小班主题活动案例——《可爱的小动物》

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1、小班主题活动案例可爱的小动物漳州市实验幼儿园林歌莺新纲要注重环境的作用,激发幼儿的问题意识,引导幼儿进行摸索活动,增进幼儿积极,全面发展.孔子说:“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。爱好是孩子最佳的教师，是积极摸索某种事物或进行某种活动的倾向，是发展智力的重要条件，是学习的动力，因此教师应用心观测幼儿的爱好，大自然中的鲜艳色彩，万千姿态，动人声响，神奇变化，到处均有让幼儿陶醉其中，快乐学习的素材。教师应抓住一切有利时机激发幼儿的爱好，让幼儿在积极积极的探究活动中体验探究的乐趣。一、 主题的引起：秋天，我们组织孩子到“动物园”秋游，见到了诸多孩子们喜欢的动物。回来后孩子们议论着自己秋游过程中

2、的见闻，滔滔不绝地互相讲述着自己所懂得的小动物。有的孩子说：“我家里养了一只黑色的八哥，会说话。”有的孩子说：“上次妈妈带我去杭州千岛湖玩，我去了猴岛，鹿岛，蛇岛等，见到了多种各样的动物。”有的孩子说：“厦门海洋公园里有海豚、海狮和海豹，它们会表演顶球，跳圈，可神奇了！。”孩子们对动物世界布满了好奇,有着说不完的话题。古灵精怪的小猴，温顺可爱的小白兔，酣态可掬的熊猫在孩子的眼中都是非常的可爱，是她们童话世界中的人物，也是孩子们天真世界中的一部分，我们教师为什么不抓住幼儿的爱好点，借助主题活动带领幼儿一起摸索动物的生活习性，一同去感知动物世界的千姿百态。二、 活动的实行：活动一：小小收集员活动意

3、图：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和运用，有效地增进幼儿智力的发展。动物是幼儿生活十分熟悉，接触频繁的事物，种类十分丰富，易于收集和观测，我便故意识地发动孩子们来做“收集员”，通过多方面途径收集有关“动物”的资料，师幼共同创设环境，引起幼儿对活动的爱好，增进孩子对动物世界的结识。观测与推动：茜虹：“这本书是我妈妈给我买的，里面有许多我爱慕的动物。”玉馨：“教师，这是我和家里小狗一起拍的照片，看它多乖巧呀。”小唱：“这是我养的小乌龟，我把它带到幼儿园来。”铭锟：“这是我家电脑上寻找到的动物图片。”思睿：“爷爷买的小白兔，它的毛就像棉花同样，软软的。”茜虹：“我来摸摸，嘿！真的像棉花，摸上

4、去毛茸茸的，真舒服！”铭锟：“你抓的这只是螳螂，她不是动物，是昆虫。”王锐：“不对，昆虫也是动物，教师，你能告诉我，昆虫是动物吗？”黄晟：“我家有一本很大很大的书，里面都是动物资料，否则，我晚上回家帮你查一查。”第二天，黄晟真的把她的动物书拿来了，她们两个一起仔细的查了起来，不一会儿她们找到了答案，懂得动物涉及昆虫，昆虫是动物的一种，紧接着，这个小秘密传开了，孩子们的脸上都洋溢着笑容。在幼儿、教师、家长的共同参与收集下，资料越来越丰富了，在整个活动中，孩子们的爱好都很高，对收集过程中产生的问题也有较浓厚的摸索爱好。你瞧，教室的墙壁上到处是动物的图片，有网上下载的，有图书，图片上剪下的，也有小朋

