西沙群岛教学设计

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1、富饶的西沙群岛是本册第五的一篇精读课文,它介绍了西沙群岛的地理位置和它美丽富饶。课文按海面、海底、海中、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。学习课文一是让学生了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。学情分析：经过课前谈话，学生对西沙群岛并不了解，西沙群岛海水的色彩鲜艳美丽没有实际印象，对海里鱼的品种数量多，海产品的丰富没有认识。l 学生课外阅读量不大，积累的词句不多，但对海洋却充满了兴趣。有一位学生参加夏令营见过内海，与西沙群岛的海水完全不一样。知识与技能： 1、 会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰

2、富、五光十色”等词语。 2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累文章中的好词佳句 。 过程与方法： 1、读懂课文，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。 2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。 情感态度价值观： 通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。 教学重点、难点： 指导学习描写海水色彩和海域物产的段落。 课前准备： 学生查找有关西沙群岛的资料教师准备教学课件我们确定了教学思路：紧抓一条主线，贯穿全课;边扶边放，培养学生自主学习的能力;精讲多读，在读中感悟升华。一导课:同学们通过上节课的学习,我们已经知道-在我国的南海海

3、面上,有一群岛屿,它们就像朵朵蒂莲,又像颗颗珍珠,星罗棋布地分布在无边无际的大海之上,那就是令人神又充满神秘色彩的西沙群岛.(齐读课题),请同学们回忆一下,西沙群岛最主要的特点是什么? (板书:风景优美,物产丰富.)对!全篇课文就是围绕这句话来写的.作者具体写了哪些地方来表现它的风景优美,物产丰富?让我们一起我们坐上游船，一起到那儿去看一看吧！ 看看西沙群岛的风景到底有多优美、物产有多丰富呢？二.合作探究1.课文从哪几个地方来写西沙群岛的风景优美,物产丰富的?用自读课文划出表示这些地方的词. (指名答:海面,海底,海滩,海鸟)下面，我们就跟随着作者的足迹，先去游览西沙群岛的海水(一).海水为什

4、么喜欢？（写出颜色多，写出海面美） 你还能用什么词来形容西沙群岛的海水颜色呢？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓）1.那里的海水有何特点?课文是怎样具体写的? (五光十色.瑰丽无比) 看课件感受：五光十色、瑰丽无比、有-。那么,海水呈现多种颜色的原因是什么?(因为海底.) 看课件2.练习说话 刚才我们先讲了西沙群岛的海水五光十色,瑰丽无比,后讲原因.咱们能不能先说原因,后说结果呢?用上 你们可真了不起!同学们,快把你们的掌声送给他!3 指导朗读：读出海水的美丽，这么美丽的海水，谁能通过读表现出来呢？师：这么美丽的海水，让我们配着音乐再一起美美地读一读。你认为还有哪儿给你留下了深刻的印象?(二).海

5、底 我们穿上潜水衣，潜入海中，看看海底是个怎样的世界？1、珊瑚（1）、为什么珊瑚会给你留下深刻的印象? 为什么喜欢？（把珊瑚多、美写具体）你能不能用文中的语言来回答? 说珊瑚，看课件：各种各样、有的-，有的-。（2）“我会想象”：哇！海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像，有的像，有的像，（3）、指导读描写珊瑚. 珊瑚的样子千奇百怪我们能美美地读出来呢?2、.海底除了有珊瑚这外,还有什么呢? (海参.大龙吓.鱼)（1）它们都在干什么呢? (海参到处.蠕动) 理解蠕动.，同学们会想到哪些软体动物呢? (蚯蚓.蛇.小青虫.) 做手势：懒洋洋、蠕动.咱们再来看看大龙(样子挺威武)， 在我们的印象中,

6、哪些人最威武? (将军.士兵) 那么,你能不能把这句话改成比喻句呢?指名做动作。3、 指导朗读（可配动作）：读出珊瑚的多美、海参的多懒洋洋、大龙虾的威武。4.我们看看海底的鱼吧, （1）为什么喜欢？（具体写出鱼多，美，可爱）（1）自由读该段.哪些词句说明鱼多呢? (成群结队.数不清.) 是呀，老师在课前查阅了有关资料，西沙群岛里的鱼可有400多种呢！海底的鱼确实多，你能用别的词语来形容鱼的数量吗？不计其数 成千上万 数不胜数。（2）文中不仅写出了鱼的数量多,还写出了鱼的种类多,文中是如何描述的? 鱼漂亮、奇特，出示:有的.有的.指导读. 自由读、指名读。作者抓住了鱼的哪些部位来写的？作者抓住了

