微课制作微课制作流程

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1、优质文档优秀微课制作一、什么是微课1、“微课”定义微课是微型课程的简称，是基于学校资源老师实力和学生爱好，以主题模块组织起来的相对独立和完整的小规模课程。微课在美国又称为短期课程或课程组件。随着网络和多媒体技术的开展，以及教育改革进程的深化，微课被给予新的含义和特点。在广义上，微课被定义为遵照新课程标准及教学实践要求，以教学多媒体为主要方式，表达老师在课堂教学过程中，以探究某个学问点或教学重点难点而绽开的整合各种教学资源的活动。主题突出、内容精炼、终端载体多样化应用便利敏捷是微课显明的特征。微课特别适合情景化、特性化和移动学习的须要。2、“微课”作品组成“微课”核心资源是“微视频”教学视频片段

2、，同时可包含和该教学视频内容相关的“微教案”教学设计、“微课件”教学课件、“微习题”练习测试题、“微反思”教学反思等协助性教和学内容。“微视频”时长一般为5-10分钟，建议不超过20分钟。“微教案”是指微课教学活动的简要设计和说明。“微课件”是指在微课教学过程中所用到的多媒体教学课件等。可无“微课件”“微反思”是指执教者在微课教学活动之后的体会、反思、改良措施等。“微习题”是依据微课教学内容而设计的练习测试题目。每件参赛作品至少提交2道不同难度的客观题，鼓舞提交更多各种类型的习题。二、“微课”的主要特点1、教学时间较短教学视频是微课的核心组成内容。“微课”的时长一般为510分钟左右，最长不宜超

3、过20分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。2、教学内容较少相对于较广泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合老师的须要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科学问点如教学中重点、难点、疑点内容的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教和学活动，相对于传统一节课要完成的困难众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。3、资源容量较小从大小上来说，“微课”视频及配套协助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式如rm,wmv,flv等，师生可流畅地在线观摩课例，

4、查看教案、课件等协助资源；也可敏捷便利地将其下载保存到终端设备如笔记本电脑、手机、MP4等上实现移动学习、“泛在学习”，特别适合于老师的观摩、评课、反思和探究。4、资源组成/构造/构成“情景化”资源运用便利。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计包括教案或学案、课堂教学时运用到的多媒体素材和课件、老师课后的教学反思、学生的反应看法及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题显明、类型多样、构造紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广阔老师和学生在这种真实的、具体的

5、、典型案例化的教和学情景中可易于实现“隐性学问”、“默会学问”等高阶思维实力的学习并实现教学观念、技能、风格的效仿、迁移和提升，从而快速提升老师的课堂教学水平、促进老师的专业成长，提高学生学业水平。就学校教育而言，微课不仅成为老师和学生的重要教育资源，而且也构成了学校教育教学模式改革的根底。5、主题突出、内容具体一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事；探究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题：或是生活思索、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或和同伴可以解决的问题。6、成果简化、多样传播因为内容具体、主题突出，所以，探究内

6、容简洁表达、探究成果简洁转化；因为课程容量微小、用时简短，所以，传播形式多样网上视频、手机传播、微博探讨。三、 微课的分类1、遵照课堂教学方法来分类。依据我国教学活动中常用的教学方法的分类总结，同时也为便于一线老师对微课分类的理解和实践开发的可操作性，将微课划分为11类，分别为讲授类、问答类、启发类、探讨类、演示类、练习类、试验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类。微课常见类型讲授型-以学科学问点及重点、难点、考点的讲授为主，授课形式多样，不局限于课堂讲授；解题型-针对典型例题、习题、试题的讲解分析和推理演算，重在解题思路的分析和过程；答疑型-围绕学科疑难问题进展分析和解答；试验型-

