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1、中班体育活动圈圈花样游戏案例评析案例分析范文 一、案例背景：愉快体育产生的原因不但是运动的趣味性，还有运动的竞争性、运动的胜利快感、克服困难的成就感。我们一直全部在探索和寻求幼儿感爱好的体育活动，而王老师所设计的中班体育活动圈圈花样游戏中的圈圈早已是幼儿最熟悉的玩伴了，也在玩圈过程中掌握了好多基础动作。经过游戏“骑小车”，让幼儿双脚交换踩在圈圈上行走，这么降低了难度，变成了幼儿喜爱的体育游戏活动，又适宜了中班幼儿动作发展的特点。不但在原有玩圈的基础上增加了新奇性和趣味性，也让孩子们有了挑战的欲望。“愉快体育”的教学理念应表现幼儿主体性标准，也就是要以幼儿为中心，老师应该在教学活动中利用生动、丰
2、富的教学内涵去调动幼儿参加体育的热情和激情，而不是利用僵化的教学方法去完成僵死的教学内容。王老师的体育教学活动，充足表现了幼儿的主体性地位。二、活动目标：1、经过有趣的圈圈游戏，练习在绳圈上走平衡，发展幼儿的平衡技能，训练幼儿动作的协调性和灵敏性。2、在集体游戏中体验花样游戏带来的愉快。“练习在绳圈上走平衡”和“协调性”相符，则目标定位不是很协调。纲要中健康领域的总目标(1)身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快;(2)生活、卫生习惯良好，有基础的生活自理能力;(3)知道必须的安全保健知识，学习保护自己;(4)喜爱参与体育活动，动作协调、灵活。三、活动准备：活动准备的材料当然是必不可少的。入手于
3、小事细节，全体或部分幼儿可在活动前或活动中，依据活动内容的要求，经过活动材料的摆放过程来参加活动环境的部署。体育活动环境的部署，除了一部分需要老师亲自完成外，还有一部分是能够和幼儿一起共同完成的或是让幼儿自己完成的。这不但能使幼儿在活动前对活动内容有所了解，心理和身体上有所准备，而且能使她们感到自己也是活动的安排者，有了一个为自己做事和服务的良好感受，从而更加好地激提议参加运动的愿望和主动性。不但如此，幼儿参加活动环境部署，能有机会依据自己能力的大小和活动水平来安排身体练习的难度。就在这些生活小事、细节中，却蕴涵着全方面而丰富的教育原因。老师对这些教育原因有较深透的认识和适当地把握，将有利于幼
4、儿尽早建立起多种健康行为。四、活动过程：第一、二部分第1和2小点，师幼一起整齐地步入活动场地，以饱满的精神状态投入了活动中，经过老师率领幼儿一起做热身运动，来活动各个步骤，为顺利展开活动做好充足的准备。幼儿参加体育的目标是增强幼儿体质，发展幼儿身体素质。而愉快体育强调幼儿愉快、轻松的运动。愉快体育也包含幼儿克服困难的成就感，老师要把素质训练和游戏相结合，而不只是简单进行素质训练。第三部分第3和4小点，老师经过让幼儿尝试圈圈的不一样玩法，发展了幼儿的发明力和想象力。在老师应到幼儿用脚踩踏圈的玩法时，幼儿能在探索中又快又安全的进行踩圈，激发了幼儿对活动的爱好。体育活动多个多样，老师在努力为幼儿提供
5、丰富的运动器材、激励幼儿自由选择器材和自由游戏的同时，有计划地组织幼儿开展部分目标性的体育活动也是不可缺乏的。只有当幼儿掌握了一定的技能和运动规则，才能长久“愉快”的运动。在目标性的体育活动中，老师事优秀行活动的计划和安排当然很主要，但也要充足考虑到幼儿的主动参加性，设法为幼儿提供较多的参加机会。在活动前，老师激励幼儿尝试和探索多样的运动方法和方法，能够丰富幼儿的运动体验和经验，这是激发幼儿运动爱好的基础，也是促进幼儿体能得到提升和发展的主要路径之一。在此基础上，老师召集幼儿，为幼儿提供展示和交流的机会。活动由此一步一步地展开，不但丰富了活动方法，而且使幼儿身体动作的灵活性和协调性得到了深入提
