四年级上英语电子教案

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1、教 案四年级英语教案广恩慧四年级英语教学计划广恩慧一、指导思想以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分遵循四个“有利于”思想，即：有利于发挥学生的潜能，有利于提高学生的全面素质，有利于提高学生的自学能力，有利于培养学生的创造性思维和创造能力。二、学生知识能力习惯态度分析四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。三、

2、教材简析:这套教材是根据教育部制定的国家英语课程标准编写而成的。供小学16年级的学生使用。本册教材的特点是：1强调语言运用。2注重能力培养3突出兴趣激发4重视双向交流5融合学科内容6重视灵活扩展7实现整体设计。本学期使用教材是九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS BOOK 4）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。四、教学目的任务1、 能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用

3、语，活用四会句型，进行简单的交流， 做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。五、教材重点难点1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录

4、音。5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。六、主要措施1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。2. 建立学习小组，促进共同进步。通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。在班级中，不乏一些基础较差的学生。如果每一个这样的学生都等老师来教，是不太现实的。同时，班上也有一些学得比较好的学生，所以，可以利用这一优势，让学得好的帮帮暂时学得差的。根据学生的各项能力，我将他们分成了8个学习小组，每组选出了一个小组长，小组里的成员本着“平等、互助”的原则，大家共同进步。这也培养了学生们的合

5、作意识，让他们具有团队精神。3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。小学英语教学，不能是简单的知识传授，不能是只让学生学会了就可以了，要让课堂成为一个学生开心学习和生活的乐园，学生在这个乐园里可以掌握知识、提高能力、相互合作、互相学习帮助，甚至是可以玩乐的小天地。让学生真正地爱学英语、爱说英语，能用英语简单交流，我觉得这样的课堂才是真正高效的英语课堂。七、课时安排Unit 1 My Classroom 6课时Unit 2 My Schoolbag 6课时Unit

6、 3 My Friends 6课时Recycle 1 3课时Unit 4 My home 6课时Unit 5 What Would You Like? 6课时Unit 6 Meet My Family! 6课时Recycle 2 3课时每单元安排一次练习：8课时；复习、考查：2课时优秀生培养名单及计划四（1）班白昊昌 李浩宇 刘轩甫 韩莺雪 邸政清 王雅超四（2）班 曾玉婷 张凯亮 田婧昱 乔心悦 陈嘉漩 姚 越 郝 颂 以上是四（1）和四（2）班里较为优秀、上进的学生，但其中有部分学生还可以在学好课本知识的基础上拔高；这些学生的资质不错，但成绩不稳，上下浮动，基础知识掌握的不够精准，针对这些

7、现象我特制定了以下计划：1.四年级就要求这此优生总背会所单词的基础上，能够以词造句、口语表达。2.课文知识的基础上能够将重点句子适当的默写出。（一日一句）3.每天课前三分钟，以优生为代表领学生做对话，既训练了优生的口语，又促进了全班同学的语言表达。学困生转化计划及名单四（1）班 赵 磊 陈 浩 秦 超 郎哲宇 杨佳荣 李佳雪四（2）班 辛梦杉 杨雨延 马思乐 张培杰 郭 强 李怡可 转化计划：1. 要求每人每天能背会2个单词，默写字母表。2. 适当能流利的通读课文。3. 课堂给他们较多机会展示，并给及时的合理的评价，鼓励他们、树立学习英语的信心。（第一周）第一课时Unit 1 My Class

8、room第一课时教学设计教学目标：1 能听懂、会说：Whats in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。2 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light,3 能听懂指示语，并按指令做出相应的动作，如:open the door.教学重点： 学习Whats in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。教学难点：1 window

9、一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。2 在回答Whats in the classroom?时，注意单词复数的读音。3 能听懂指示语，并按指令做出相应的动作，如:open the door.教具准备：1 教材相配套的教学课件Unit 1 Lets learn/A2 教材相配套的教学录音带3 教师自制的单词卡教学过程：（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）1.日常口语练习。 2教师播放第一册第一单元中lets sing，学生跟着录音一起唱。 （二）呈现新课（Presentation）让学生把提前写成的前置性学习卡拿出来，按照学习的重点内容跟着老师的思