7、针对教学试验进展设计、操作和演示。微课的分类及适用范围分类依据常用教学方法微课类型适用范围以语言传递信息为主的方法讲授法讲授类适用于老师运用口头语言向学生传授学问如描绘情境、表达事实、说明概念、论证原理和说明规律。这是中小学最常见、最主要的一种微课类型。谈话法问答法问答类适用于老师按必须的教学要求向学生提出问题，要求学生答复，并通过问答的形式来引导学生获得或稳固检查学问。启发法启发类适用于老师在教学过程中依据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际启程，采纳多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和踊跃性，促使他们生动活泼地学习。探讨法探讨类适用于在老师指导下，由全班或小组围绕某一

8、种中心问题通过发表各自看法和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进展学习。以干脆感知为主的方法演示法演示类适用于老师在课堂教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的试验，或通过现代教学手段，通过实际视察获得感性学问以说明和印证所传授学问。以实际训练为主的方法练习法练习类适用于学生在老师的指导下，依靠自觉的限制和校正，反复地完成必须动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯。尤其适合工具性学科如语文、外语、数学等和技能性学科如体育、音乐、美术等。试验法试验类适用于学生在老师的指导下，运用必须的设备和材料，通过限制条件的操作过程，引起试验对象的某些改变，从视察这些现象的改变中获得新学问

9、或验证学问。在物理、化学、生物、地理和自然常识等学科的教学中，试验类微课较为常见。以观赏活动为主的教学方法表演法表演类适用于在老师的引导下，组织学生对教学内容进展戏剧化的效仿表演和再现，以到达学习沟通和消遣的目的，促进审美感受和提高学习爱好。一般分为老师的示范表演和学生的自我表演两种。以引导探究为主的方法自主学习法自主学习类适用于以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探究、实践、质疑、缔造等方法来实现学习目标。合作学习法合作学习类合作学习(Collaborative Learning)是一种通过小组或团队的形式组织学生进展学习的一种策略。探究学习法探究学习类适用于学生在主动参和的前提下，依

10、据自己的猜测或假设，运用科学的方法对问题进展探究，在探究过程中获得创新实践实力、获得思维开展，自主构建学问体系的一种学习方式。2、按课堂教学主要环节进程来分类微课类型可分为课前复习类、新课导入类、学问理解类、练习稳固类、小结拓展类。其它和教育教学相关的微课类型有：说课类、班会课类、实践课类、活动类等。3、微课类型第一种类型：PPT式微课程，此课程比拟简洁，PPT由文字、音乐、图片构成，设计PPT自动播放功能，然后转换成视频，时间在5分钟左右。其次种类型：讲课式微课程：由讲师遵照微课程要求，遵照模块化进展授课拍摄，经过后期剪辑转换，形成微课程，时间为5-10分钟。第三种类型：情景剧式微课程，此课

11、程借鉴好莱坞大片拍摄模式，企业组成微课研发团队，对课程内容进展情景剧设计筹划，撰写脚本，选择导演、演员、场地进展拍摄，经过制片人后期视频剪辑制作，最终形成微课程。时间为5-10分钟。四、微课的设计和制作微课的开发流程包括选题设计、脚本编写、教学打算、录制视频、后期加工和反思修改等六个步骤。微课设计师遵循时间简短、内容聚焦、图文并茂、生动好玩这几个关键原那么。时间应限制在10分钟左右。一个微课只讲解一个学问点，全部的内容都要为讲解并描述这个学问点效劳。发挥图片和Flash的作用，使微课好玩味性，只有课程内容对学生有吸引力的状况下，学生才会主动学习课程。视频背景干净简洁，无关信息不出此时此刻画面上

12、，以免分散学习者的留意力。本工程所涉及微课均可采纳以下设计及制作方法，各科设计及制作方法可依据课程制作过程中的实际状况进展调整和结合。选题设计教学设计构造设计界面设计教学打算教学资源包教学用具录制视频后期加工反思与修改1、微课选题合理选题是微课程开发的第一步，也是关键的一步。它反映了微课程是关于什么内容的，关系到微课程的核心价值。选题的形本钱身也是一个探究的过程，既须要丰富教学经验的积累，也须要较强科学探究的洞察力和预见性。微课程的选题一般分为以下两大类：一、需用活动图像呈现的教学环节视频的特点之一是动作性，擅长表现运动改变的事物、现象和过程，而这些也是其他教学手段所不易表达的。因此，微课程在

