三年级语文不用文字的书和信

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1、不用文字的书和信教学要求1、学习本课的生字新词2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，把课文分成两部分，了解发明文字前人们的记事和通信的方法，了解一些不用文字的书和信，知道一些传递信息的方式。4、体会人们的聪明才智。重点难、关键1、了解古代的一些记事和通讯的方法。2、收集资料，了解现代的一些信息传递的方式。课时划分两课时。 第一课时一、谈话，激趣导入1、同学们，你们知道我们人类是由什么进而来的吗？2、教师简单地介绍人类的发展，后导入：那时候没有文字，更不用说有电等现代通讯设备了，那么他们是怎样记事和传递信息的呢？二、自读课文，学习生字1、教师出示要求，学生自读。（1）借助拼音，读通课文，认

2、读生字新词。（2）把课文分成两部分，思考每部分的主要内容。2、检查自读的情况。（1）全班齐读课文。（2）教师出示生字词语卡片，指名认读。（3）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。）（4）教师适当的总结，并再强调下列字的读音和书写。“徽”“擦”“烁”“倒”（多音字）“摔”。（5）开火车读生字词，并巩固。三、整体感知，弄清条理1、反馈课文的分段情况。2、说说每个自然段的主要内容。3、教师小结，理清文章的条理。4、学生正确、流利地读课文。四、学习第一部分，了解过去的记事方式1、指名读课文第一部分，其他思考：这一部分围绕哪一句话来描写。2、指名反馈。（人类在创造文字

3、之前，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。）3、理解“奇妙”。4、导读，学生自读课文：人们到底是用什么奇妙的方法记事的呢？5、指名反馈（结绳记事、贝壳记事）（学生反馈后教师出示课文中相应的插图。）6、讨论：人们是怎样用绳子和贝壳记事的。7、集体反馈，读课文中相关的语句。8、引导想像，各种绳子结以及贝壳可能代表什么意思？（学生发挥想像，自由发言）。9、正确、流利地朗读课文第一部分，加深理解。 第二课时一、检查复习1、教师出示生字词语卡片，指名读一读。2、开火车读。3、指名分段读课文。4、通过上节课的学习我们知道古代人类是怎么记事的呢？（指名反馈）5、导读：那么他们又是怎样通信的呢？二、学习课文，了解

4、古人的通信1、教师提出问题，学生自由读课文：他们又是怎样通信的呢？2、指名反馈。（借助特定的事物表达一定的意思。）3、课文举了一个什么例子。（指名反馈）4、学生读课文相关的句子。5、引导学生想像，他们如果是报平安会怎么表示呢？（学生大胆想像，自由发言）6、教师小结：虽然古代的人类没有我们现在先进的科学技术，但是他们利用自己身边能够利用的事物进行通信，在长期的生活实践中创造了我们现在所用的文字，创造了人类一个又一个的文明。三、阅读课文，加深理解1、学生自由选择自己感兴趣的段落读一读。2、读完课文，你们有什么感想呢？（学生可以从自己的角度发言，教师要尊重学生个性化的阅读。）3、教师总结，鼓励学生收

5、集资料，了解更多关于古代人类生活知识。四、拓展延伸，说现代的通信1、小组讨论、交流：你们知道我们现代都有哪些通信方式。2、集体反馈。3、鼓励探究：你们知道吗。过去没有先进的科学技术，人们的通信方式可多了，只是不及我们现在的迅速。教师可以将一两个关于过去人类通信的方式告诉学生，（例如长城烟火台的由来）激发学生的兴趣。附板书设计马拉松教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，让学生了解马拉松的意义，即歌颂坚持不懈，顽强拼搏的精神。教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、正确理解课文内容，让学生体会“马拉松”这种坚持不懈，顽强拼搏的精神。教具准备：小黑板教学过程：一

6、、提问导入。1、谈话：“同学们，你知道马拉松吗？谁能说说马拉松是什么？”2、“同学们，今天我们一起去看看马拉松，好吗？”3、板书课题：马拉松(学生齐读课题两遍) 二、正确读课文，初步感知课文内容。1自由读这篇课文，做到不加字、不减字、不错字。2请同学接读这篇课文，其余同学认真听，看他们是不是读正确了。3你觉得他们读得怎么样？我们再自己读一读，争取做到读正确。4我们轻声把这篇课文一起读一读，好吗？三、理解朗读课文，体会“马拉松”这种坚持不懈，顽强拼搏的精神。1、同学们，“马拉松”一开始是什么？那里有一段怎样的故事，想知道吗？、指名接读课文14自然段。、讨论，并指名说说。、说说：菲利比斯是一个怎样

