14生物对环境的适应

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1、第4节 生物对环境的适应主备人： 张美华 审核人： 田友红 【学习目标】1描述生物对环境的适应。描述生物形态、结构、生理、行为与环境的适应。2能力目标：实际观察、收集、分析图文，培养分析说明问题、模拟实验的能力。3理解“适者生存，不适者被淘汰”，知道生物对环境的适应是普遍的。【学习重难点】 重点：理解生物形态、结构、生理与环境的适应。难点：模拟实验的能力，认同生物的形态、结构、生理、生活方式与环境相适应的观点。【自主学习】1、生物与环境间的相互关系，不仅表现在相互间的影响，还表现在生物在长期的生存和发展过程中，形成了对它所生存环境的_。2、生物对环境的适应是_存在的，这就是生物适应的普遍性。3

2、、(书本P25)动物具有的与环境色彩相似的外表形状或色泽斑纹叫_；某些动物在进化过程中形成的外表形状或色泽斑纹，与其他生物或非生物异常相似的状态叫_；还有些动物具有_，能够起到警告敌害、保护自己的作用。4、生物对环境的适应不仅表现在_方面，还表现在生理和行为等各个方面。【合作学习】一、 在黑板上出示三幅图，让同学们分组两两讨论1、寻找黑板上的蝴蝶A工业化前的白桦树上的桦尺蛾（树干灰白）B自己制作的蝴蝶图C工业化后的桦尺蛾（树干变黑）（1）做一做：模拟游戏“寻找黑板上的蝴蝶”。（2）记录：找到的蝴蝶数第一幅图A第二幅图B第三幅图C原因分析（与背景颜色对比）第1位同学第2位同学（3）议一议：被找到

3、的蝴蝶具有什么特点？_没有被找到的蝴蝶具有什么特点？_“纸蝴蝶”模拟了_ “纸蝴蝶所粘贴的地方” 模拟了_“两位同学” 模拟了_如果是一只活的蝴蝶，它的体色在什么样的自然环境中不易被鸟类等天敌发现？这对蝴蝶的生存有什么意义？2、分析生物对环境的适应（1）每个同学先自学书本知识，找出下列生物是如何适应环境的原因。（2）然后与4-5人小组的同学一起设计表格分类分析上述生物还有那些适应环境的特点，6分钟后，每个小组展示你们的结论，最后老师帮助总结。例如：分类一体表体色及适应的意义行动能力及适应的意义身体结构方面生理特征方面动物植物3、你还能举出其他生物适应环境的例子吗？多媒体展示生物适应的普遍性（略

4、）。 【课堂小结】【课堂反馈】1、将下列生物特征与相应的适应方式用线连起来。保护色 A瓢虫具有漂亮的红底黑斑 B竹节虫外形与树枝相似拟态 C北极熊的皮毛是白色的 D北极熊具有厚厚的脂肪层警戒色 E沙漠里的蜥蜴体色与沙的颜色接近 F仙人掌的叶变成刺状行为、生理特征 G许多毒蛇具有鲜艳的环纹 H南美洲的树叶鱼把自己伪装成一片枯叶，漂浮在水面，并迅速进攻游过它身边的猎物2、麝牛成群生活时,如果遇到狼群,雄牛会围成一团圈,头朝外面,把雌牛和小牛围在圈内,避免被狼伤害,这种行为现象称为 ( )A 竞争 B合作 C捕食 D.寄生3、下列哪一种现象不能体现生物对环境的适应？（ ） A .家鸽用翼飞行 B.

