小学教师教学案例

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1、小学教师教学案例小学教师教学案例 1.鱼游到了纸上教案设计执教老师 张涛原文：西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。 玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。茶室的后院还有十几缸鱼呢， 那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。 就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。 说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边， 静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 一个

2、星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。 “哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。 我挤过去一看，原来是那位青年在静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写 ，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。 我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。“你真专心哪！”我忍不住轻声问他。

3、没想到他头也不抬，理也不理我。 好骄傲的年轻人。我正想着，眼睛落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳！“福利工厂”，原来他是个聋哑人！ 我们开始用笔在纸上交谈。他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家 。 我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！” 他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”教学设计：教学目标：1.认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。3.学习作者观察和描写人物的方法。

4、4、结合文章与胸有成竹的故事，体会心到，眼到，手到的思想，培养做事勤奋、专注的品质。教学过程：指令设计导课：1、鱼在哪里游？2、鱼能不能在纸上游？3、什么情况下我们可以说鱼在纸上游？有感情地朗读课文，体会文章的思想感情读课文，感知课文内容1、小组合作：读课文，交流脑海里有几幅画面，用简短的话概括出来。2、小组汇报3、你脑海里哪幅画面最深刻，为什么。学习作者观察和描写人物的方法 进一步读课文，理解课文的思想：1、把自己作为作者，脑海里回忆一下青年的形象。2、划出描写青年的外貌动作的语句。结合文章与胸有成竹的故事，体会心到，眼到，手到的思想，培养做事勤奋、专注的品质。 拓展，体会文章的教育意义：1

5、、鱼游到了纸上和游到了心里有什么关系？2、出示（或让学生回忆）文与可画竹的故事，体现两篇文章之间的共同之处。3、小组交流，汇总提炼。认识4个生字，会写11个生字。 出示生词，让学生读写。1、读生字，重点讲解澈，徽的读与写。2、小组合作检验。附：胸有成竹北宋时候，有一个著名的画家，名叫文与可，他是当时画竹子的高手。 文与可为了画好竹子，不管是春夏秋冬，也不管是刮风下雨，或是天晴天阴，他都常年不断地在竹林子里头钻来钻去。三伏天气，日头像一团 火，烤得地面发烫。可是文与可照样跑到竹林子对着太阳的那一面，站在烤人的阳光底下，全神贯注地观察竹子的变化。他一会儿用手指头量 一量竹子的节把有多长，一会儿又记

6、一记竹叶子有多密。汗水湿透了他的衣衫，满脸都流着汗，可是他连用手抹也没抹一下，就跟没事儿似的 。 有一回，天空刮起了一阵狂风。接着，电闪雷鸣，眼看着一场暴雨就要来临。人们都纷纷往家跑。可就在这时候，坐在家里的文与可，急急忙 忙抓过一顶草帽，往头上一扣，直往山上的竹林子里奔去。他刚走出大门，大雨就跟用脸盆泼水似地下开了。 文与可一心要看风雨当中的竹子，哪里还顾得上雨急路滑！他撩起袍襟，爬上山坡，奔向竹林。他气喘吁吁地跑进竹林，没顾上抹一下流到脸 上的雨水，就两眼一眨不眨地观察起竹子来了。只见竹子在风雨的吹打下，弯腰点头，摇来晃去。文与可细心地把竹子受风雨吹打的姿态记在 心头。 由于文与可长年累月

7、地对竹子作了细微的观察和研究，竹子在春夏秋冬四季的形状有什么变化；在阴晴雨雪天，竹子的颜色、姿势又有什么两 样；在强烈的阳光照耀下和在明净的月光映照下，竹子又有什么不同；不同的竹子，又有哪些不同的样子，他都摸得一清二楚。所以画起竹子 来，根本用不着画草图。 有个名叫晁补之的人，称赞文与可说：文与可画竹，早已胸有成竹了。 后来，“胸有成竹”就成了一句成语，用来比喻人们在办什么事情以前，早就打好了主意，心里有个准谱儿了。易谷评：这是一堂经典的语文阅读课型，训练和组织都非常科学合理。2.数学广角植树问题执教老师 宋永一、教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（四年级下册）第117页例1、P118页做