7、的人？、指导朗读课文14自然段。、齐读14自然段。2、在小组合作中学习：、自由读课文第5自然段。、讨论：马拉松作为一项体育运动，有什么样的意义？、指名汇报。、喜欢马拉松的同学起立读第5自然段。3、指名一个小组读课文第6自然段。指名说说：马拉松的长度。让学生换算，感受长度。4、齐读这篇课文。5、教师小结：同学们，“马拉松”这项体育运动，有着关于传递信息的动人故事，有着坚持不懈、顽强拼搏的精神。四、拓展阅读1、说说：你了解到的，在马拉松比赛中表现突出的运动员的故事。2、说说：历史上其他传递信息的故事。3、书里还有好多好多关于传递信息的故事，同学们赶快去阅读吧。电话的发明教学要求1、学习本课的生字新

8、词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解贝尔研究和发明电话的过程，激发学生热爱科学，勇于探索的精神。4、在阅读中想像贝尔搞实验研究的艰苦状况，懂得科学探索之路是伟大而艰苦的。5、说一说电话给人们带来的方便。重难点、关键1、了解贝尔发明电话的过程。2、在学文中体会贝尔热爱科学，刻苦钻研，勇于实践的精神。课时划分两课时。 第一课时一、观看实物，导入新课1、教师出示电话：同学们这是什么？2、它有什么作用呢？（指名问答）3、教师：电话是亚历山大?贝尔在1876年设计成功的。4、学生出示资料，介绍亚历山大?贝尔。二、初读课文，学习生字1、教师导读：那么电话是怎么发明的呢？请同学们自读

9、课文电话的发明。2、教师出示有关阅读要求。（1）画出本课的生字词。（2）找出文中你不理解的词语。（3）课文中哪些自然段具体介绍的是电话的发明过程。3、检查反馈生字学习的情况。（1）出示生字卡片，学生读一读。（2）教师强调部分生字在读音和书写上的要点。（3）学生开火车读生字。（4）用生字组词练习。（5）教师出示生字词语卡片，学生读一读。4、反馈不理解的词语，联系课文内容或是查词典，理解部分词语的意思。（偶然、哭笑不得、顿时、喜不自禁）5、读课文。三、弄清文章的条理1、指名反馈：哪些自然段具体介绍的是电话的发明过程。2、让学生按起因、发展、结果把发明电话的过程分成三层。3、指名反馈。起因：产生发明

10、电话的新奇设想。发展：具体写贝尔经过艰苦的实验、研究、发明电话的过程。结果：电话进入了人们的生活。四、感情朗读课文，熟读课文 第二课时一、巩固旧知，导入新课1、出示生字词语卡片，指名读一读。2、全班读一读。3、指名分段读课文。4、通过上节课的学习，我们知道电话是贝尔在1876年成功发明的。他是怎么发明电话的呢？二、提纲导读，合作学习1、贝尔决定发明电话是受什么的启发？2、课文讲了贝尔发明电话的几件事？3、互相讨论，说一说贝尔是怎样研究和发明电话的？4、说说贝尔是一个怎样的人？5、学了这篇课文，你们的心里有什么感想？三、反馈交流，理解课文（一）了解起因，感悟发明在于大胆地设想。1、指名反馈：贝尔

11、决定发明电话是受什么的启发？2、指名读课文第2自然段，其他思考：从中你们想到了什么？3、指名反馈。（引导学生体会一切的发明创造来自于生活，源于人类大胆的幻想。）（二）体会实验的艰苦，贝尔的执着。1、指名反馈：课文讲了贝尔发明电话的几件事？（1）一次实验失败，贝尔哭笑不得。（2）拆船板做音箱。（3）硫酸溅到人腿。2、从这几件事情中，你觉得发明的过程是怎样的？你们是从哪些具体的语句中体会到的？3、引导学生从关键的语句中体会实验的艰苦，人物的精神。教学建议：以学生的自读自悟为主，教师根据具体的句子进行引导，帮助学生更深刻地理解课文内容。例如：“经过两年的艰苦实验，他们终于做好了一台电话样机”（1）引

12、导抓关键词语，说说自己的体会。（2）鼓励想像，说说他们两年中遇到的种种困难。（3）感情朗读。四、总结全文1、指名反馈：贝尔是怎样研究和发明电话的？2、指名反馈：从发明的过程中你觉得贝尔有什么值得我们学习的？（学生结合课文的内容自由发言：坚持不懈、热爱科学、大胆想像、敢于实验探索。）五、拓展延伸1、小组交流：说说电话给人们带来了什么便利？2、集体交流、反馈。3、引导学生联系生活实际，说一说移动电话的发展给人们带来的方便，从而鼓励学生不断地努力，争取科学上的再进步。附板书设计 语文园地十一第一课时教学目标：1、完成“比一比，组成词语”。2、完成“读一读”。3、完成“照样子写一写”。4、完成“开卷有