5、友和家长画的。展示台、橱窗上摆了多种各样可爱的动物玩具：小狗、小熊、小鸭、小鸡，企鹅，长臂猴、大象、老虎、狮子、鸵鸟等。自然角饲养了小白兔、乌龟、金鱼、小狗、鹦鹉等，一时间，整个活动室俨然成了一座动物乐园，孩子们置身于“动物王国”中，人们一起观测，一起发现，并尽情地交流自己的感受。活动反思： 孩子们已有一定的摸索欲望，这对小班幼儿来讲已经很不容易了，在摸索过程中，虽然生活经验不是很丰富，但她们能通过自己的摸索，去发现问题，谋求答案，并且富有想象力，这是一种良好的开端。此外，在师幼的共同参与下，创设出“会说话的”的环境为活动的进一步开展提供了良好的平台，幼儿参与活动的积极性更高了，探究动物的爱好

6、更浓厚了。活动二：我喜欢的小动物活动意图：提供条件，让幼儿与小鸡、小兔、小鸟、小鱼等小动物接触。鼓励幼儿与身边熟悉的小动物（如小狗、小猫、小白兔）一起玩耍，培养幼儿亲近小动物、热爱小动物的情感。请有饲养经验的饲养员或家长来园向幼儿简介饲养小动物的经验，让幼儿懂得人们是怎么关怀、饲养小动物的，理解饲养小动物的有关常识。鼓励幼儿在班级的自然角或幼儿的饲养区饲养小动物，如：在自然角里养金鱼、小蝌蚪、小乌龟、蜗牛、 蚕等，提示幼儿准时给小动物喂食。启发幼儿注意观测小动物的变化，小动物的外形特性、活动特点，并大胆与教师、同伴交流分享。观测与推动：教师：“小朋友，请你想一想，说一说，你最喜欢什么小动物？”

7、让小朋友自由讨论后说出自己的喜好。黄震：“我最喜欢老虎，由于它很威武！”欣怡：“我最喜欢小白兔，由于它很可爱。”疏豫：“我最喜欢小花猫，由于它会抓老鼠。”贝宁：“我喜欢小狗，由于她会看家。”教师请出小动物或拿动物图片让幼儿观测，引导幼儿观测理解有关动物的基本特性。教师：“人们看看图片上有什么动物，它们均有哪些特点？”思绮：“燕子的尾巴像剪刀。”天悦：“蜗牛的背上有厚厚的壳，像一座房子。”宋杰：“螃蟹有八条腿，是横着走路的。”“袋鼠的胸前有一种大口袋。” “大象有一条长长的鼻子。”“刺猬浑身上下都长满了刺。”“兔子的尾巴短短的，耳朵长长的，眼睛红红的。”“小乌龟走路慢吞吞的。”教师：“那你们懂得

8、该如何关怀饲养小动物吗？我们请饲养员叔叔给我们简介一下。”饲养员叔叔：“小白兔怕水，给它喂食时，注意不能让它沾到水；小金鱼的胃口很小，不能一下子喂诸多的饲料，否则小金鱼就会撑破肚子；小乌龟冬天的时候会冬眠，只要两三天喂一次，把肉剁成小块，它最喜欢了”小朋友：“本来饲养小动物尚有这样多的学问，教师，让我试试看，我也想照顾小动物！”孩子们认真地投入到各自的照顾、观测、学习的活动中。一段时期，静观孩子的活动，她们对动物的观测体会有了更细微的结识，如：长尾巴的斗鱼游动时总是摆动着美丽的尾巴；泥鳅的尾巴摆动的时候力气特别的大，总是把水溅到鱼缸的外面；大龙虾的大钳子夹到手，有一点点痛；金鱼吃东西的时候用力

9、张大嘴巴，食物进入口中后迅速游开了，螃蟹横着运动的样子好可爱显然通过一段时间与动物宝宝的密切接触，孩子们对小动物的生活习性有了一定的结识和提高。活动反思：从活动中可以看出，孩子们观测得很仔细，并且想象力较为丰富她们参与活动的积极性很高，情绪愉悦，大多数孩子可以积极积极地把自己所懂得的告诉人们。在饲养过程中，在和小动物密切接触中获取了有关动物成长的知识经验。教师可以鼓励家长共同参与到活动中，有条件的话让幼儿在家里与爸爸妈妈一同饲养小动物，用自己喜欢的方式记录下自己所观测到的小动物变化的过程，或是自己觉得有趣的发现，并带到幼儿园和其她小伙伴们一同分享。活动三：有趣的小动物：活动意图：在饲养角的饲养