10、维的进行学习。1教师出示一张教室的图片，问： This is my classroom.Whats in the classroom?让学生进行回答。classroom一词由这里引出。2 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。3 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom4 让学生观看本部分的教学课件2遍。Unit 1 Lets learn/A5 让学生看着课件的画面回答：Whats in the classroom?学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学

11、生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。 6 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。 7 出示图片和单词卡，教学生正确理解、认读。（并把单词卡贴到黑板上）8教师指着教室中的相关事物问学生：Whats this?让学生回答。9看黑板上所贴的单词卡，读出单词。10.游戏（读单词）将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡和图片，让学生抢答。11 教师和学生用英语进行交流，导入Lets do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light,

12、 clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。11教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。新环节内，请学生在个自组内讨论，并由组长组织其组员进行下一环节的展示。根据表现情况为争取到展示小组打分。（三）扩展性活动（Add-activities）Listen, draw and say1 教师发给每个学生一张图画纸。2 教师说一

13、段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。所听内容：This is my classroom. Whats in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3 请学生说出自己所画的内容，核对答案。抢答成功人学生为他们获得相应的分数。4 两人一组，看图做问答。板书设计：第二课时教学目标：1 听懂、会说并能在日常生活中运用We have.这一句型。2 听懂、会说表建议的句子Lets go and have a look.3 能听懂、会说并能恰当使用

14、表示方位的词near。教学重点：学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights；学习用near表示方位。教学难点：学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。教具准备：1 学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。2 Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。3 一张画有教室的大幅图片。4 教材相配套的教学课件。Unit 1 Lets talk/A5 教材相配套的教学录音带。教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）让学生把提前写成的前置性学习卡拿出来，按照学习的重点内

15、容跟着老师的思维的进行学习。1 复习已学句型：This is I have 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.2 让学生用事先准备好的实物模仿句子3 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：Its on/in/under/the 4 在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，Its near the 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。（二）呈现新课（Presentation）1 教师出示Amy和Mike的面具，问：Whos he? Whos sh

16、e?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate2 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mikes new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Lets go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：Whats

17、in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)3 让学生带着问题观看本部分的教学课件。Unit 1 Lets talk/AHow many lights in the classroom?Is the new classroom big?Where is ZhangPengs seat?4 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。5 学生跟读并模仿Lets talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）6 请学生解释We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际情况用We have

18、说句子。请学生解释Lets go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Lets go and have a look.是建议去看远处的东西。7 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Wheres your seat? Its8 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。9 让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。10听Lets chant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句

19、子加以理解。学生听录音进行模仿。（三）趣味操练（Practice）游戏1（以小组为单位，在组内由组长安排、分工合作，小组展示，增加学生课上的参与度。）做找朋友的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了朋友，并让拥有相同物品的朋友一起说：We have 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找朋友，继续游戏。游戏2（以小组为单位，在组内由组长安排、分工合作，小组展示，增加学生课上的参与度。）做猜物的游戏。以小组为单位，45个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：D

20、o you have? 其他几名学生回答：Yes/No, we have如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。（四）作业布置：1、Listen to the tape.2、sing the song.Apple Song 3、Remember the new lesson by your heart/第三课时教学重点： 学习书写英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小写， 学习单词beef, doctor, bed。教学难点：大写C和D, 小写b和d易混淆； 大写B和E的笔顺教具准备：1 写有大小写Aa, Bb, Cc, Dd., Ee的字母卡2 写有本课单词的单词卡3 教材相配套

21、的教学录音带4 自制课件（见媒体素材）教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）让学生把提前写成的前置性学习卡拿出来，按照学习的重点内容跟着老师的思维的进行学习。1 教师播放“chant”，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。（使用第二册教材Unit 6,Lets chant/B）A B C D E F G,H I J K L M N ,O P Q, R S T,U V W, X Y Z!Now you can say your A B Cs.Its as easy as 1 2 3 !2 让学生背诵字母表（二）呈现新课（Presentation）1 播放教学课件（字母A）

22、1）教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答：Whats this? 随着学生回答出：Its a hand. Its an apple. Its an ant时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意学生回答问题时，apple和ant前an的使用。2）先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。让学生在练