6、升和发展。第5小点，在集体游戏“骑小车”过程中，幼儿在游戏中巩固了“骑车”的动作，也培养了幼儿游戏中的规则意识。老师以幼儿为中心，在教学活动中利用生动、丰富的教学内涵去调动了幼儿参加体育的热情和激情，幼儿全部能主动主动的参加活动，充足表现了幼儿的主体性。因为幼儿自始至终处于自主地位，因此主动性很高，参加性较强，练习效果也很好，不但使体能得到了锻炼和提升，实现了原定的目标，而且其它方面的能力和品质也得到了锻炼和发展，并培养了自我练习的能力和习惯。老师不但需要把握好全体幼儿身体练习的总目标和方向，还要考虑怎样适应和满足幼儿的个体特点和需要，使每个幼儿取得体能的真正提升和发展。所以，要为幼儿提供自主
7、选择和自主练习的机会，使幼儿有机会依据自己体能的情况进行实践，将统一的、标准化的身体练习转化为有能力层次的、可自主选择的身体练习，并使她们有机会尝试向更高的体能目标挑战自己。老师应逐步培养幼儿任务意识、合作能力、完成任务的能力和增强体能的极好的锻炼机会。还应充足考虑到幼儿在参加中的时间需要，合适放慢活动节奏，同时，还应考虑到任务安排和部署过程中的详细技术问题，使幼儿的参加过程秩序井然、动而不乱。五、分享愉快：最终步骤“淘宝，幼儿按要求“骑车”来到指定地点用“小车”套住自己喜爱的宝物和同伴一起分享。能够说这个步骤既发展了幼儿的目测能力又培养了幼儿愿意和人分享愉快的品行。但幼儿体育活动的内容丰富多
8、样，不一样年纪班的幼儿和不一样的幼儿个体在运动爱好和需要方面也是不尽相同的，同时，幼儿善于模拟、想像和发明，所以，借助幼儿本身的资源来开发体育活动的内容，也是一个值得提倡的方法。六、幼儿的主体性老师在安排幼儿进行自由体育活动或其它游戏活动中，要善于观察幼儿的活动内容和爱好所在，善于捕捉来自幼儿的问题或创造、发觉;在和幼儿日常接触的过程中，要主动了解幼儿感爱好的事情，主动关注幼儿间谈论的人物或角色，并敏感而机智地从中获取信息、生成想法，将其和幼儿体育活动的详细目标有机地结合起来，生成部分能引发幼儿主动反应和共鸣的目标性的体育活动。幼儿在尝试的过程中，既处理了活动中出现的难题，培养了合作能力，又深
9、入锻炼了身体的平衡能力和动作的协调性。将体育活动游戏化、情节化，使幼儿成为学习、活动的主人，充足调动幼儿体育活动的主动性、主动性、发明性，激发幼儿体育活动的动机和主动精神，帮助幼儿开窃，引导幼儿思维，培养她们的发明力、竞争力，促进幼儿从学会到会学，为幼儿终生的学习和发展作准备。正如皮亚杰的认知理论中指出：“幼儿处于前运算阶段，对于抽象的东西难以接收。她们活泼好动，喜爱探索。”幼儿的这些生理、心理特点要求幼儿体育要有较强的活动性、模拟性、趣味性，让幼儿在乐中玩、乐中学、乐中锻炼、乐中发展。总而言之，在幼儿的体育活动中，老师的态度和行为应一直保持在一个主动的状态，老师应一直给幼儿主动的支持、激励、引导和赞赏，为幼儿主体性的发挥提供适宜的土壤，而且更需要老师在操作的详细方法上进行大胆的尝试和实践，灵活地加以利用，活动后进行反思，不停更新教育观念，同时，老师不要试图领着或带着幼儿走，也不要试图沿着教学过程走，而应设法让幼儿自己领着自己走，自己带着自己走，以幼儿的自主活动来引领活动过程。
中班体育活动《圈圈花样游戏》案例评析案例分析范文