10、活动中，随着幼儿观测的进一步，幼儿陆陆续续地提出问题，如：小狗为什么总是伸长舌头？小兔为什么总是怕水，为什么它的耳朵特别长？小鸟为什么没有牙齿？乌龟为什么长寿？教师欣喜地看到，随着活动的逐渐开展，幼儿开始自主地进行摸索活动，而不是像以往由教师抛出问题，为了满足孩子的好奇心，培养她们探究精神。我们设立了这个小主题，在家长协助下，通过观看VCD，图书资料，网上查询，向人请教等措施，找到有关动物的问题的答案。教师：“刚刚观看VCD时小朋友们看到了什么有趣的动物？”铭锟：“我看到了松鼠，松鼠的尾巴毛茸茸的，能当被子盖！”子域：“蜗牛的壳是抵御寒冷过冬用的。”百慧：“变色龙变色是为了保护自己，不被人发现

11、。”舒宇：“小狗摇尾巴是由于它不久乐，它伸长舌头是由于天气太热了。”佳欣：“蚂蚁打战是为了争夺食物。”子铭：“兔子的长耳朵是用来调节体温，保持身体凉爽。”教师：“你们想理解更多动物的秘密吗？你们还想懂得动物的什么问题呢？”孩子们七嘴八舌地说着多种各样的动物，她们布满了好奇，提出了诸多自己感爱好的问题：长颈鹿的脖子为什么特别长？小猫为什么会舔毛？狮子和老虎哪个更凶猛？壁虎的尾巴为什么断了又会长出来？小鸡为什么不会飞？小袋鼠为什么要藏在妈妈的袋子里？教师对孩子们提出的问题予以了充足的肯定，但不直接把答案告诉她们，而是鼓励她们通过多种途径自己去谋求答案，孩子们在家长的协助下，通过查阅图书资料，网上查

12、询等措施，找到了有关动物问题的答案，她们兴高采烈地把自己所懂得的告诉同伴，在互相交流中她们获得了动物的知识，她们体现出极大的快乐。活动反思：“无疑则无思”，提出一种问题比解决一种问题更重要。因此，教师对幼儿提出的问题应及时予以肯定，激发她们积极探究的欲望。幼儿在谋求答案过程中，教师应充足发挥幼儿的自主性，最大限度地挖掘幼儿的聪颖才智。这不仅能让幼儿获得知识，更重要的是能让幼儿体验到探究的乐趣和成功的喜悦。在探究性学习活动中，家长是不可或缺的教育资源，应充足发挥其最大教育效能。 活动四：动物乐园活动意图：幼儿喜欢模仿，且善于模仿，特别是小班幼儿，她们不仅喜欢聆听故事，更喜欢学着故事里多种动物的模

13、样来进行表演，“嗷嗷，我是大灰狼，我要拿小兔子当点心吃。”“我是小蝌蚪，我们的妈妈在哪儿呢？” 于是，一场生动有趣的动物表演与动物制作活动开演了。观测与推动：教师：“你们都听过哪些与动物有关的故事？你们最想排演故事里哪只小动物呢？”“小兔乖乖”、“小蝌蚪找妈妈”、“小蝴蝶借尾巴”、“龟兔赛跑”、“小鸭找家”一诺：“我想扮演小白兔。”宋杰：“我想演小松鼠。”兆奇：“我最喜欢演大灰狼，嗷嗷。”柏涵：“我想演小蝌蚪找妈妈故事里的大乌龟。”教师：“表演前我们需要什么道具？”“服装，头饰，动物的尾巴，房子”教师进一步启发：“我们该用什么来制作道具呢？”孩子七嘴八舌地议论开来。贝贝：“可以用箱子和积木来盖

