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1、谈谈我对体育教育观念的认识面对 21 世纪，学校体育教育的任务是：增强学生体质 提高身体素质和生活质量；提高运动成绩，培养高水平运 动员和一大批体育骨干；培养学生终身体育的观念和习惯， 为学生终身体育打好基础。因此，我们对体育教育观念也 应有所转变，应以终身体育观为出发点，对体育教育的认 识从低级走向高级，由封闭走向开放，由单一走向多元， 由局部走向整体。1 认识观的转变体育价值不仅是为了健康 娱乐、升学、就业作准备，而是为了人的一生作准备。因 此，应根据体育学科特点，从知识、技术的传授，身体素 质的锻炼以及情感教育入手，采取科学的方法对学生进行 教育。在教学中，不但要强化体育知识，还要注意社
2、会知 识、人文科学、自然科学，使学生的知识达到广、博、精、 深，为未来的发展打下良好的基础。不仅要锻炼学生的身 体，还要发展学生的思维能力，培养非智力因素；不仅要 教会学生学会知识、技术、技能，还要教会学生会学习； 不仅要教会学生怎样做人，还要教会学生如何生存。要注 意培养“学是为了用”的观点，努力创设学生动脑、观察、练 习、创造的机会，充分发挥体育多功能的作用，为提高学 生全面素质服务。2 教师观的转变实施素质教育，教师是关 键因素。在其他学科中，随着学科内容的更新发展，从事 这门学科的教师都要进修和培训，学习一些有关教育理论 方面的课程，如教学论、课程论、教育学、心理学等。体 育教师的知识
3、结构不能只满足于“学科知识教育学知识”的 传统模式，应形成多层次复合结构：（ 1）掌握有关当代自 然和人文两方面的基本知识，具有工具性学科的扎实基础， 并能熟练运用。（2）更多地了解和熟悉信息科学、生命科 学、环境科学等知识，了解体育教育对社会、人类进步的 人文价值，从社会发展来揭示、认识学生素质发展的规律 性；提高人际交往中语言、文字的表达能力、外语能力， 具备计算机一般知识和操作技能。（ 3）对学科专业知识和 技能的深刻理解和熟练掌握，花更多的精力去设计教学， 在课堂上更多地关注学生和整个教学进程状况。（ 4）应注 重现代教育理论和思想、教学目标、教学策略、教学活动 设计、教学模式与教学方
4、法、教学评价、现代教学手段及 教学科研等知识和技能的学习。还应结合教学进行教育研 究，每学期都应写一些科研论文。教师不是单纯地进行知 识的传授，而是像心理学工作者那样，发现学生心灵的奥 秘，捕捉学生内心的感受，培养学生健康良好的个性，建 立起高尚美好的情操。教师是教学活动的组织者，对学生 的发展起着不可替代的作用。未来社会对教育的要求，归 根到底是对教师的要求。无论是教育观念的更新，还是教 学内容、教学方法的改革，都将取决于教师的素质和态度。 教师除应注意完善知识结构、提高教学能力、专业技能之 外，更应该注意培养良好的个性和心理品质，从政治、道 德、知识、能力、心理、审美等诸方面提高自己，使其
5、全 面发展和综合提高，成为全能型、开拓型、创造型的教师。3 教材观的转变 在高科技蓬勃发展的今天，教学内容的现代化是我国 体育教育改革的重要课题。当前最突出的问题是小学、中 学、中专、大学的教学内容没有真正地构成有机的整体。 各层次的教材内容缺乏传递性和发展性，致使体育教学内 容在低水平上重复，处于陈旧和滞后状态，缺乏时代性和 超前性，与学生的现实需求和未来的实际需要不相一致。 21 世纪是全面提高民族素质的时代，体育教材应与培养学 生能力和未来实际需要挂钩，使一些具有时代性和实用性 的体育内容进入体育教学，删除效果较差的教材，使教学 中的体育与生活中的体育更加接近，使教材反映现代科学 技术的
6、新成果，让学生能学习和掌握体育学科中的新成果 新技术、新动态，提高学生的学习兴趣。其次，教材应反 映体育学科的基本结构，加强基础理论和基本知识的比重 使学生便于学习、掌握本学科的基本框架，提高理论水平 第三，教材应多样化，除了必修课外，还应开设各种类型 的选修课，以拓宽学生的知识面，建立合理的知识结构。 第四，增加教材的趣味性和可读性，增加体育史、教学和 训练范例、评价标准和方法。这样有利于培养学生学习体 育的兴趣，并使教材在今后的实践中具有参考和实用价值 教材的制定应考虑现代化、理论化、结构化、多样化、趣 味化，教材内容应含有诸多层次：知识层次、能力层次、 情感层次、认知层次、教学思想和方法层次。以上是本人 在体育教育教学中的一些认识和体会。
谈谈我对体育教育观念的认识