23、习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。2 播放教学课件（字母B）1）教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生回答：Hes a boy. Its a ball.(注意人称he的使用)。点击牛肉，教读单词beef。用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母Bb。2）让学生认读和区分大小写字母Bb，并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1的第二、三步。3 同样步骤学习字母C、D、E4 看课本听录音跟读单词和字母。使用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and write/A5 教师出示单词卡，让学生大声

24、朗读。培养学生认读能力。6 教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“Write and say”相结合。（三）趣味操练（Practice）（以小组为单位，在组内由组长安排、分工合作，小组展示，增加学生课上的参与度。）游戏1：看谁找得快学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。游戏2：配对子小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共10张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。游戏方法：把这10张卡片扣着放在

25、地上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如：B和d) 则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。（四）扩展性活动（Add-activities）1 本单元“Lets find out/C”部分。让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小写字母。2 让学生回家教家长书写大小写字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee（第二周）第四课时一、教学目标：1能够听、说、认读本课时的主要单词computer, teachers d

26、esk, fan, wall, floor，并用自己的语言在实际情景中描述自己的教室。 2能够在教师的指导下完成Bingo游戏。 3能够利用C Task time的图，自由运用所学单词和句型。 4能听懂本单元的小故事。 二、教学内容：1词汇：computer, teachers desk, fan, wall, floor。 2句型：This is . / The is . / There is . / There are . 三、教学重难点：1重点：能够听、说、认读本课时的主要单词computer, teachers desk, fan, wall, floor，并用句子The is .来描

27、述教室中的事物。 2难点：游戏“Bingo”。要求教师在正确示范的基础上带领学生完成游戏。让学生用句子There is . 或 There are .来描述教室里的事物。 四、教学准备：课件、教室图片（不上色的）、蜡笔或水彩笔。 五、教学过程：Warm-up /Review让学生把提前写成的前置性学习卡拿出来，按照学习的重点内容跟着老师的思维的进行学习。1Greeting with the Ss./ 1Greeting with the T. (将学生的视线转移到英语课堂上来，也为学生创造了一个英语听说的环境。)2播放Lets do的视频： Open the door . (活跃课堂气氛，复习

28、A部分单词)。3利用蜡笔，边出示相应的颜色边唱彩虹歌。(复习颜色，为本课教学做好铺垫。)Presentation1T: Look at my picture. This is a new classroom. Whats in the classroom? 引导学生用There is . 或There are . 来描述。2T: Very good! Id like to paint it. What colour do you like for the board? 3T: What colour is the floor / wall? （ 这两个单词比较简单，可以在涂色时引出来。其中fl

29、oor的读音可以结合door来学习。）4T: Lets put more things in the classroom. A teachers desk, a computer and two fans.（将这些新的物品贴到图上。）5播放动画，通过视听使学生更有效地记忆单词。让学生跟读，并及时纠正学生的发音。6请学生拿出自己在课前完成的已涂好颜色的教室图进行介绍。（可以利用C部分Task time中的图）7教师引导学生完成Bingo游戏。教师让学生先任意在四个空格里涂上颜色，然后连续说出四个单词（其中含有表示颜色的单词）。8教师播放C部分Story time的动画，帮助学生理解故事内容。注意

30、引导学生区别使用介词：in, on。Practise（以小组为单位，在组内由组长安排、分工合作，小组展示，增加学生课上的参与度。）让学生小组内互相介绍自己设计的教室。学生用所学的单词和句子在小组内继续描述自己设计的教室。Consolidation1 指导学生完成作业本上相应的练习。2 指导学生完成“学习评价”中的听力练习。3 让学生听磁带，试着表演小故事。4 完成C Task time。六、板书设计： Unit 1 My Classroom Lesson 4Look! This is my classroom. The is . floor computer teachers desk fan

31、 wall七、Homework： 1听Lets learn部分的录音，读给朋友和家长听。 2精心设计一幅你心目中理想的教室图并涂上颜色，然后进行介绍Lets talk B第五课时教学重点： 学习Lets 和Let me及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.学习词组clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.教学难点： 区分和正确使用Lets与Let meclean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。教具准备：1 教材相配套的教学课件U

