人教版六年级(上册)数学预先(学生用)

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1、1-1【学习目标】 1.学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得能用数对表示物体的位置。2.经历探索确定物体位置方法的过程，在学习的过程中发展空间观念。【学习重难点】1.重点是能用数对表示物体的位置。2.难点是能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。【预习过程】一、探索新知(一)、阅读第2页例题1主题图和问题1想一想：如何确定张亮位置的？用自己的话说说。_2如果用（2，3）表示张亮同学的位置，用了（ ）个数据。（2，3）中的数字，“2”表示（ ），“3”表示（ ）3仿照用（2，3）表示张亮同学的位置，王艳同学的位置是_；赵强同学的位置是_。对比：这两个数对表示的位置一样吗？为什么？_4归

2、纳：用数对表示位置的方法第一个数字表示（ ），第二个数字表示（ ）。 (二)、观察P3例2出示的这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同？1方格纸上的竖线表示（ ），横线表示（ ）。选择（行、列）数字“0”表示（ ）。2大门所在的位置是（3,0），那么熊猫馆的位置是_，猴山的位置是_，大象馆的位置是_，海洋馆的位置是_。3.小年要去（X，4），你知道她要去哪些地方吗？ _二、自我挑战独立完成P5第4题。（请在课本上完成） 三、总结梳理 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？（请在预习本上完成）四、自我评价_（ a.我很棒，成功了； b.我的收获很大，但仍需努力。） 家长签字_1-1【学习目

3、标】 1.学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得能用数对表示物体的位置。2.经历探索确定物体位置方法的过程，在学习的过程中发展空间观念。【学习重难点】1.重点是能用数对表示物体的位置。2.难点是能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。【预习过程】一、探索新知(一)、阅读第2页例题1主题图和问题1想一想：如何确定张亮位置的？用自己的话说说。_2如果用（2，3）表示张亮同学的位置，用了（ ）个数据。（2，3）中的数字，“2”表示（ ），“3”表示（ ）3仿照用（2，3）表示张亮同学的位置，王艳同学的位置是_；赵强同学的位置是_。对比：这两个数对表示的位置一样吗？为什么？_4归纳：用数对表示

4、位置的方法第一个数字表示（ ），第二个数字表示（ ）。 (二)、观察P3例2出示的这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同？1方格纸上的竖线表示（ ），横线表示（ ）。选择（行、列）数字“0”表示（ ）。2大门所在的位置是（3,0），那么熊猫馆的位置是_，猴山的位置是_，大象馆的位置是_，海洋馆的位置是_。3.小年要去（X，4），你知道她要去哪些地方吗？ _二、自我挑战独立完成P5第4题。（请在课本上完成） 三、总结梳理 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？（请在预习本上完成）四、自我评价_（ a.我很棒，成功了； b.我的收获很大，但仍需努力。） 家长签字_2-1 【学习目标】1.理解

5、分数乘 整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。2.小组合作交流，总结归纳分数乘整数的计算法则，发展抽象概括能力。【学习重难点】1.重点是理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。2.难点是总结分数乘整数的计算法则。【学习过程】一、探索新知。1.填一填. 6+6+66（ ） .（ ）（ ）我发现：分数乘以整数的意义与整数乘法的意义（ ），就是求几个（ ）加数的和的简便运算。 (二)、阅读书本第8页例题1，再用自己的话表述题意。1.看线段图理解“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的” 的意思？就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位“1”。把这条线段平均分成_份，其中的_份就表示人跑一步的距

6、离。2.把已知条件和问题标在线段图上。（ ）跳一下的距离？（ ）（ ）（ ）3.结合线段图，求人跑3步的距离是袋鼠跳一下的几分之几？用多种方法列式计算。（请在预习本上完成）4.用乘法分别求人跑4步、6步的距离是袋鼠跳一下的几分之几？（在预习本上完成）5.归纳分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的的分子和整数_作分子，分母_。6.如果求人跑33步的距离是袋鼠跳一下的几分之几？结合例2想一想分数乘整数有几种约分的方法？哪种方法简便？（请在预习本上完成）二、自我挑战。 独立完成P9“做一做”13题。（请在课本上完成） 三、总结梳理 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？（请在预习本上完成）四、预

7、习评价_（ a.我很棒，成功了； b.我的收获很大，但仍需努力。） 家长签字_2-1 【学习目标】1.理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。2.小组合作交流，总结归纳分数乘整数的计算法则，发展抽象概括能力。【学习重难点】1.重点是理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。2.难点是总结分数乘整数的计算法则。【学习过程】一、探索新知。1.填一填. 6+6+66（ ） .（ ）（ ）我发现：分数乘以整数的意义与整数乘法的意义（ ），就是求几个（ ）加数的和的简便运算。 (二)、阅读书本第8页例题1，再用自己的话表述题意。1.看线段图理解“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的” 的意思？