5、蝉的保护色 C. 鱼用鳃呼吸 D. 猫捉老鼠【反思质疑】生物适应具普遍性，如果某种生物不能适应环境，会怎样？适应是绝对性的吗？【教后反思】第五节 科学探究的基本方法第1课时 认识实验常用工具和显微镜各部分结构主备人： 王玉强 审核人： 张美华 【学习目标】1、识别几种常用的探究器具，并说出其用途2、说出显微镜的基本结构与作用；【学习重难点】重点：识别显微镜的结构与作用，尝试使用显微镜。难点：1、规范使用显微镜；2、安全使用常用的探究器具。【自主学习】新课导入：生物学是实验性很强的一门学科，因此，认识和学会使用一些常用的生物实验器材是非常重要的。自己识别下列常用实验仪器。【合作学习】1、两人分组

6、识别。2、师演示几种常用的探究器具。 3、师提示：安全事项。、酒精灯：用于加热：注意事项：要用火柴点燃，禁止用燃着的酒精灯去点另一酒精灯；熄灭时，要用灯帽盖灭，不能用嘴吹。、试管夹：用于夹持试管，注意事项：应夹在距试管口1/3处；要手握长柄，不能把拇指握在短柄处，以免试管脱落。、滴瓶：用于存放少量液体药品，其特点是取用方便。 注意事项：滴瓶上的滴管与滴瓶配套使用；滴管不能平放或倒立，以防止液体流入胶头。、胶头滴管：用于吸取或滴加少量液体。 注意事项：吸液时，液体不能吸入胶头；使用时，不能横拿或倒拿，防止液体进入胶头内；滴加液体时，管口不能伸入容器内接触容器壁，一定要把滴管竖直放在容器口的正上方

7、。、烧杯：用于存放及加热液体 注意事项：加热时烧杯外壁要擦干；加热时要用石棉网间接加热。、试管：用于存放及加热物体 注意事项：可直接加热，加热前外壁必须擦干；用试管夹夹持，固定在距试管口1/3处。注意使试管受热均匀，以防爆裂。量筒：常用于量取一定体积的液体 注意事项：应根据量取液体的多少，选用大小适当的量筒；读数时，应将量筒放置平稳，并使视线与凹液面最低处保持水平。、盖玻片和载玻片：用于制作临时玻片标本。 注意事项：盖玻片很薄、易碎，应做到轻取、轻放。【自主学习】识别并说出显微镜各部分及功能（重点）【合作学习】1两、三人合作实物识别观察活动：认识显微镜。2、看书对号入座分别找出且说出以下各个部

8、件的作用：镜座 、镜柱 、 镜臂、（重点）载物台、 镜筒、 转换器（重点）、 粗准焦螺旋（重点）、 细准焦螺旋（重点）、 反光镜、目镜和物镜（重点）、 遮光器(P17) 3、师指示显微镜，让生回答其结构及作用。4、讨论：显微镜常用于观察什么？5、总结：观察肉眼无法看见的微小生物体或者生物体中的微细结构常用显微镜。【课堂小结】【课堂反馈】1、下图是显微镜的结构，请你观察后完成下列问题。填出显微镜的结构： ； ； ； ； ； 。请你判断此台显微镜最大的放大倍率是多少？ A.40倍 B.10倍 C.600倍 D.150倍2、使用显微镜观察时，固定装片用到的结构是 （ ）A粗准焦螺旋 B压片夹 C反光

9、镜 D细准焦螺旋3、某同学在一个视野中看到一行8个细胞，此时显微镜镜头的读数是“10”和“10”，如果将镜头换成“10”和“20”，那么在一个视野中可以看到的细胞数目是A.1个 B.2个 C.4个 D.8个 （ ）【反思质疑】【教后反思】生物学是实验性很强的一门学科，实验是一切科学探究的基础，因此，学会使用常用实验仪器，特别要学会使用显微镜探索生命。第二课时学习和练习使用显微镜主备人： 田友红 审核人： 王玉强 【学习目标】初步学会使用显微镜。【学习重难点】 重点：初步学会使用显微镜。难点：对光与显微镜观察【自主学习】复习显微镜各部分名称及功能。【合作学习】讲解并演示显微镜的使用方法，学生2或