32、nit 1 Lets talk/B2 教师自制的单词卡片（图片可表示出本课所学的词组）教学过程：（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）让学生把提前写成的前置性学习卡拿出来，按照学习的重点内容跟着老师的思维的进行学习。课件出示本单元A部分Lets do的内容，让学生看图片读单词和做动作。 （二）呈现新课（Presentation） 1课件出示图片又乱又脏的教室，问学生怎样做教室才能 干净。让学生讨论。并揭示课题，板书letlalk。 2根据学生的回答教学词组，擦黑板 打扫教室 擦玻璃 扫地 擦桌子和椅子。并板书这些词组3师生共同观看教学课件2遍Unit 1 Lets talk

33、/B4学生打开书自读课文。5.让生读Wu Yifan Zhang Peng和 Mike Chen Jie的话，问学生发现了什么？6.学生回答问题，教师进一步做讲解。Lets是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。7.学生用lets let me 说句子8.让学生看黑板读出词组和句子9.课件出示训练lets let me的图片10. 观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流11.让学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于

34、运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。（三）趣味操练（Practice）游戏1 （以小组为单位，在组内由组长安排、分工合作，小组展示，增加学生课上的参与度。）猜词游戏两人一组，教师把准备好的单词卡片发给每小组其中还一人，一人做动作，一人猜单词。看哪组才对得多。2课件出示Do you know,学生抢答。（四）、Homework 以小组为单位运用本课所学知识，自编情景对话。第六课时教学重点： 学习书写英文字母Ff, Gg, Hh, Ii的大小写；学习单词farmer, hat, ice water。教学难点： 大写C和G, 大写E和F的外形易混。容易错的地方：大写F, H和小写i的笔顺，小写f,

35、g, I的占格位置。教具准备：1 写有大小写Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡2 写有本课单词的单词卡3 教材相配套的教学录音带4 自制课件（见媒体素材）教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）让学生把提前写成的前置性学习卡拿出来，按照学习的重点内容跟着老师的思维的进行学习。1 复习所学过的字母AaEe。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。2 游戏：教师念一个字母，学生迅速从他（她）的字母卡中找出相应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。3 让学生说出所学过的含有以上字母的单词。（二）呈现新课（Presentati

36、on）1 播放教学课件（字母F） 1）教师分别用鼠标点击鱼和薯条，让学生回答：Whats this? 随着学生回答出：Its a fish.和French fries时，用鼠标操作显示英文单词。点击农民，让学生模仿发音。再次点击，显示英文单词，教师教读。然后问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出Ff。2）先让学生认读和区分大小写字母Ff。并让学生说出大小写Ff的笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母

37、Ff。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。2同样步骤学习字母G、H、I 3 看课本听录音跟读单词和字母。使用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and write/B4教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。5 教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“Write and say”相结合。三）趣味操练（Practice）（以小组为单位，在组内由组长安排、分工合作，小组展示，增加学生课上的参与度。）游戏1：看谁敲得快学生准备好铅笔、尺子等

38、可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片，最快最准的获胜。 游戏2：Bingo学生将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，如图： 教师每念一个字母, 学生便将该字母找到并背朝上摆好。教师共念三个字母，最快使把好的字母成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊：Bingo!在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。游戏3 猜字母学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。 然后相互交换。（四）扩展性活动（Add-activities）1 让学生回家教家长书写大小写字母Ff, Gg, Hh,

39、 Ii2 把所学单词综合在一起，进行归类板书设计： Unit 1 My classroom黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ff, Gg, Hh, Ii黑板下方： _ cecream _ ish _ oose _ amburger第一单元教学反思 四年级上册第一单元主要的教学内容是教室中的物品，学生能够简单的描述自己的教室。我通过优生的作用，让他们带动中下生学习英语单词，学生对单词的掌握还比较好，但“classroom”“light”等个别单词的发音掌握不好，有一部分学生总是读不准确。在 Lets learn.的教学中，当学生掌握单词后，我试着让学生根据课本上的图片描述教室

40、。如：Look! This is my classroom. The fan is green. The wall is white. The computer is blue. I like my classroom.首先，我示范一次；第二次复述的时候，我鼓励学生跟着我说；然后让学生进行同桌练习；最后才让个别学生展示。刚开始，学生总是不愿意举手，害怕说错，只有几只小手跃跃欲试，但让他们站起来说时，句子总是说不完整，不是漏了“the”，“ is”，就是少了说“ my”，我不得不帮他们一一纠正。可是，轮到下一个学生，又出现相同的错误。我感到很迷茫。 总之，通过本单元的学习，学生基本掌握了26个字