14、房子。”王锐：“我想用塑料袋和纸盘子来做小兔子。”玉馨：“我想用纱巾来做蝴蝶的翅膀，用皱纹纸来做头顶上的花。”幼儿的发言不禁令我赞叹，她们提出的某些道具是教师连想都没有想到的，接着，教师请幼儿分小组，在组长的带领下，分组准备游戏所需的道具，幼儿积极积极地投入到准备活动中，用胶粒、插塑拼插出多种形状的镜子；用大型积木或纸箱来搭房子；用彩色皱纹纸揉成丝带；到娃娃家找来头梳、围裙、手套；用纸盘、纸杯、矿泉水瓶等废旧材料制作出小兔子、小猫、小鱼等多种小动物教师为各组幼儿表演节目提供所需要的音乐，准备工作做好后，组织幼儿轮流观看表演节目，互相欣赏，引导幼儿议一议，说一说自己最喜欢看哪个节目，为什么？活动

15、反思：从活动中可以看出，孩子们参与活动的积极性很高，情绪愉悦，并且想象力很丰富，大部分孩子都能积极积极地把自己的想法告诉人们。在表演活动中，道具是不可少的物质材料，它能吸引、激发幼儿参与游戏的愿望与爱好，以往教师在进行某一表演游戏前，都要为幼儿准备许多教师觉得表演需要的道具，在指引游戏中教师还要反复地交代道具的摆放与使用措施，而幼儿对这些道具并非喜欢，只能被动地认同，这既削弱了道具材料在游戏中的作用，又不利于幼儿主体性的发挥，本次活动通过让幼儿动手动脑一起来制作游戏所需要的道具，让幼儿参与到道具的设计与准备中来，使幼儿充足体会到自己是游戏的主人，感受到游戏的快乐，同步又发展了幼儿的动手能力。幼

16、儿在表演过程中，始终保持着很高的兴致，在角色互换时有浮现争抢的想象，在后来活动中，教师将进一步引导幼儿通过协商或其她措施教幼儿学会自己解决问题，避免这一现象再次发生。活动启示：1、 主题内容具有生活性。动物是幼儿平常生活中长接触到的事物，也是小班幼儿感爱好的话题，本主题内容的拟定，既符合幼儿的年龄特点，又贴近幼儿的生活实际，有助于幼儿运用已有的经验进行探究活动，推动主题活动的延伸与拓展，丰富和拓宽幼儿的新经验，引导幼儿在生活中发展，在发展中生活，体现“课程回归生活”的理念。2、活动过程突显主体性。纲要指出：“教师要善于发现幼儿爱好的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育时机，提供合适的引导

17、。”好奇心是幼儿摸索活动的前提和发明力发展的起点，幼儿的好奇心是基于对事物认知的爱好，此时教师的角色应向增进者转变，把孩子作为活动的主体，学习的主人，尊重幼儿的选择，质疑，为幼儿提供自主观测，自我发现、自由摸索、自我解决问题的机会与条件，鼓励幼儿根据自己的意愿和能力，用自己喜欢的方式去摸索，去学习，引导幼儿在自主活动中获得有关主题活动的经验，协助幼儿在充足呈现个体潜能的过程中获得多种能力的发展。3、 活动方式应体现探究精神。为了增进幼儿知识建构，教师要创设平等、自由、互相接纳的学习氛围，耐心聆听她们的想法，同步还要为幼儿提供多样性的学习环境，协助她们运用多种建构工具来增进自己的知识建构，这就规定我们应具有对的的小朋友观，学会观测，捕获教育契机，鼓励她们大胆摸索，让她们能通过“跳一跳，够得着”去积极思考，采用不同的方式摸索、实践、验证，获得经验。本案例中在教师的鼓励与支持下，幼儿通过收集资料、网上查询、交流对话、实践操作等形式，不断地深化对主题的探究活动，让她们获得了自主学习的能力，增进了幼儿学习方式的主线变化。