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1、平安中心小学语文学科教学设计一年级 课题: 2春天的色彩 课型: 精读 主备人：孟海霞 使用教师：孟海霞备课时间:3月5日上课时间：月 日检查人：卢岚 教材分析春雨贵如油。这是千百年来劳动人民发自肺腑的感叹。春雨细如丝。丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下；又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚苏醒的大地。春雨柔似水。柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。“随风潜入夜，润物细无声。”春雨像甘泉、像乳汁一样滋润着、哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。春雨美如画。不知不觉中，春雨已染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧畦。一幅美丽的山水画卷在大地上展开。春雨是无色的，但它却给我
2、们带来五彩缤纷的世界。学 习 目 标知识与能力：1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3.有主动积累词语的意识。过程与方法：通过反复朗读课文，读懂课文，理解春雨的特点（三维度）情感、态度、价值观：培养学生观察大自然，感受自然美的情感。教学重点 难点重点：结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。识字写字。难点：有主动积累词语的意识。教法与学法指导教法：朗读教学法学法：朗读、感悟、表演教学准备课件、实物投影教 学 活 动 个性化思考与修改第一课时一情境导入同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使
3、劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。这是为什么呢？读了课文就明白。 二、整体感知 1、请同学们借助拼音自由朗读课文，陌生的词语多读几遍。 2、下面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案。（读后进行鼓励性评价） 3、谁来说说它们争论的原因？（它们为春雨的色彩而争论）教师板书课题：春雨的色彩。今天我们来学习春雨的色彩这篇课文。三、感悟课文内容（一）学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点。1请同学们看屏幕，说说春雨的特点是什么？（小而密）2请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。请同学读，读后评价。3听老师读，
4、“春雨沙沙，沙沙，沙沙”选择正确的读法。学生练习朗读。指名读。（二）抓住“争论”一词，结合下文来学习体会其含义。1咦，小鸟们在干什么？请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。2你喜欢哪只小鸟？把它的话读给大家听一听。学生读，教师板书：小燕子 绿色的小麻雀 红色的小黄莺 黄色的3请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。4请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。5小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说的对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？6请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。7再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。8请同学说一说“争
5、论”是什么意思？教师随机点拨。9 .听了它们的争论，不知你们觉得谁说的有道理。10谁来说一说你的看法？请同学到屏幕前点击电脑，讲明理由。（如，学生认为小白鸽说的对，可根据生活经验所知。小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢？学生如果答不上来，可以在组内交流讨论）教师可根据不同的情况随机点拨。（三）小雨不停地下，小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见。屏幕上出现学生常见的鸟类，如：孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色彩。让学生感悟平时所见到的春天色彩的美丽。（四）春雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。1放录音，听学生朗读课文的最后
6、一个自然段。2请你打开书，自己读一读，思考：春雨为什么下得更欢了。3体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力。4理解句子“我本身是无色的，可是我能给春天送来美丽的色彩”的意思。 教师点拨：植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，植物吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。四、推荐作业：1.练习有感情地朗读课文。2.用你手中的画笔，画出春天的美景。3.和父母一起到公园去寻找春的色彩。第二课时 一、激情导入 小朋友们，课前你都找到春天的影子了吗？那我们一起来交流一下，看看哪个小朋友找到的春天最多？谁是生活中的小主人？ 、小组内交流自己找到的
7、春天 、小组派一名代表交流自己小组的收集，尽量说一些比较有诗意、别人都不容易观察到的那样的春天。 二、再读感悟，激发阅读兴趣 （一）多种朗读形式，激发学生的朗读热情 、跟着老师朗读，注意课件中情感的运用、尤其是语气、语调的掌握，多跟读几遍，自己在稍加练习一下。 2、“生生对抗赛”。小朋友们，现在朗读课文不仅要把课文读得正确、流利， 而且要读出秋天的美丽。怎么样敢不敢来试试？自己选择挑战的小朋友和你进行对比，大家共同来当小评委。鼓励学生全员参与。 、合作分角色朗读课文。注意不同语气的掌握。 、说一说这一次的读书，你又从课文中学到了什么？学生交流，老师根据学生说的进行相机指导。 （二）巩固生字的认
8、识 1、老师出示字卡，大家共同说出字卡中写的是什么？读出它们的读音。大家共同来评价。 2、小组之间通过字卡，合作交流学习。谁愿意读给大家听一听？其他小朋友共同来评价。 （三）合作学习生字的书写 、看一看。小组之间共同来认识每一个生字，说一说，你打算怎样来写这些字呢？有没有最快的记忆方法？ 、谈一谈。学生交流，把你的想法说给大家听一听，共同来学习，看看谁的方法最好，就作为典范，我们共同来学习记忆。 、描一描，写一写。在书中描一描，注意要正确的书写生字的笔顺，尤其是注意生字的间架结构的安排。然后照着样子在练习本上写一写。老师巡视指导生字的书写。 、评一评。以小组为单位评一评学生的书写，好的字用你喜
9、欢的方式画上记号，写的不是很好的字请你给他指出不足。老师适时指导。 、改一改。按照刚才小组的小朋友给你提出的不足，进行修改。还有不太明白的地方，再请教一下。虚心接受小朋友的合理化建议。 、再进行评一评。把刚才书写的生字小组内再进行评一评，争取让每一个生字都得上小红花。 、练习给这几个生字娃娃分别组几个词语，并会用词语说一句话。大家共同来交流，共同来学习。 三、拓展延伸练习（作品展示） 、你在课后收集了哪些有关春天的文章，说出来大家一起来交流一下？小组展示评选最好的例子班上交流。 、小组之间朗读课文。 四、课堂小反馈 用字组词造句子 欢 欢乐 - 绿 绿油油 - 题 问题 - 四、推荐作业 1、选择自己喜欢的段落背一背。 2、生字组词抄写一遍。板书设计2 春雨的色彩麻雀：红色 黄莺：黄色燕子：绿色 春雨：五颜六色 春雨如画 课堂检测用字组词造句子 欢 欢乐 - 绿 绿油油 - 题 问题 -作业设计1、选择自己喜欢的段落背一背。 2、生字组词抄写一遍。教学反思教学亮点：不足之处：改进措施：
一年级语文下春天的色彩教案