41、母的书写，但部分学生在个别字母的大小写，书写上还会出错，如有极少数学生对小写字母b 、d 、 p分不清，还应在以后的单词书写训练上继续练习巩固。学生对本单元要求掌握的单词掌握较好，但在句子应用方面还有一定的难度。（第三周）Unit 2 单元分析1 、教学内容A：能够听说认读句型：Whats in your schoolbag? An English bookWhat colour is it? It isB: 能够听说认读单词schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook,candy, notebook, toy, ke

42、yC: 能够掌握i-e的发音规则，即i-e在单词中发长音/ai/。能够读出符合i-e发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合i-e发音规则的单词。2 、教学要求A: 能听懂、会说每一课会话；B: 能听懂、会说每一课出现的常用单词；C： 学习教科书名称时，使学生了解教科书的重要性，要求他们爱护书本。D： 能够按照意群朗读句子。2、 教学重点难点A: 会话的熟练听说B: 常用单词的熟练听说，比如maths book，Chinese book。4、 教学时间本单元共6课，每一课约用1课时，共记6课时，两周完成。第一课时Unit 2 My schoolbag教学目标：1 能听懂会说本课的会话。2 能够用

43、正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句型Whats in your schoolbag? An English bookI have a new schoolbag. Its black and white.3. 能够在语境中理解新词：schoolbag, English book, maths book, storybook的意思，并能正确发音。教学重点：理解对话大意。教学难点：1发音：maths2在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现Its a red.这样的错误。教学过程：让学生把提前写成的前置性学习卡拿出来，按照学习的重点内容跟着老师的思维的进行学习。（一）热身复习

44、（Warm-up/Revision）复习上节课内容。（二）呈现新课 （Presentation）1如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. Its black and white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词

45、时，教师说完整句Its 让学生重复。2让学生用身边的物品做What colour is it? Its的问答练习。（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子Its a blue.教师要随时给与纠正）3教师出示一只玩具熊猫，问学生：Whats this? 对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：Its a panda.Its a fat panda。在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。4教师指着书包，与学生做问答。教师：What colour is it?学生：Its black and white.教师：Whats in you

46、r schoolbag?学生：An English book5让学生模仿着做这组对话。6听录音，跟读并模仿。7让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。（三）趣味操练 （Practice）（以小组为单位，在组内由组长安排、分工合作，小组展示，增加学生课上的参与度。）游戏 猜颜色两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess! 然后那个学生来猜东西的颜色：Its 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。

47、然后两个学生互换角色继续游戏。（四）作业布置： 可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。第二课时教学目标：1能听懂会说本课的会话。2能够熟练运用句型Whats in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称。3能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag教学重点：1句型：Whats in your schoolbag?2词汇：Chinese book,

48、 English book, maths book, storybook, schoolbag 教学难点：1发音： math book, Chinese book2区别书写形式：notebook, storybook与Chinese book, English book, maths book教学过程：让学生把提前写成的前置性学习卡拿出来，按照学习的重点内容跟着老师的思维的进行学习。（一）热身复习（Warm-up/Revision）1复习第一单元My classroom所学内容做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board.学生根据游戏规则做出动作。

49、看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。2复习与本课内容有关的单词做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对（二）呈现新课 （Presentation）1让学生熟悉句型Whats in your schoolbag?教师手拿出书包，提问：What is this?教师出示单词卡，引导学生回答：Schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。教师继续提问：Wha

50、ts in your schoolbag? 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。6教师出示单词卡，让学生认读单词。学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。7学生听录音跟读、模仿。8让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如： A: I have a new schoolbag.B: Oh, its nice. Whats in your schoolbag?A: A pencil-case and many books.B: How many books

51、 do you have?A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook.10找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。（三）趣味操练 （Practice）（以小组为单位，在组内由组长安排、分工合作，小组展示，增加学生课上的参与度。）游戏Listen and do学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：Put your notebook under your bag.Put your pencil in your

52、desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.第三课时教学目标：1感知并归纳i-e在单词中的发音规则。2能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。3进能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。教学重点：能够读出符合i-e发音规则的单词教学难点：容易与i的短音混淆。教学过程：让学生把提前写成的前置性学习卡拿出来，按照学习的重点内容跟着老师的思维的进行学习。一、利用拆音法拼读