8、一做二、教学目标1、使学生能理解间隔数与植树棵数之间的规律。2、应用植树问题思路解决类似的实际问题。三、教学过程：（一）、认识“间隔”。植树时两棵树不能连种，之间要留空，叫间隔。种两棵树有几个间隔？3棵树，4棵树呢？2、用线段图表示。3、脑中回忆构建线段图。两个间隔、三个间隔、四个间隔需要几棵树？4、明晰：间隔数和棵树之间的关系。5、说说生活中那里有间隔？（二）探讨植树问题1、在10米的的小路每隔5米植一棵树，一共几棵？2、学生讨论解答：105=2 2+1=3 思考：2是什么数量？为什么要加1？（回忆线段图）3、练习：20米米的的小路每隔5米植一棵树，一共几棵？30、40呢？4、明晰：先用除法

9、求间隔数，再加1求棵树（三）练习：（利用构建好的植树模型解决）1、一边植树。2、两边植树。3、插彩旗4、电线杆5、楼梯问题。6、车站站点问题7、敲钟问题（四）总结：脑中有线段图吗？如果路的两端都不植树，线段图该是什么样？下一节课接着研究。3.识字8教学设计执教 刘延云教学目标：1、认识“初、眉”等8个生字，会写“斗、南”等6个生字。2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。教学重点：朗读课文，识字写字教学难点：对于文中谚语的理解。教学时间：1课时。教学准备：课件教学过程：一、激趣导人(我们学过的识字7是反义词识字,还想着吗?复习:

10、是对非，长对短, 虚心对骄傲，热情对冷淡，诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。同学们学得 很扎实，今天我们学习的识字8是一些谚语，)在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是 很有意思的，现在我们就来学几个。二、初读课文，认识生字1、小声地读课文，把生字多读几遍，注意读准字音。2、指名读，发现问题及时纠正、范读、教读。3、师生轮读，齐读。4、教师出示生字，自由读，齐读、抢读，指名学生读。5、学生说说自己的记字方法；教师注意总结推广学生中好的识字方法。比如：换偏旁等方法。讲解“初” 、“眉”的字义和字形。 6、开火车读字。三、再读课文，读通课文。1、在认识生

11、字的基础上，再次读文，把课文读通顺。（生字认识了，相信同学们读课文会读得更好。现在同位两个比赛读，看谁读的正确、流 利。都会读了吗，有没有不懂的问题？2、了解大意，就学生不懂的问题简单讲解。重点理解“娥眉月”借助图片（弯弯的月亮，娥眉：看“娥”的偏旁，女，美女,出示娥眉月的图 片）3、 读出节奏。师生对读，老师读前面四个字，学生读后边三个字。引导学生感受“前四后三”的断句方法。4、读出韵味。同学们看这几个字，圆、南、畔、前、暖、寒、棉，它们的韵母都是an,像诗一样，这叫押韵。我们一起来读一读，再感受一下。5、边做动作边读文，引导学生试着把课文变成头脑中的图画。四、写字教学1、仔细观察田字格里的

12、生字，看看该怎样写才好看。2、重点指导：归、雁 眉 湖。3、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。（如果有条件，可以展示）五、积累和拓展1、创设语境，让学生运用学过的谚语。今天我们学习了谚语，在以后会经常用到，比如：在晴朗的月夜，看到天上弯弯的月亮，我们可以用哪 句谚语？看到圆圆的月亮可以用，早上起来，面向太阳，我们可以说，朝看太阳辨西东，晚上，看到北斗七星，我们可以说，夜望北斗知 北南。放学了，如果看到有很多蜻蜓在池塘边飞，我们要赶紧往家跑，因为，看到大雁北飞，我们知道春天来了，看到燕子往南飞，我们 就知道秋天到了，因为燕子南飞气转寒。（边语言描述，边出示图片，引导学生运用课本中的谚语）2、拓展“一场春雨一场暖，十场春雨要穿单。” 一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。同学们想一想，一场春雨后面应该是3、布置课下收集谚语。（学习了谚语，让我们知道了很多的知识，同学们课下可以从书上、网上找几个自己喜欢的谚语和同学们交流一下，这 将是一件很有趣的事情。）易谷评：好教师、好设计、好效果。特别是关于“压韵”的教学设计，形式简约，效果显著。