13、这些领域选取课题能够充分显示它的优势。用活动图像呈现的教学环节可以分为两大类。一类是干脆通过事物的运动状态和过程提醒事物的本质和特性的课题。例如，在幼儿教育的微课上，通过播放实际幼儿教学中，如何训练儿童留意力的视频，来生动直观的概括出该学问点的教学方法。另一类是通过具体的活动图像论证、说明，从而间接验证科学原理的理论性较强的课题。我们可以制作此类微课程讲解较大的论证题，清晰呈现解题思路和学问要点，克制黑板重现力差的缺点，大大提高学习效率。我们还可以制作此类微课程来总结一个学问板块，结合学问概念图，清晰呈现该板块的学习要点，便利学生查找缺乏。二、教学的重点、难点教学大纲中明确规定的教学重点是到达

14、课程教学目标的重要教学内容，是一些根底学问和根本技能，是根本概念、根本规律及由内容所反映的思想方法，也称为学科教学的核心学问。教学难点是大多数学生不易理解的学问，或不易驾驭的技能技巧。通常意义上所说的教学难点，即是新内容和学生已有的认知水平之间存在较大的落差。难点不必须是重点，也有些内容既是难点又是重点。我们可以选取此类课题，深化教材，谨慎打算，抓住教学重点，突破教学难点，使学生更简洁地理解和驾驭教材的根本学问。2、微课设计设计是微课程过程中最关键的一环，它是形成微课程总体思路的过程，是微课程开发的具体蓝图。总体设计包括教学设计、构造设计、界面设计。一、教学设计教学设计就是运用系统科学的观点和

15、方法，分析教学内容和教学对象，确定教学目标，建立教学内容构造学问，选择和设计恰当的策略和媒体，设计形成性练习和学习评价的过程。通常包括学习者特征分析、教学目标确实定、教学内容分析、教学媒体的选择4个主要环节。首先，学习者特征分析此课程的学习者是职业中等专业学校学生，他们的学习特点主要表此时此刻以下几个方面:一是动手实力强、可塑性强，对别致事物爱好高。所以课程设计时应尽量保持趣味性。二是缺乏学习主动性。而微课程针对的又是学生的零散时间，所以微课程设计时必须要保证学习的效率。其次，教学目标确实定。其一，学问和技能理解：具体问题中的数量关系，会用多种方法解答类似问题。其二，过程和方法：经验和体验用抽

16、象思维和逻辑推理来解决实际问题的过程；其三，情感看法价值观：通过趣味性和互动性的教学方式，造就学生的新奇心和求知欲，增加学习数学的自信念。再次，教学内容分析。充分分析教学内容，选取其中的一道典型案例作为内容开发一个微课程，当做授课内容的一个补充，盼望能协助学生进一步理解此内容。最终，教学媒体的选择：教学媒体的选择是教学设计中的一个重要环节，其选择的根本原那么：一是目标限制原那么。教学目标是贯穿教学活动全过程的指导思想，不仅规定教学活动的内容和方式，指导学生对学问内容的选择和汲取，而且还限制媒体类型和媒体内容的选择。二是内容符合原那么。学科内容不同，适用的教学媒体也不同；即使同一学科，各章节的内

17、容不一样，对教学媒体的要求也不一样。三是对象适应原那么。不同专业的学生其造就方向也有必须差异，在进展教学媒体的选择和设计时，必需充分考虑不同专业学生的特点，绝不能套用某种固定的僵化的模式。二、构造设计微课程的构造设计是教学设计的持续和具体反映。依据教学内容和教学目标，依照特定的教学思想、学习理论组织教学内容依次以及教学限制策略，就是微课程的构造设计，最终以表格的形式呈现。微课程构造表达着特定的教学思想、学习理论、教学内容。不同的教学内容，依据教学思想、学习理论的不同，往往微课程的构造也不同。本项课程打算从总体构造、教学内容构造以及内容限制构造3个角度进展微课程的构造设计总体。1构造设计。一般而

