并把它们按词性分类，标出中文意思，同时告诉他哪些是作文词汇，哪些是应用文词汇。第四，怎样通过上下文猜汇。除此之外，最重要的是鼓励他，让他有自信做好这件事。这样他坚持了半个月，强化背单词，他变得不再绝望，对自己充满信心。真心祝愿他三个月之后的高考中，能很好发挥，实现人生的理想和目标。 高中阶段的词汇教学一直耗时多，收效低。只是一味让学生去背单词，效果不好。因此，教师对高中生进展词汇学习策略培训是当务之急。 给与学生实实在在的帮助。 高中英语教育叙事文 2 一

4、. 教学背景 学生初步学习了定语从句后,我准备上一堂语法课,为他们系统讲解这个语法知识,使学生掌握并熟练运用定语从句.那天是下午的课,刚走进教室,看到教室里,学生已经趴在课桌上一大片了,如果在讲解枯燥的语法,无疑是给他们放催眠曲.我还发现班上平时最淘气的一个学生睡得正香,于是突发灵感-用定语从句来描述同学,让学生猜迷.二 . 教学过程（略教案）T: Please be quiet. Before we have our lesson, let s have a guessright?（学生听到是猜迷,立刻精神焕发 ）T: Now listen to me carefully. I want y

5、ou to guess a person. This person isin our class.He is the one who has short hair. He wears glasses.He is wearing a yellow coat today, and he is sleeping. Who is he?话音刚落,班上的同学已经喊出了那位同学的名字,这时, 那个同学却不知道发生了什么事情,睡眼朦胧地看着大家,大家都笑了.（睡意不再 ）学生要求continue,如果我还是从班上寻找描述的对象，学生就会 比拟容易猜到答案了.所以 ,我决定让学生猜动物.T: It is an

6、 animal which has been on earth for a long time, and has changed very little. The largest one can be as long as 15 meters. It eats other animals in the sea. What is it?T: He is an excellent basketballplayer, and he is in America. But he was born in China. 再利用教材中已学的科学家和体育工程进展描述,并在猜谜的过程中 ,引导学生讨论和分析定语从

7、句的构造,让他们总结规律,找出不同关系代词的用法在学生根本熟悉了定语从句后 ,将学生以小组为单位 ,用定语从句描述生活中熟悉的人或事.E.g.Sa: the girl who is in a red coat is my best friend.Sb: Mr Zhang is a teacher who is always strict with us.Sc: Maths is a subject that I like best. 学生纷纷用定语从句表达了自己的想法.课堂在不知不觉中,在轻松的气氛中完毕了 .三. 反思 1. 教师对于课堂上偶发事件的处理,应该讲究一些方式方法 ,假设处理不当

8、那么会影响教学效果.看到学生都在打瞌睡 , 如果教师是非常严厉地把学生叫醒,或自顾自的进展教学 ,那样 ,无法保证学生能积极参与教学活动,不能使他们很好地掌握语法知识.2. 传统的语法教学,教师往往会给出语法规那么,然后让学生套用语法规那么进展操练,以到达稳固所学的知识的目的 .这样,学生的主题性得不到充分发挥,而新课程的教学理念要求在教学中应充分发挥学生的主体作用 ,强调课程要从学生的学习兴趣,生活经历和认知水平出发 ,倡导体验 ,参与 ,合作与交流的学习方式和任务性的教训途径 .所以 ,我们应该注重在教学设计中表达新的课堂教学理念,特别是语法教学时,通过大家的探究学习,让学生发现语法规那么

9、,体验到使用规那么的快乐 .高中英语教育叙事文 3 英语作为学生学习的第二语言，有着与其他学科不同的特殊性。 对于高中学生来说， 英语成绩的好坏直接影响着他们的升学，也直接影响着学生今后的学习深造和事业开展。所以， 现在各学校都高度重视英语教学质量的提升。 我们广阔英语教师高度负责，尽心尽力抓教学，但是，并不是所有学生都明白英语学习的重要性，能刻苦努力学英语。只有大局部学生能苦学，但兴趣不浓，而且也不持久，每天花费了很多时间忙于英语学习，但效率比拟低，总体成绩还不理想，同时对其它学科的学习也有一定影响。如何改变这种情况呢?下面谈谈笔者的一些看法，教师除了要尽心教学，做好自己的本质工作外， 对学