7、鱼的什么来写鱼的？（颜色形状）采用了什么手法来写的？这么多好看的鱼,老师也迫不及待地想看看.（2）看课件感受：鱼的特点指名看图说鱼的样子. （从颜色、形状、并展开想象 应用拟人比喻的手法）有的身上长着彩色的条纹，就像雨后的一道彩虹；有的像斑马，身上长着黑白相间的条纹；有的身上长着彩色的条纹，像穿着一件五彩衣，可能是去参加海底世界选美大赛吧。有的身上长着彩色的条纹，像穿着一件五彩衣，可能是去参加朋友的生日宴会吧。有的头上长着一簇红缨，像个大将军，样子挺威武。有的头上长着一簇红缨，像个大将军，游过来，游过去，好象在海底巡逻。范师生配合读此句，.海底的美景的确让人留恋忘返!西沙群岛还有哪能些地方让你

8、心动?(海滩)为什么?(三).海滩过渡：我们漫步在又细又软的沙滩上，瞧，又看到什么？1、说贝壳，看课件：千奇百怪、颜色不一、拣不完 那里的贝壳什么样子? (大的.千奇百怪)自由想象，进行句式训练：贝壳大小不一，大的（），小的（）。贝壳形状多样，有的（），有的（），有的（）。贝壳颜色不一，有（），有（），有（）。西沙群岛的贝壳真是（）、（）！如何“千奇百怪” 的？ 如：海滩上的贝壳各式各样，有的像五角星，有的像小孩子的手掌，有的还像一把扇子，真是千奇百怪，我好兴奋哦！别忘了,咱们拣回去一些留作纪念.2、说海龟，海滩上,除了贝壳之外,还有什么? (海龟) 读读句子.看课件：有趣3、 指导朗读：读出

9、贝壳的千奇百怪、海龟的有趣(四) 海岛 在这次西沙群岛的旅行中，刚好岛上有一家旅游公司想聘请一名“优秀小导游”， 要求能生动地介绍海岛 ，听了介绍后，西沙群岛的海岛给你留下了什么印象?鸟多1.文中哪句话说明鸟多?2.作者先用一句话概括写鸟多，哪些句子具体写鸟多的? 这一段,作者采用了总-分的方法写鸟多,3、指板书.请大家坐好!看黑板,刚才我们一起游览了西沙群岛的海面,海底,海滩和海岛,真切感觉了西沙群岛不愧是个风景优美,物产丰富的地方,我们为之骄傲,为之自豪.那么让我们饱含激情的齐读最后一段,祝愿祖国的西沙群岛越来越美丽,越来越富饶!四.齐读最后一段 结尾照应开头，首尾呼应。五.总结全文同学们

10、,这篇文章作者采用 总-分-总 的叙述方法,准确,生动地描绘了西沙群岛的美丽富饶.希望同学们在写作时也能运用这样的方法,使文章的结构更完整,内容更丰富,好吗?六.给大家留个作业,学过这篇课文以后，同学们一定对西沙群岛有了浓厚的兴趣，有条件的同学，可以在家上网查询更多的资料，明天带到学校与大家分享。四、布置作业1、背诵第三自然段。2、出一期以西沙群岛为主题的小报通过听课领导和老师们的指点，我将需要改进的地方总结为以下几点。第一，教师语言的感染力不够。领导和老师们在听了我的课之后指出，我在语言的感染力上做得还不到位。我自己也意识到这一点，在整堂课的教学中，我的语言缺乏感情，即使是比较优美的语言，我

11、讲得也是比较平淡。也正因为如此，学生的课堂积极性并不是很高。于永正给新教师的20条建议中提到一旦进入课堂，教师就要像京剧演员一样，精气十足。只有自己真正融入教学中，只有自己的感情充沛了，才能感染学生，调动其积极性。第二，字词认读用时过多。三年级的语文教学，字词是基础，重点是课文。字词的认读本应在学生预习时解决，而课堂主要是检测，如果出现错误正音即可，而我反复让学生读，看似扎实，其实却挤占了课文的学习时间。第三，阅读指导欠缺。李主任和陈校长在听了我的课之后都指出，我在指导学生朗读本应让孩子在朗读时一次比一次体改，可本堂课却没有一个明显的提升过程。学生时代的我一直是班里朗诵水平比较高的。但成为教师后，对于学生的朗读指导我一直心存疑虑。现在提倡学生自主探究的学习方法，而对于同一篇课文，每个孩子的理解是不同的。如果孩子在朗读上读不出，达不到那种感情，教师应加以指导，也可范读。但读得好，读得有感情，评判标准是什么？但我考虑到，我的感受跟孩子的感受不一定是完全相同的，要孩子照着我的感情去读会不会扼杀他自己的个性？这也是我不敢轻易范读的原因。