18、言，微课程的根本构成包括片头、主要内容、片尾3个局部。片头的呈现是在微课程最起先的几秒，通常用来告知运用者关于微课程的根本信息，例如，主题、设计者和开发者及联系信息、版权信息等；主要内容就是进展学问点的讲解或者教学环节的呈现；片尾主要说明制作单位人员、鸣谢、日期等。2教学内容构造设计。微课程的内容构造设计就是向学习者展示的各种教学信息；用于对学习过程进展诊断、评价、处理和引导的各种信息，以及实现学习过程限制策略和学习过程的限制信息。微课程的内容常规构造是由引入、讲解、复习、预报4个局部组成。3内容限制构造设计。微课程的内容限制构造常采纳的方式有：线性构造、树状构造、网状构造以及混合构造四种。本

19、工程中涉及微课，将依据各自的实际状况进展单独设计。三、界面设计界面设计的3个根本原那么：第一，趣味化原那么；其次，简明化原那么；第三，统一风格原那么。所谓趣味化原那么指微课的制作者应依据学问内容的不同，在每一个环节中综合运用视听手段和剪辑技法，把枯燥困难的学习内容做艺术化、趣味化的处理。简明化原那么是指在短短的几分钟之内，要求呈现的界面内容简洁，不要有过多的无关修饰；统一风格原那么，要求界面设计应当让人看了之后有整体上的相同性感觉，如全部正文文字、标题文字要力求相同，等等。四、微课设计模板为统一风格，标准微课制作流程及最终格式，本次微课开发过程设置统一设计模板，如下所示：微课设计模板录制时间：

20、2014年 月 日上午 微课时间： - 分钟系列名称本微课名称学问点描述学问点来源学科： 班级： 教材： 章节： 页码： 不是教学教材学问，自定义： 根底学问听本微课之前需了解的学问：教学类型讲授型 问答型 启发型 探讨型 演示型 联系型 试验型 表演型 自主学习型 合作学习型 探究学习型 其他适用对象学生：本微课是针对本学科平常成果多少分的学生？ 40分以下 40-60分 60-80分 80-100分 100-120分 120-150分 老师：班主任 专业老师 平凡任课老师 其他其他：软件技术 生活经验 家教 其他设计思路教学过程内 容画面时间一、 片头20秒以内 内容：您好，这个微课重点讲

21、解注：1、微课面对个体，不面对群体，用“您好”不用“大家好”第 至 张PPT20秒以内二、 正文讲解4分20秒左右第一节内容：第 至 张PPT 秒其次节内容：第 至 张PPT 秒第三节内容：第 至 张PPT 秒三、 结尾20秒以内 内容：感谢您谨慎听完这个微课，我的下一个微课将讲解.注：1、微课的单位为“个”；2、微课的真正意义以“系列微课”表达，结尾应传播您的下一个微课第 至 张PPT20秒以内教学反思自我评价以下两项适用于录屏软件制作微课硬件打算完成以下打算可以提高微课的视觉效果：1、麦克风音量限制90%左右，既可幸免音量过小，又可幸免系统杂音；2、摄像头应在脸部正面，左右偏离不超过30度

22、，头像画片显示出肩膀及头部；3、环境光源应在脸部正面而不是在反面。电脑设置以下操作可以削减软件出故障概率，提高微课质量：1、 电脑屏幕颜色设置为“16位色”即可，不用过高；windowsXP系统设置方法：桌面右键-属性-屏幕爱护-选择色位；win7系统设置方法：桌面右键-屏幕辨别率-高级设置-监视器 -选择色位。2、 电脑屏幕辨别率设置为“1024*768”及以下，不用过高；windowsXP系统设置方法：桌面右键-属性-屏幕爱护-选择辨别率；win7系统设置方法：桌面右键-屏幕辨别率-选择辨别率。3、 假如出现未知错误，尝试以“兼容模式”翻开软件；方法：点击桌面Camtasia Studio

