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1、踏破题海无觅处，得来只需花功夫中考古诗词赏析复习指导先锋初中 沙 建教学目标：1、了解中考诗歌赏析题的考点，熟悉其题型。2、掌握答题技巧：学会在反复阅读中把握诗歌的内容；体会作者的情感；有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。3、在品读诗歌的过程中，了解古典诗词的博大精深，陶冶自己的情操。教学设想：1、运用多媒体教学，展示一定数量的中考题型。2、学生成为这堂课的主体。让他们通过合作探究，学会自主学习，明白需要学什么，怎么去学。3、教师在课堂上成为组织者和引导者，关注于学习方法和答题技巧的指导。教学课时：一课时教学步骤：一、课堂导入，激发兴趣。中华民族这个古老的民族孕育着极其
2、深厚的文化底蕴，古典诗词又是我们这个民族文化和文明中的一颗璀璨夺目珠宝。当生活于繁忙而又急促的现代社会的我们与古典诗词相遇时，又该如何在现代与传统之间搭建桥梁? 岁月的时光悄然流逝，中考的脚步已然走近，而诗歌赏析正成为同学们难以应付的题型，那我们如何才算是真正贴近了古典诗词的灵魂，才算是找到了解题的“灵丹妙药”呢?今天，老师希望能够和同学们一起合作，一起学习，一起在品读诗歌的理趣中，陶冶自己的情操。你们愿意吗?二、了解考点，熟悉题型。很好，现在先让我们一起来看一些中考当中的题目，请同学们来谈谈诗歌赏析考些什么。（幻灯）出示几种常见题型。1、请你展开合理想像，用生动形象的语言把一、二两句所表现的
3、画面具体地描述出来。2、诗中的第二句中，“惊”一词表现了作者怎样的心情？3、这首诗揭示了怎样的人生哲理？4、诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。试从修辞的角度进行赏析。5、从“差、欠、逊、少”等字中选择一个填入原诗中的空白处。归纳：内容的感知和理解；情感的分析和把握；主旨的归纳和概括；技巧的探索和欣赏；语言的研读和品味。三、课堂演练，掌握技巧。大家说得非常好，那么，你们愿意把这些题目都准确无误地解答出来吗？接下来，让我们带着微笑和激情出发，去探寻诗歌赏析中的奥妙所在。现在老师要送给大家第一句诗：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”（幻灯）板块一：不识庐山真面目，只缘身在此山中。 什
4、么意思呢？理解诗句的含义不能只看局部，要纵观全诗，摆脱主观成见。请看讲义演练1，齐读诗歌，并写出答案。（讲义）演练1：小 池 杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。这首诗清新活泼，情趣盎然。请你展开合理想像，用生动形象的语言把一、二两句所表现的画面具体地描述出来。答案：清幽静谧的小池里，澄澈透明的水流从细小的泉眼中缓缓而出，轻轻悠悠，悄无声息；柔和煦暖的斜阳下，池边的绿树将自己的身影倒映在晶莹剔透的水面上，风姿绰约，媚态可掬。池水无声人有情，好一幅小巧精致、柔美和谐的宜人画面！小结：整体感知，理解诗歌内容。（幻灯）同学们要学会从诗歌中找出所有的意象，然后结合古代
5、社会生活情况和自己的理解，通过合理的想象与联想，用自己最生动的语言将诗歌的内容流畅地表述出来。过渡到第二句诗：“有意栽花花不发，无心插柳柳成阴。”（幻灯）板块二：有意栽花花不发，无心插柳柳成阴。大家还记得苏轼的水调歌头明月几时有吗？能用自己的话说说作者当时的情感吗？明确：诗歌赏析中的提示，很大程度上决定了诗歌的感情基调。诗歌赏析中的提示包括题目、序言以及相关注解。这些提示甚至就是一些题目的答案。指名朗读讲义演练2的诗歌，要求学生找出明确的提示词“留客”。并写出答案。（讲义）演练2：山中留客 张 旭山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。 这首诗表达了作者怎样的感情？答案
6、：表达了作者对山林的喜爱之情和对客人的挽留之意。小结：关注提示，确定感情基调。（幻灯）感情基调的把握不一定在相关提示中显现，有时诗歌当中的词汇本身就是非常好的提示，例如：“乡书”、“亡国恨”、“寂寞”过渡到第三句诗：“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。”（幻灯）板块三：身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。怎样才能做到与作者“心有灵犀一点通”呢？我想了解作者本人境遇和写作背景就相当重要。比如：我们陶渊明的诗，读出了他的向往田园和归隐之乐；读李白的诗，读出了他的飘逸洒脱和愤世嫉俗；读杜甫的诗，读出了他的忧国忧民和心系天下；读李煜的词，读出了他的寂寞愁苦和亡国之恨；读辛弃疾的词，读出了他的悲壮豪迈和报国之