10、3人一架显微镜跟着操作相互校正:1、取镜和安放 右手握住镜臂,左手托住镜座，将显微镜放在实验台上偏左的地方?(利于观察记录)2.对光：升转看调转动粗准焦螺旋，使镜筒上升约2厘米；转动转换器（转动转换器的转动板，不要用手直接推物镜），使低倍物镜对准通光孔(物镜的前端与载物台要保持2厘米的距离)。把一个较大的光圈对准通光孔。左眼注视目镜内(右眼睁开，便于以后 同时画图)。转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。通过目镜，可以看到白亮的视野。光线强时，用平面镜；光线弱时，用凹面镜。注意：对光（三对通光孔）多媒体展示图片：请你指出使用显微镜操作中不规范的地方。火眼金睛：在显微镜下观察物像时，眼睛与镜

11、筒之相关位置应是下列哪一幅图？ 试一试：转换遮光器，变换不同的光圈，观察视野明亮程度的变化？转换反光镜，比较用平面镜和凹面镜观察时，视野明亮程度的变化？3.观察：放压降看升调观察任何标本都必须先用低倍镜。将写有“P”或“上”字的透明纸片放在载玻片上，制成玻片标本。 把要观察的玻片标本放在载物台上，使要观察的标本正对通光孔。玻片两端用压片夹压住。 从侧面看着物镜，转动粗准焦螺旋，使镜筒慢慢下降，直到接近玻片为止。(注意：应缓慢转动粗准焦螺旋，不能用力过猛，以免损坏机件，使粗准焦螺旋调节失灵。)思考：降低镜筒时，操作者最关键的姿势应该是什么？其重要性是什么？左眼在目镜上观察，右眼同时睁开，（以便绘

12、图），同时用手反方向（逆时针方向）转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到能看清物像为止。物像不够清晰时，可略微转动细准焦螺旋，使物像清晰。（不可以在调焦时边观察边使镜筒下降，以免压碎装片和镜头。）讨论：物像是正像还是倒像？低倍镜换成高倍镜视野亮度变化如何？物象大小变化怎样？视野内物象个数怎样变化？试一试：把标本分别向左、右、上、下移动，你看到的物像分别向什么方向移动？ 在视野中看到的是什么字？如果看到的字偏在视野的左上方，怎样才能将它移到视野中央？ 如果是把字写在不透明的纸上，观察的结果是否相同？4收镜 、实验完毕，将载玻片从载物台上取下，用纱布将显微镜外表擦拭干净。 、将压片夹转向后方，反光镜

13、移动到垂直方向。 、转动转换器，使两个物镜位于载物台上通光孔的两侧，呈“八”字形，将镜筒下降。、按取镜时的拿法，将显微镜送回镜箱，放回原处。【课堂小结】动作要点记忆1、对光最关键的步骤？三对通光孔：低倍物镜对准通光孔；适宜光圈对准通光孔；转动反光镜使反射光线对准通光孔。2、最关键的对焦步骤：一降二升且观察（即第一步下降镜筒的物镜接近装片，第二步使镜筒上升，上升同时才可观察），三先三后记得清：先侧看（物镜下降）后正看（目镜内观察镜筒上升）；先低倍后高倍（需要进一步放大时）；先粗准焦（螺旋）后细准焦（螺旋）。一条红线撞不得：镜筒下降不可调节准焦螺旋，高倍镜下不得用粗准焦螺旋。3、收镜：压片夹转向后

14、方，反光镜垂直方向，两个物镜偏两旁，要将镜筒再下降，放回原处进镜箱。【课堂反馈】1、当低倍镜换为高倍镜后 （ ）A.细胞变大、细胞数量变多，视野变暗 B.细胞变小、细胞数量变多，视野变亮C. 细胞变大、细胞数量变少，视野变暗 D. 细胞变小、细胞数量变少，视野变亮2、某同学在观察洋葱表皮细胞实验中，分别采用了以下四种不同的目镜和物镜组合，则他在一个视野中可以观察到数目最多的是 （ ）A.5、10B.10、40C.15、10D.20、403、在纸上画了下图中左图的图案，放在显微镜下观察，会看到下列哪一个图像？ 【反思质疑】【教后反思】第三课时学习科学探究的基本方法主备人： 张美华 审核人： 田友