23、软件图标-点击鼠标右键-兼容性-在“以兼容模式翻开这个程序”选项上打钩。4、 生成的微课视频格式为FLV或MP4格式，尽量不运用avi格式。3、教学打算教学打算主要是打算教学所用的资源包，包括导学案、测验题、课件。在讲课须要的状况下，还包括教学用具的打算，主要是模型、道具、试验器材等。微课程是一节完整课程的浓缩，因此，这些打算工作是特别必要的。4、录制视频微课程的录制主要有两种方法，一种是录屏，还有一种是拍摄。录屏就是用录屏软件对教学过程进展录制。它的软硬件要求特别简洁，只要一部装有录屏软件的电脑。录制时老师只须要将细心打算的课件在屏幕上演示出来，选择好录制的视音频格式，软件就会全程录制老师的

24、屏幕操作和讲解，整个过程操作简洁，便利易行。拍摄就是用摄像机对教学过程进展录制。它的硬件要求主要包括摄像机、灯光等设备。老师应当提前试讲，摄像师应留意调整摄像机的机位、高度和仰俯，多采纳中景、近景和特写等小景别画面，多运用固定镜头，以保证视频质量。另外，由于老师的形象要出此时此刻屏幕上，因此老师要仪表端庄，衣着干净得体，教态自然，举止得当。5、后期加工后期加工主要包括片头、片尾、提示性画面或音频的插入。片头主要是显示标题、作者、运用对象、所属学科、教材、单元等信息，片尾主要是制作单位、人员、鸣谢、日期等。提示性画面或音频的插入主要是为了提高学生的留意力。运用电脑或移动设备进展微型学习的学习者，

25、由于外界环境的干扰和学习时的随意心理，往往参和度不是很高。所以在后期加工时，要参加督导环节，借用显明的提示性画面或警示性音频素材，回笼学生的留意力强调学习的重要内容。6、反思和修改反思应贯穿于微课程设计和制作的整个过程之中，既有设计过程中的反思，又有实践过程中的反思，还应包括实践后的反思。老师不断地思索，不断地总结，为以后制作微课程积累了经验，有助于提高微课程的质量。通过重新谛视回忆教学的过程，增加新的想法或修改自己认为不满足的局部，以到达精益求精的效果。五、微课要求1、微课功能理解透彻，传道解惑而非授业；微课的功能是经验的沟通及对一些上课没听懂的同学进展课后的解惑辅导，而不是代替微课教学。2

26、、学问点足够细，五分钟内能够讲解透彻；一个微课只讲解一个特定的学问点，假如该学问点牵扯到另一个学问点，需具体讲解时应另设一个微课。3、课件中有介绍微课如微课名称、作者姓名等信息和谢幕的版块，假设是ppt，正文建议为56页；4、受众定位明确，其学问根底如何；微课作者需清晰本个微课受众的学问根底，采纳适合该根底的相关定理、定律、词汇讲解。5、情景定位明确：一对一的教学而非一对多；讲解时不得出现“你们”、“大家”、“同学们”等词汇。6、学问精确无误；在微课里不允许有文字上、语言上、图片上的学问性的错误或有误导性的描述。7、学问点考点、题目真题、模拟题等讲解不照本宣科；对现有的学问以及课本上对该学问的

27、表述应有自己的理解，而不是陈列书上的学问，否那么微课起不到“解惑”的作用。8、课件有视觉美感，如常用的ppt；多角度地应用ppt现有的功能带来的视觉效果，如自定义动作、ppt切换、颜色搭配、字体搭配等。9、微课画质清晰；视频画面能清晰展示电脑屏幕中的演绎过程，画面须保持连贯性，视频成品压缩采纳常用流媒体格式.wmv，成品大小不超过100MB。录制时调整电脑分辩率1024*768，颜色位数为16位。10、语言通俗易懂，外部环境静谧无噪音；11、仪表得体；语讲解，尽可能少地运用古板、枯燥的书面语，使讲解通俗易懂。讲解是声音洪亮，节奏感强。六、技术指标主要包括音视频录制、后期制作和音视频文件压缩格式