8、就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位“1”。把这条线段平均分成_份，其中的_份就表示人跑一步的距离。2.把已知条件和问题标在线段图上。（ ）跳一下的距离？（ ）（ ）（ ）3.结合线段图，求人跑3步的距离是袋鼠跳一下的几分之几？用多种方法列式计算。（请在预习本上完成）4.用乘法分别求人跑4步、6步的距离是袋鼠跳一下的几分之几？（在预习本上完成）5.归纳分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的的分子和整数_作分子，分母_。6.如果求人跑33步的距离是袋鼠跳一下的几分之几？结合例2想一想分数乘整数有几种约分的方法？哪种方法简便？（请在预习本上完成）二、自我挑战。 独立完成P9“做一做”1

9、3题。（请在课本上完成） 三、总结梳理 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？（请在预习本上完成）四、预习评价_（ a.我很棒，成功了； b.我的收获很大，但仍需努力。） 家长签字_2-2 【学习目标】1.理解分数乘分数的意义，掌握分数乘以分数的计算法则。【学习重难点】1.重点是理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。2.难点是推导算理，总结法则。【预习过程】一、探索新知。 (一)、观察P10例题3主题图，自主探究以下问题：1.工作效率、工作时间、工作总量之间的关系是：工作效率工作时间=工作总量（1）根据此关系列式解决“2小时粉刷这面墙的几分之几？”_（2）根据此关系列式解决“5小时

10、粉刷这面墙的几分之几？”_（3根据此关系列式解决“小时粉刷这面墙的几分之几？”_动手操作：把右边的长方形看作一面墙，先用阴影涂出1小时粉刷的面积，即这面墙的，再用黑色涂出小时粉刷的面积，即的。思考：求小时粉刷这面墙的几分之几，就是求（ ）的（ ）是多少？2.( )( )( )( )根据涂色结果得出（ ），由此推导出计算方法：= =3.归纳：分数乘分数的计算方法：分数乘分数，分子乘（ ），分母乘（ ）。 (二)、自学书本P11例题41. 表示（ ）的（ ）是多少？5表示（ ）的5倍是多少？2.归纳小结：分数乘分数，能约分的先用分子与（ ）约分再乘。分数乘整数，可以直接用分数的（ ）与整数直接约分

11、再乘。二、自我挑战。独立完成P11“做一做”。（请在预习上完成） 三、总结梳理 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？（请在预习本上完成）四、预习评价_（ a.我很棒，成功了； b.我的收获很大，但仍需努力。） 家长签字_2-2 【学习目标】1.理解分数乘分数的意义，掌握分数乘以分数的计算法则。【学习重难点】1.重点是理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。2.难点是推导算理，总结法则。【预习过程】一、探索新知。 (一)、观察P10例题3主题图，自主探究以下问题：1.工作效率、工作时间、工作总量之间的关系是：工作效率工作时间=工作总量（1）根据此关系列式解决“2小时粉刷这面墙的几分之

12、几？”_（2）根据此关系列式解决“5小时粉刷这面墙的几分之几？”_（3根据此关系列式解决“小时粉刷这面墙的几分之几？”_动手操作：把右边的长方形看作一面墙，先用阴影涂出1小时粉刷的面积，即这面墙的，再用黑色涂出小时粉刷的面积，即的。思考：求小时粉刷这面墙的几分之几，就是求（ ）的（ ）是多少？2.( )( )( )( )根据涂色结果得出（ ），由此推导出计算方法：= =3.归纳：分数乘分数的计算方法：分数乘分数，分子乘（ ），分母乘（ ）。 (二)、自学书本P11例题41. 表示（ ）的（ ）是多少？5表示（ ）的5倍是多少？2.归纳小结：分数乘分数，能约分的先用分子与（ ）约分再乘。分数乘整

13、数，可以直接用分数的（ ）与整数直接约分再乘。二、自我挑战。独立完成P11“做一做”。（请在预习上完成） 三、总结梳理 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？（请在预习本上完成）四、预习评价_（ a.我很棒，成功了； b.我的收获很大，但仍需努力。） 家长签字_2-3 【学习目标】 1.理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用定律进行简便计算。 【学习重难点】1.重点是理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用定律进行简便计算。 2.难点是熟练掌握运算定律，灵活、准确、合理地进行计算。【预习过程】 一、探索新知。1.脱式计算。（请在预习本上完成）36215 5673 15（3

14、427）回顾旧知：整数混合运算的运算顺序是在没有括号的算式里先算（ ）再算（ ）法，如果有括号的，要先算（ ）。2.温馨小提示：分数混合运算的顺序和整数的运算顺序相同。按照此规则计算下面各题。（请在预习本上完成）（1） （2） （3） 2.复习整数乘法的运算定律（用字母表示）。乘法交换律：_；乘法结合律：_；乘法分配律_3.观察P14例5的三组算式，说一说每组算式的两个算式之间有什么区别和联系。发现：整数乘法的交换律、结合律和分配率，对于分数乘法（ ）。4. 观察P14例6，左边题目第一步应用了（ ）定律；右边题目第一步应用了（ ）定律。5.对比归纳：分数乘法与整数、小数乘法的简便计算相比有什