13、益”。5、完成“金钥匙”。教学重难点：1、完成“同音字组词”。2、完成“反义词比较”。3、完成“造句”。4、完成“自读课文”。5、完成“金钥匙”。教学准备：小黑板课型：综合实践课教学方法：讨论、小组合作式。教学步骤：一、导入新课：同学们，在这个单元里我们学习了与“通讯”有关的三篇课文，知道了通讯给人类带来的便利。今天，我们一起到“语文天地”去学习。二、新课：1、完成“开卷有益”。（1）学生自由读课文在互联网上。（2）指名说说：自己读了课文知道了什么？（3）讨论：互联网能帮助人们做哪些事情？（4）指名说说。（5）小组中读课文。（6）齐读课文。2、完成“比一比，组成词语”。（1）出示4组同音字，学

14、生认读。记（）技（）接（）厉（）纪（）计（）结（）历（）（2）同桌比一比，并指名说说。（3）自由组词，并指名说说。3、完成“读一读”。（1）出示12组反义词，学生自由认读。内与外扁与圆本与末正与反茅与盾开与关今与昔后与先曲与直长与短兴与亡危与安（2）齐读。4、完成“照样子写一写”。（1）出示2个句子，学生读。*经过两年的艰苦实验，他们终于做好了样机。*菲利比斯向雅典跑去。他跑啊，跑啊，终于看到了雅典的城门。（2）照样子，自由说说。_，终于。5、完成“金钥匙”。（1）出示“金钥匙”，学生自由读。丁丁：你看什么报纸的什么栏目？它在哪一版？（2）学生在小组中，自由说说。（3）指名说说。三、布置作业：

15、完成“语文天地”活动。四、板书设计：11、通讯语文天地1、开卷有益2、比一比，组成词语3、读一读4、照样子写一写5、金钥匙 第二课时教学目标：1、完成“畅所欲言”。2、完成“笔下生花”。教学重难点：1、完成“畅所欲言”。2、完成“笔下生花”。教学准备：小黑板、挂图、收集一些资料。课型：综合实践课教学方法：讨论、小组合作式。教学步骤：一、导入新课：同学们，今天我们继续到“语文天地”去学习。二、新课：1、完成“畅所欲言”（1）说一说你最喜欢的电视节目和广播节目，提出你的意见和建议，并想办法告诉节目主持人。学生自由在小组中交流。指名说说。在小组中讨论办法。指名说说。（2）你和远方的亲友怎么联系？说说

16、你的经历。指名说说：和远方的亲友怎么联系？自由说说自己的经历。指名说说自己的经历。（3）你知道哪些手势语？出示挂图，学生观察，并说说这些手势语的意思。在小组中交流自己知道的手势语。指名说一说，做一做。2、完成“笔下生花”。（1）出示题目，学生读题。从本单元的活动中选一项，写一写。（2）学生自由选择写一写。（3）指名汇报。三、布置作业：完成“语文天地”活动。四、板书设计：11、通讯语文天地1、畅所欲言2、笔下生花 第三课时教学目标：完成“自检。教学重难点：完成“自检：选出一篇最好的习作，在全班朗读或展示”。教学准备：学生的习作。课型：综合实践课教学方法：小组合作式。教学步骤：一、导入新课：同学们

17、，今天我们就一起来展示自己最好的习作。二、新课：完成“自检”。（1）学生在小组中朗读。（2）个小组选出一名同学，代表本组展示。三、布置作业：完成“语文天地”活动。四、板书设计：11、通讯语文天地自检：最好的习作语文园地十一习作教学设计之一习作内容：记一次语文活动打电话设计目的：通过通话游戏，学会打电话，培养学生的语言表达能力。教学流程：1回忆以往打电话的经历。你们以前打过电话吗？你是怎么打的？结合生活实际，说说自己以前是怎么打电话的。以评议的形式，引导学生明确打电话的要领：有礼貌、把事情说清楚。2. 老师给学生打电话，在评价中，引导学生掌握打电话的要领。（1）老师给学生打电话，并及时点拨打电话的要领。话题一：老师祝贺某位同学被评为“好儿童”。话题二：某同学生病了，老师询问其病情。话题三：某同学上课听讲不专心，老师打电话提醒他。（2）学生给老师打电话。刚才几位同学在接电话的时候，都能做到有礼貌，也能把事情说清楚，现在谁愿意给老师打个电话呢？3. 拓展练习。学生之间互相打电话。学生作文打电话。要求学生结合课堂学习内容记录下在打电话过程中自己的动作、语言以及心情。