28、要求等根本技术要求。假设局部课程采纳录屏软件等方式进展录制，相关视频比例、采样和压缩要求参照执行。1、课程时长：每门课程总时长10分钟以内。2、录制场地：录制场地为课堂、演播室或礼堂等场地。录制现场光线足够、环境静谧、干净，幸免在镜头中出现有广告嫌疑或和课程无关的标识等内容。3、课程形式：成片统一采纳单一视频形式。4、录制方式及设备拍摄方式：依据课程内容，可采纳多机位拍摄2机位以上，机位设置应满足完整记录全部教学活动的要求。录像设备：摄像机要求不低于专业级数字设备，在同一门课程中标清和高清设备不得混用，引荐运用高清数字设备。录音设备：运用假设干个专业级话筒，保证录音质量。后期制作设备：运用相应

29、的非线性编辑系统。5、多媒体课件的制作及录制：运用的多媒体课件PPT、音视频、动画等应确保内容无误，排版格式标准，版面简洁清晰，符合拍摄要求。6、课程发布及运行要求课件可在windowsXP、win7、win8等常见操作系统上正常播放，兼容IE阅读器7.0及以上版本；除Media Player、Flash外，原那么上不允许安装特别控件，通过阅读器即可正常播放；在线学习课程在不高于250Kbps的网络带宽下能够全屏流畅播放，在保证画质和音质的根底上，尽量降低对网络带宽的消耗；js脚本编写标准，保证不被常见杀毒软件拦截。7、课程平安要求具有较强的课程访问认证体系，能够对课程的授权进展管理认证。确保

30、课程的版权不受侵扰。附件：“微课”评审标准一级指标二级指标指标说明选题设计(10分)选题简明5分主要针对学问点、例题/习题、试验活动等环节进展讲授、演算、分析、推理、答疑等教学选题。尽量“小微而精”，建议围绕某个具体的点，而不是抽象、广泛的面 。设计合理5分应围绕教学或学习中的常见、典型、有代表的问题或内容进展针对性设计，要能够有效解决教和学过程中的重点、难点、疑点、考点等问题。教学内容(20分)科学正确10分教学内容严谨，不出现任何科学性错误。逻辑清晰10分教学内容的组织和编排，要符合学生的认知逻辑规律，过程主线清晰、重点突出，逻辑性强，明白易懂。作品标准(15分)构造完整5分具有必须的独立

31、性和完整性，作品必需包含微课视频，还应当包括在微课录制过程中运用到的协助扩展资料可选：微教案、微习题、微课件、微反思等，以便于其他用户借鉴和运用。技术标准5分微课视频时长一般不超过10分钟，视频画质清晰、图像稳定、声音清晰无杂音、声音和画面同步；微教案要围绕所选主题进展设计，要突出重点，留意实效；微习题设计要有针对性和层次性，设计合理难度等级的主观、客观习题；微课件设计要形象直观、层次清楚；简洁明白，教学协助效果好；微反思应在微课拍摄制作完毕后进展观摩和分析、力求客观真实、有理有据、富有启发性。语言标准5分语言标注，声音嘹亮、有节奏感，语言富有感染力 。教学效果(40分)形式新奇10分构思新奇，教学方法富有创意，不拘泥于传统的课堂教学模式，类型包括但不限于：教授类、解题类、答疑类、试验类、活动类、其他类；录制方法和工具可以自由组合，如用手写板、电子白板、黑板、白纸、ppt、Pad、录屏软件、手机、DV摄像机、数码相机等制作。趣味性强10分教学过程深化浅出，形象生动，精彩好玩，启发引导性强，有利于提升学生学习踊跃主动性。目标达成20分完成设定的教学目标，有效解决实际教学问题，促进学生思维的提升、实力的提高。网络评价(15分)网上评审15分参赛作品发布后受到欢送，点击率高、人气旺，用户评价好，作者能踊跃和用户互动。依据线上的点击量、投票数量、保藏数量、共享数量、探讨热度等综合评价。