15、红 【学习目标】1通过案例分析，学习科学家进行探究的过程。2尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响。3体验科学探究的过程，培养热爱科学的情感、实事求是的科学素养、勇于实践与创新的精神，逐步确立以爱护小动物为原则来设计探究性实验。【学习重难点】 重点：学会科学探究的基本方法，进一步提高探究能力。难点：1发现问题、提出课题、形成假设、控制变量、开展实验探究。2变量的控制与设置对照实验【自主学习】科学家是怎样进行探究的？（趣味连接：无菌消毒法）1提出问题：细菌从哪里来？2作出假设：肉汤会自动生出（或空气中来）3、4制定计划、进行实验：实施对照试验5分析并得出结论：从空气中进入【合作学习】尝试探索水温

16、的变化对金鱼呼吸的影响提出问题：水温发生变化，金鱼的呼吸次数是否会受到影响呢？做出假设：作出了怎样的假设？你是否还有其它的假设？分析提出的问题，做出相应的假设。如，金鱼呼吸的次数会随水温的变化而发生变化或呼吸次数不会随水温的变化而发生变化。制定探究计划：首先使学生正确掌握记录呼吸次数的方法，以减少实验结果的误差。提出问题： 如何设计实验组与对照组？ 本实验的实验变量是什么？这个实验中自变量、应变量是什么？如何控制实验变量？如何改变水温？如何在实验中不使金鱼受惊吓，以保证所得数据可靠？为什么要在同一温度下重复多次测试呼吸次数？如何使用温度计？如何设计统计表？实施实验计划，并分析实验结果：（提前教

17、育学生爱护金鱼，尽量不惊扰金鱼。实验结束后，将其放进鱼缸饲养起来。并交代相关注意事项，如不随意走动、不大声喧哗、组内团结互助等。）期间对学生加以巡视、指导。按照各自制定方案实施实验计划，并重复几次。然后分析实验结果，尝试找出温度变化和呼吸次数之间的关系和规律。组织各小组将自己的实验结果制成统计表。然后将全班各个小组的实验数据合并起来，算出平均数。各小组将自己的实验结果制成统计表。器材：金鱼、鱼网、温度计、两个小鱼缸、冰块或热水如何设计实验组和对照组？实验组号实验材料水温金鱼呼吸次数测3次1号3条金鱼、盛水的小鱼缸、温度计。常温20度2号3条金鱼、盛水的鱼缸，温度计、热水。常温+10度常温+20

18、度3号3条金鱼、盛水的鱼缸，温度计、冰块。常温-10度常温-20度其中1号实验为对照组，2号和3号实验为实验组。思考问题： 为什么要在同一温度下重复多次测试金鱼的呼吸次数？ 减少偶然因素对实验造成的影响，以增加实验结果的准确性。在实验过程中还应注意哪些事项？尽量避免干扰金鱼；统计实验数据的平均值。组织学生对照实验结果与先前作出的假设是否一致，得出结论。表达交流：尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响组织全班同学讨论交流各组实验结果。请部分同学谈谈实验活动的心得体会。全班共同交流实验结果和心得体会。【课堂小结】【课堂反馈】1、如下操作为什么会导致瓶中密生微生物？2、一个科研小组计划检测一种新研制的环保型除草剂是否能有效地除草，他们选用了三块相似的草地进行实验。第一块草地喷洒传统的除草剂，第二块草地喷洒与第一块等量的新型除草剂，第三块草地不喷洒任何除草剂。几天后，发现第一块草地的除草效果良好，而第二块草地与第三块草地长势相似，那么下列判断中合理的是 （ ）A实验失败 B对照组设置不合理C新的除草剂能投入使用 D新的除草剂可能没有除草效果【反思质疑】【教后反思】