7、心（学生可以根据老师的前半句提示，说出后半句的理解。）男生齐读讲义演练3，要求学生通过小组合作探究，得出答案。（讲义）演练3： 望江南 李煜 闲梦远， 南国正清秋。 千里江山寒色远， 芦花深处泊孤舟。 笛在月明楼。词人笔下的景色有什么特点？表达了词人怎样的情感？请结合词句具体分析。 答案：词人梦回南国，抓住江山、芦花、孤舟、明月、笛声等景物，描绘了江南清秋凄寒的景色；词人借景抒情，抒写出自己囚居生活的孤寂难堪之感。小结：了解作者，知晓创作意图。（幻灯）创作意图就是对诗歌主旨的归纳和概括，通过了解作者我们可以更全面的了解诗歌的主旨，但也要注意例外：李煜的词在他亡国的前后是有区别的；辛弃疾的词有时
8、也关注于农村田园风光的过渡到第四句诗：“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”（幻灯）板块四：春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。春风得意必在成功之后，如何获得更多的成功呢？请女生朗诵讲义演练4，要求学生得出答案后一比高低让学生众说纷纭。（讲义）演练4：春雪 韩愈 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。试从修辞的角度进行赏析。答案：用白雪盼春的拟人手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神；把白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。小结：探究构思，通晓表达技巧。（幻灯）修辞仅仅是表现手法中的一个方面，包括比喻
9、、拟人、反复、借代等，除此之外还包括：表达方式描写、抒情、记叙、议论等；表现手法衬托、用典、想象联想、虚实结合、动静结合等；抒情方式直抒胸臆、即景抒情、情景交融等。过渡到第五句诗：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”（幻灯）板块五：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。理想和希望永远存在，自信会让成功与我们更加接近，再次齐读讲义演练5，要求学生根据诗意大胆地填字。（讲义）演练5：雪梅 卢梅坡梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须 雪三分白，雪却输梅一段香。注释：卢梅坡：宋诗人。降（xing）：服输。阁：同“搁”，放下。评章：评议的文章，这里指评议梅与雪的高下。从“差、欠、逊、少”等字中选择一个填入原诗
10、中的空白处，应为 。答案：逊 （幻灯）小结培养情趣，品读精妙语言。（幻灯）一个词语运用得好与坏，需要结合诗句解释其表面和深层含义，即这个词描绘出了什么景象或展现了什么画面或意境，有时还要考虑词语的运用产生了什么效果以及表达了什么感情或感受。功夫在平时，希望同学们能在课后广泛阅读，培养情趣，在品读出语言的精妙，品读出诗歌的魅力。三、众说技巧，实战演练。今天，老师送给大家的最后一句诗诗：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”（幻灯）其实诗歌的赏析是一个完整的整体，我们在理解时不能将其生硬的肢解，需要综合地分析和探究，希望同学们能够回忆我们这堂课的要点（让学生自由解说），并将其灵活运用于今后的诗歌赏析
11、。 为了检验一下这堂课学习效果，下面由老师出一首诗歌，让同学们分组（5人以上，就近原则）出题，并探讨结果，最后由学生推荐演练。四、复习建议，课后巩固。复习建议：美好的时光总是过得很快，经过诗歌赏析训练之后，大家对于一首诗歌，肯定会有自己独到的见解和感悟，但卷面的整洁、表述的严密、条理的清晰和逻辑的合理应该是大家今后尤其要注意的环节，希望大家在兴趣的支配下，掌握一定的规律方法，摒弃急功近利的思想，手握诗歌赏析的钥匙，打开诗歌赏析的大门。愿大家今后在品读诗歌的理趣中，不断地陶冶自己的情操。布置课后作业：每位同学找一首自己熟悉的诗歌，出三个以上的问题，然后相互交换着去解答。感谢同学们支持与配合，谢谢大家！也让我们用掌声来感谢所有到场听课的老师，你们辛苦了！3
中考古诗词赏析复习指导详案
