课例研究Howmucharethesepants

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1、让生活走进课堂 How much are these pants？课例研究报告一、课题研究背景英语课程改革目标中指出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。二、问题生成 教学How much are these pants?这一单元传统的教学活动一般都会设计成“购物”，其实这种方式任务难度大，不好把握不同层次的学生。而且笔者认为在“谈论衣物”这个教学内容上涵盖得不够。所以笔者设计了两个“分层

2、”任务：一个是小组的“模特”设计；一个是“模特走秀”和“走秀解说词”。他们必须分工合作，才能完成任务。三、教学设计的依据以英语课程标准中提到的“促进学生情感态度、学习策略、文化意识、语言技能和语言知识等素养整体发展，培养学生综合运用语言的能力”这一总体目标为本课教学设计的宗旨，同时按照分层指导下的任务型教学方式具体进行教学活动和评价设计。任务型语言教学的理论基础是“输入和互动假设”（input and interactionist hypothesis）。四、教学目标1.语言知识: 掌握一些服装类词汇，表示颜色的大小，形状的形容词，以及数字的表达，并学会询问价格、谈论衣物的基本句型。2.语言技

3、能: 捕捉特定信息，抓住关键词，获得理解、识别和处理与购物相关信息的能力3.文化意识: 倡导中华民族勤俭节约的同时，带来国外青少年的个性张扬的时尚文化元素。4.情感态度: 培养学生合作和共享的学习态度以及勤俭节约的好习惯，能够合理支配自己的零花钱5.学习策略: 学生在一定程度上形成自主学习、有效交际，用英语思维的能力。五、重难点1. 掌握一些服装类、颜色、形状和大小的词汇以及有关数字的表达.2. 熟练运用数字,正确表示价格。六、教学方法 任务教学法，学生中心教学法，多媒体教学，小组合作性学习七、教学过程第一次教学实践与尝试上课前将学生所带来的衣物挂在教室前面一排，每件物品都要求用英文标好了颜色

4、、价格和名称。环节一：T: Guessing Game: What is it？(Brainstore)S: Its a pant.(利用头脑风暴和竞赛来激活课堂，每次添加几笔，让学生充分发挥想象力，并吸引学生的注意力，并为新课的引入作好准备。）T：Flash a picture with many numbers 0-100. Ask several students. （集体复习数字，老师通过肢体语言进行复习）T: Look, this is a pair of blue pants with a monkey on it. Do you like the pants? Now watch

5、 the video.（展示一个时装模特走秀的短片）。T: Now, everyone, do you know all the clothes in English. OK, Let me teach you. Then you can fill in the blanks and you can finish your task.Present new words one by one: a T-shirt , sweater, shorts.布置 Task 1: Clothes Show: Who is the best designer(设计师)? Lets dress up our

6、models(模特)! Come on, my friends. Im sure you are the super one(最棒的)!Get the students to discuss in groups: What clothes does model need? 小组进行讨论，如何打扮模特。讨论三分钟。Your Group Name:小组名:Models Name:模特名字： What do you want?What color? How much?Total总数1. Shoesblack and white ￥ 102.3.4.5.环节二：以自己为例，设计模特的衣物颜色搭配、价格

7、的总计。布置 Task 2: 现场进行学生模特大赛，同时小组成员为模特走秀设计解说词。T: The models will show their beautiful clothes. Students discuss in groups and fill in the following report:Ladies and Gentlemen,Good afternoon. We are Group_. This is _(name). Look at his/her _. Its very beautiful. Look at the color, its _, and its very n

8、ice. Its only ￥ _. Do you like it? (Please give him) big hands.(请为他热烈鼓掌)SS: 学生伴随着音乐走秀。每组有一个学生上台来进行现场解说。（现场气氛十分热烈）环节三：评价活动1.将课堂上设计表课后进行整理放入“成长档案袋”内。2.程度高的学生将模特走秀的解说词重新修改放入档案袋。3.编写购物对话作为家庭作业。教学反思与评课一、自我反思1.成功之处 采用模特走秀和解说词的方式让学生训练口语、运用英语，学生学习情绪非常高涨。 采用了分层指导下的任务型教学法，设置了真实的交际任务。 充分发挥了小组合作和竞争的作用，体现了教师的主导作

9、用和学生的主体地位。每个英语程度不同的学生都能在组里起到举足轻重的作用。2.存在的问题高估了学生的自学能力，学生对新词、任务语言掌握不太好，影响task的完成。课前学生的紧张情绪没有得到很好的缓解，导致学生进入角色较慢。二、科组评价教师基本功扎实，教学方法灵活，多媒体课件制作精致并能有效地帮助学生理解所学内容，在鼓励学生积极参与教学方面做得很出色。充分发挥了英语课堂中的评价功能。及时掌握学生的学习状况，激发学生的学习热情，促使学生全面发展。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促使学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学