10、生要充满希望和信心， 用希望和信心成就学生的未来。 每当春季到来的时候， 学生的学习热情就会有所减退，时有学生打瞌睡的现象发生。特别是在教师讲解练习题时，学生有时就会出现注意力不集中的现象。 2011 年春是高 69 届学生高三总复习阶段， 我在班上正讲解一篇改错题。 当我叫一名学生答复该如何改时，他居然站起身，想都没想就大声地说：“我认为这道题正确答案是 D 。这引来了全班同学的哄堂大笑。然后，所有同学的目光都集中到我这里来， 那个答错问题的学生也不好意思地看着我。 我想他们都在想教师怎么处理此事。于是，我等大家全都安静下来后，不紧不慢地说： “虽然你刚刚所答非所问， 但是教师还是能感受到你

11、对英语这门功课还有一分热情，我希望你能再多投入一点热情给英语。同时， 我也愿意给你的关注和帮助， 我相信你会在不久的将来取得进步。Sit down, please 然后，我又继续讲解练习。在这节课剩下的半小时里， 我欣喜地看到： 不仅刚刚那位上课溜号的同学格外认真地听我讲课，其他同学的注意力也变得高度集中。 高三，除注重强调学生的听课效率、学习方法、复习方法、知识的整合及提高外，还应注意做学生的思想工作， 疏导学生的心理压力， 以求学生的潜力得到最大极限的发挥，要相信学生会在高考中取得好成绩。在高 69(12)班中，有一女生名叫梅，她是她们班的化学科代表，数学、化学是她的强势科目， 一句话，她

12、的理科特别好，但英语特差， 150分的总分，她只能考 60-70分，因而她的思想压力特大。每次月考后，我都帮她分析月考试卷，找出丢分最多的地方，给她指出她的弱项，指导她如果加强复习， 一定能提升英语成绩。 并告诉她， 考试成绩时而考得好，时而考得不好， 这是很正常的现象， 不要因为一次考得不好而气馁并丧失信心，只要持之以恒，一定会成功。结果在我的不断鼓励下，她努力学习英语，在高考中，她一鸣惊人地考得 110分，学生、家生和教师都皆大欢喜。 从这两个教学事例中我总结得出：对学生，要总是充满信心和希望。 高中英语教育叙事文 4 高中英语听说教学叙事（一）warming-up引入 教师用PowerP

13、oint分别展示一些幅图片以及播放有关的几段介绍录音，并不需要学生详细记录细节，因为不是听力课，只是了解图片是什么，有什么特点，如何表达它。问： What do you know about Australia?List some things that interest you ?学生： Animals.For example:Koala bear ,Dingo.Now ， look at the map of Australia.Which of the places would you like to visit? Why? What would you do there?（l示加拿大的

14、地图，了解它的地 理位置。 ）Then let students look at some pictures about Australia.look at these pictures.What do you think of them? （从网上下载一些关于加拿大的图片并展示给学生看以及对这些图片简短的录音描述， 给学生以感官上的刺激，而且有利于帮助学生对文章的理解。）（一些生词用板书 ）而且把图片分类：文化，语言，历史，人们的日常生活等几类。（写出文中会用到的重点词语，比方： be famous for / be known as /coveran area of /have a pop

15、ulation of以便学生概括本文。）（二） Reading 朗读欣赏本课为阅读课型，主要介绍有关加拿大的有关情况。 通过阅读使学生了解加拿大的地理位置， 历史及文化等个 方面的知识。由于这课是一个国家的写照，如果仅凭嘴巴去说，将会枯燥乏味，不直观，学生也会感到陌生。采用多媒体教学，用一些有关加拿大的精巧图片， 引起学生对即将阅读的文章的兴趣， 减少陌生感， 调动其积极性和学习兴趣。 同时帮助学生更好的理解课文。 让学生把语言学习与现实生活和兴趣联系起来， 把死记硬背和理解型一并应用到交际中。 学生不再认为英语的课堂学习很枯燥， 让学生积极主动参与到活动中去，成为课堂的主体。 通过这个 warming up ，同学们不仅能自己写一篇关于加拿大的小作文，同时又拓展了知识面，获得美的享受。