53、单词1. 教师让学生看图片，风筝被遮住，教师提问：whats he doing？从学生的回答中引导出fly a kite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读/k/-/ai/-/t/-/kait/.2. 教师指着风筝的图片提问：Is the kite nice? 学生回答 Yes, it is nice. 并拼读nice。3. 教师继续指着风筝图片提问：what do you see on the kite? 并突出风筝上的9，学生回答nine。教师板书nine，引导学生进行拼读。4. 教师提问：do you like the nice kite? 学生回答 yes, I like i

54、t. 教师板书like和nice。5. 教师出示歌谣第一段文字： see the nice new kite, with a big number nine. 学生跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。6. 完成Read, listen and number的活动。教师出示第一组单词cat/cake，请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。二、强化a-e在单词中的发音。教师出示更多含有i-e结构的单词，比如bite, site, dive, mine, side, time,

55、wide等，让学生尝试拼读出来。三、作业布置（homework）自主读出以下单词：five ride，lick six bib pig pin kiss ink hill（第四周）第四课时教学目标：1学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型what color is it? Its 问答颜色。2. 能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。 教学重点：1句型：what color is it? Its 问答颜色。2词汇：lost，toy，notebook教学难点：对here it is和here you are的理解。教学过程

56、：让学生把提前写成的前置性学习卡拿出来，按照学习的重点内容跟着老师的思维的进行学习。（一）热身复习（Warm-up/Revision）复习Whats in the schoolbag?（二）呈现新课 （Presentation）1. 教师带领学生看图：Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。教师指着图片说Sarah lost her notebook. 板书新单词lost，并带读单词。2. 教师继续提问 Is Sarah happy or sad? 请学生注意Sarah 说的话：I like it very much。学生回答She is sad教师继续问 What can she do？3

57、教师指着张鹏说Zhang Peng lost something，too。 Lets go and have a look。4教师出示句子：Zhang Peng lost his English book。请学生完整听一遍对话录音，判断句子正误。学生听完后进行判断，并讲English book更正为schoolbag。5. 教师提问What color is Zhang Pengs schoolbag?板书核心句型：What color is it？学生跟读并听录找答案。听音之前教师给出答案的选项： A. Its black and white. B. Its blue and white.学

58、生听完后选择正确的答案。6. 学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型What colour is it？ Its。7. 学生做Lets play板块的活动。8. 教师提问Whats in Zhang Pengs schoolbag?请学生在对话中找出答案： An English book，two toys and a notebook。教师利用单词卡片和实物教学单词toy notebook。（三）巩固操练 （Practice）（以小组为单位，在组内由组长安排、分工合作，小组展示，增加学生课上的参与度。表演内容，老师特设情境，应用本课所学内容，有创新会的创新分数的增加。）1. 教师出示对话

59、板块的板书，播放录音，请学生看图听音后填充句子：Zhang Pengs schoolbag is_and_.2. 学生自由朗读对话，教师提醒学生注意按照意群朗读。作业布置：1、Listen to the tape第五课时Read the sent 教学目标：1、能够听说认读单词：candy key toy notebook2、能够运用句型Whats in your schoolbag?进行问答。熟练描述书包中各种物品的名称。教学重点：1句型：Whats in your schoolbag2词汇：candy key toy notebook教学难点：名字复数的运用。教学过程：（一）热身复习（Wa

60、rm-up/Revision）复习上节课内容。（二）呈现新课 （Presentation）让学生把提前写成的前置性学习卡拿出来，按照学习的重点内容跟着老师的思维的进行学习。1教师利用课间呈现对话情景，学生分角色朗读。教师请3组学生进行表演。最后一组表演完后，教师提问：What is Zhang Pengs schoolbag? 学生回答 an English book, two toys and a notebook.2. 教师反问：Really？然后呈现B lets learn板块的图片，请学生在张鹏的书包里找出已知的物品，notebook和toy。教师板书notebook，并带读。教师再以课间呈现不同颜色的笔记本，问what colour is it？学生根据事实来回答。3. 教师呈现悠悠球，魔方的实物教学单词toy，提醒学生的单复数形式。引导学生说出更多的句子 the boat is a toy。4. 教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词candy 和key。学生跟读。5. 教师把这