10、行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教师的教学水平。但教学活动安排不够紧凑，呈现新词和对话方法太单一。三、改进措施用评价去激励和监督学生的学习。重视学生课前准备阶段，安排每个学习小组长，结束后要进行检查，对各个学生的课堂学习进行评价。老师表扬完成了任务的学生。平时要多创造机会让学生锻炼，设计形式多样的课堂教学活动，以便帮助他们以一种愉快、轻松的心情上好每一节课第二次教学实践及改进措施上课前将学生所带来的衣物挂在教室前面一排，每件物品都要求用英文标好了颜色、价格和名称。环节一：T: Do you think my skirt is beautiful?(引入新课)T: Guessing G

11、ame: What is it？(Brainstore)S: Its a pant.T: What color is it?(导入颜色的复习）T: Can you memerize the colors? (Playing a game)T：Flash a picture with many numbers 0-100. Ask several students. （集体复习数字，老师通过肢体语言进行复习）T: Now, everyone, do you know all the clothes in English. OK, Let Mr. He teach you. Then you ca

12、n fill in the blanks and you can finish your task.Present new words one by one: a T-shirt , sweater, shorts. T: Now I want you to introduce the things you bring here.( 学生到前排介绍自己的衣物及物品价格)。T: Look, this is a pair of blue pants with a monkey on it. Do you like the pants? Now watch the video. （展示一个时装模特走

13、秀的短片）。布置 Task 1: Clothes Show: Who is the best designer(设计师)? Lets dress up our models(模特)! Come on, my friends. Im sure you are the super one(最棒的)!Get the students to discuss in groups: What clothes does model need? （小组进行讨论，如何打扮模特。讨论三分钟。）环节二：以自己为例，设计模特的衣物颜色搭配、价格的总计。布置 Task 2: 现场进行学生模特大赛，同时小组成员为模特走秀

14、设计解说词。SS: 学生伴随着音乐走秀。每组有一个学生上台来进行现场解说。（现场气氛十分热烈）环节三：评价活动在第二次教学实践中，笔者设计竞赛形式的活动加强了任务语言的学习，有效地帮助学生完成tasks.但引入部分仍不理想;由于有些学生懒惰，学习欠自觉；自己在组织教学时，考虑问题欠周到，没有预料到有些学生会不够自觉，有个别组和学生没有完成任务第三次教学实践及改进措施上课前将学生所带来的衣物挂在教室前面一排，每件物品都要求用英文标好了颜色、价格和名称。环节一：T: Do you think my skirt is beautiful? Do you like the color? Do you

15、know the price?(教师播放音乐并做时装走秀，以轻松话题引入新课)T: Guessing Game: What is it？(Brainstore)S: Its a pant.T: What color is it?(导入颜色的复习）哪个小组在后面的活动中积分最高他就有优先选择衣服和价格的 “特权”。T: Can you memerize the colors? (Playing a game)T：Flash a picture with many numbers 0-100. Ask several students. （集体复习数字，老师通过肢体语言进行复习）T: Now, e

16、veryone, do you know all the clothes in English. OK, Let me teach you. Then you can fill in the blanks and you can finish your task.Present new words one by one: a T-shirt , sweater, shorts. T: Now I want you to introduce the things you bring here.( 学生到前排介绍自己的衣物及物品价格)。T: Look, this is a pair of blue

17、 pants with a monkey on it. Do you like the pants? Now watch the video. （展示一个时装模特走秀的短片）。布置 Task 1: Clothes Show: Who is the best designer(设计师)? Lets dress up our models(模特)! Come on, my friends. Im sure you are the super one(最棒的)!1. 要求所用不少于 5 件物品；2. 所用物品的价钱之和必须是最少；3. 包装出来的效果最好(健康向上的，滑稽的，时尚的，可爱的，漂亮的，

18、率真的。Get the students to discuss in groups: What clothes does model need? （小组进行讨论，如何打扮模特。讨论三分钟。）环节二：以自己为例，设计模特的衣物颜色搭配、价格的总计。布置 Task 2: 现场进行学生模特大赛，同时小组成员为模特走秀设计解说词。SS: 学生伴随着音乐走秀。每组有一个学生上台来进行现场解说。（现场气氛十分热烈）环节三：评价活动1.将课堂上设计表课后进行整理放入“成长档案袋”内。2.程度高的学生将模特走秀的解说词重新修改放入档案袋。3.编写购物对话作为家庭作业。姓名发言的次数（多于平均3，一般2，少于平

19、均1）和同学的合作意愿（好3，一般2，不太愿意1）对同学的启发和帮助（较大3，一般2，几乎没有1）为小组活动准备资料（较多3，一般2，很少1总分在第三次教学实践中，笔者通过展示自己的服装引出本节课的中心话题，为了成功的设计好模特，让学生讨论模特身上的衣服颜色、大小、价格、式样等等，让学生懂得如何去发现美、创造美，让他们最后懂得价钱少的东西也可以创造出美的形象来；要让学生热爱生活和生命。激发学生学习的兴趣和热情，同时寓思想教育于语言教育,进一步完善了评价手段及措施，落实了任务语言的学习，学生较轻松地完成了本节课的子任务和大任务。遗憾的是，由于学生的基础参差不齐，而且班级人数多，教师要想做到真正关