15、么相同点与不同点。相同点：应用乘法运算定律，计算（ ）。不同点：整数、小数乘法中，一般把整数或小数凑成（ ）的数使计算简便；分数乘法中，一般把能（ ）的数先乘使计算简便。二、自我挑战。独立完成P14“做一做”。（请在预习本上完成） 三、总结梳理 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？（请在预习本上完成）四、预习评价_（ a.我很棒，成功了； b.我的收获很大，但仍需努力。） 家长签字_2-3 【学习目标】 1.理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用定律进行简便计算。 【学习重难点】1.重点是理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用定律进行简便计算。 2.难点是熟练掌握运算

16、定律，灵活、准确、合理地进行计算。【预习过程】 一、探索新知。1.脱式计算。（请在预习本上完成）36215 5673 15（3427）回顾旧知：整数混合运算的运算顺序是在没有括号的算式里先算（ ）再算（ ）法，如果有括号的，要先算（ ）。2.温馨小提示：分数混合运算的顺序和整数的运算顺序相同。按照此规则计算下面各题。（请在预习本上完成）（1） （2） （3） 2.复习整数乘法的运算定律（用字母表示）。乘法交换律：_；乘法结合律：_；乘法分配律_3.观察P14例5的三组算式，说一说每组算式的两个算式之间有什么区别和联系。发现：整数乘法的交换律、结合律和分配率，对于分数乘法（ ）。4. 观察P14

17、例6，左边题目第一步应用了（ ）定律；右边题目第一步应用了（ ）定律。5.对比归纳：分数乘法与整数、小数乘法的简便计算相比有什么相同点与不同点。相同点：应用乘法运算定律，计算（ ）。不同点：整数、小数乘法中，一般把整数或小数凑成（ ）的数使计算简便；分数乘法中，一般把能（ ）的数先乘使计算简便。二、自我挑战。独立完成P14“做一做”。（请在预习本上完成） 三、总结梳理 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？（请在预习本上完成）四、预习评价_（ a.我很棒，成功了； b.我的收获很大，但仍需努力。） 家长签字_2-2-1 【学习目标】 1.掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意

18、义解答分数乘法一步应用题。 【学习重难点】1. 重点是理解题中的单位“1”和问题的关系。 2.难点是抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”。【预习过程】 一、探索新知。1. 列式计算。（请在预习本上完成）（）的是多少？（）的是多少？回顾旧知：求一个数的几分之几用( )。二、 自主阅读课本第17页例1，完成下列题目：（1） 这题的关键句是“_”，这句话是把“_”与“_”相比较，其中“_”表示单位“1”的量，知道世界人均耕地面积为_,我国人均耕地面积就是（ ）的（ ）。数量关系：世界人均耕地面积( )=( )。根据数量关系列式计算：_（2） 自主阅读课本第17页“做一做”：这题的关键句是“_”，这

19、句话是把“_”与“_”相比较，其中“_”表示单位“1”的量，知道一头鲸长_,一个人身高是（ ）的（ ）。画线段图表示题意：数量关系：（ ）( )=( )。根据数量关系列式计算：_。（3）归纳：解答“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题步骤找出分率句、（ ），画出（ ）帮助理解题意，列出数量（ ），最后再列式解答。二、自我挑战。按以上步骤独立完成P18“2、3、7”。（请在预习本上完成） 三、总结梳理 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？（请在预习本上完成）四、预习评价_（ a.我很棒，成功了； b.我的收获很大，但仍需努力。） 家长签字_2-2-1 【学习目标】 1.掌握分数乘法应用题的

20、数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。 【学习重难点】2. 重点是理解题中的单位“1”和问题的关系。 2.难点是抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”。【预习过程】 一、探索新知。2. 列式计算。（请在预习本上完成）（）的是多少？（）的是多少？回顾旧知：求一个数的几分之几用( )。三、 自主阅读课本第17页例1，完成下列题目：（3） 这题的关键句是“_”，这句话是把“_”与“_”相比较，其中“_”表示单位“1”的量，知道世界人均耕地面积为_,我国人均耕地面积就是（ ）的（ ）。数量关系：世界人均耕地面积( )=( )。根据数量关系列式计算：_（4） 自主阅读课本第17页“做一做”：这题的关键句是“_”，这句话是把“_”与“_”相比较，其中“_”表示单位“1”的量，知道一头鲸长_,一个人身高是（ ）的（ ）。画线段图表示题意：数量关系：（ ）( )=( )。根据数量关系列式计算：_。（3）归纳：解答“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题步骤找出分率句、（ ），画出（ ）帮助理解题意，列出数量（ ），最后再列式解答。二、自我挑战。按以上步骤独立完成P18“2、3、7”。（请在预习本上完成） 三、总结梳理 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？（请在预习本上完成）四、预习评价_（ a.我很棒，成功了； b.我的收获很大，但仍需努力。） 家长签字_