20、注到每个学生，不让一个学生落伍，仍显得力不从心。八、课例研究的体会与感悟1我国教育家陶行知提出了“生活即教育”的重要思想，认为“教育要通过生活才能发出力量，成为真正的教育”。采用分层指导下的任务型教学方式是完全符合新课程教育理念的。2充分发挥小组合作和竞争的作用，体现教师的主导作用和学生的主体地位。使每个英语程度不同的学生都能在组里起到举足轻重的作用。3正确的评价目标，适当的评价方法，客观的分析，使学生正确认识自己、调控自己、发展自己。培养学生的集体主义观念和团队合作精神。教案一、教学目标1.语言知识: 掌握一些服装类词汇，表示颜色的大小，形状的形容词socks, shirt, T-shirt

21、, pants, shorts, sweater, bag, dollars, black, white, red, green, blue, yellow, big, short etc，以及数字的表达，并学会询问价格、谈论衣物的基本句型。How much is it? Its ten dollars. What color do you want? I want 2.语言技能: 捕捉特定信息，抓住关键词，获得理解、识别和处理与购物相关信息的能力3.文化意识: 倡导中华民族勤俭节约的同时，带来国外青少年的个性张扬的时尚文化元素。4.情感态度: 培养学生合作和共享的学习态度以及勤俭节约的好习惯

22、，能够合理支配自己的零花钱5.学习策略: 学生在一定程度上形成自主学习、有效交际，用英语思维的能力。二、重难点1. 掌握一些服装类、颜色、形状和大小的词汇以及有关数字的表达.2. 熟练运用数字,正确表示价格。三、任务（运用）现场进行学生模特大赛，同时小组成员为模特走秀设计解说词四、教学方法 任务教学法，学生中心教学法，多媒体教学，小组合作性学习五、教学过程时间教学步骤教师活动学生活动设计意图课前课前准备老师布置课前活动预习衣物的拼读；颜色、数字、价钱的说法。课前要9组学生每组带好至少5件衣物并且在衣物上标上价钱和尺寸。标签制作得好并且每多带一件给该组加上一分。上课前将衣物挂在教室前面一排。鼓励

23、学生课前进行预习，通过课前准备，合作探讨出要带的衣物，及知识拓展来对学生实施自学评价考察。第1- 4分钟激活学生已有知识导入颜色的复习Brainstore:小组进行竞赛：看谁发挥想象，猜出的单词多。利用头脑风暴和竞赛来激活课堂，每次添加几笔，让学生充分发挥想象力，并吸引学生的注意力，并为新课的引入作好准备。第 5 - 7分钟导入新语言项目呈现颜色、数字（价格形式）等单词、图片或学生所带物品，通过游戏和竞赛形式进行巩固和提高。（完成大任务中子任务）看图片，快速说出一组颜色，让另一小组重复一次；能猜出学生所带物品价格，最先猜对或价格相当为赢。这个部分是为大任务做的设计。每个小组只有积极回答问题和参

24、与游戏才能为本组获得高分，才能有机会选择衣物和价格的特权。第8- 15分钟呈现新语词引导学生学习衣物名称以及How much这一句型；让学生介绍自己的衣物及价格。学生到前排介绍自己的衣物及物品价格。学生在教材内容刺激下激活已有的语词运用能力，并学习新语词，形成新的语词运用能力，能准确理解并运用所学新语词的大部分内容第16-25分钟呈现对话学习对话播放购物录像（本班优生录制），呈现对话内容。学生观看录像，听活动3录音，然后进行小组对话活动。创造机会让学生有表演的舞台。老师引导学生学习对话，体会和理解谈论价格、(How much? etc.)衣物用法。第26-30分钟引导完成任务以自己为例，设计模

25、特的衣物颜色搭配、价格的总计。学生观看教师设计的模特走秀录像，认真听模特走秀设计解说词。引导学生完成大任务，同时评价小组的合作意识和竞争意识。第31-45分钟运用新语言项目完成任务组织学生进行现场模特大赛，要求小组成员为模特走秀设计解说词。根据前面活动积分，购买衣物（要运用英语购物）现场进行学生模特大赛，同时小组成员为模特走秀设计解说词。使小组成员合作分工，在听说读写综合运用英语方面有提高。课后评价活动1.将课堂上设计表课后进行整理放入“成长档案袋”内。2.程度高的学生将模特走秀的解说词重新修改放入档案袋。3.编写购物对话作为家庭作业。小组进行组内评价打分。1、通过设立书面作业，设定不同的作业完成等级，不同程度的学生，可完成的作业等级程度不同，以达到有针对性的个性化评价。2、课堂上写的较少，让学生在课外进行。