第4课昂扬进取的社会风貌教学设计

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1、第4课 昂扬进取的社会风貌一、 教材和课程标准教材：本课为北师大版历史七年级下册第一单元的第四课，昂扬进取的社会风貌。第一单元的标题是繁荣与开放的社会，旨在让学生体验并学习隋唐时期的中国是世界上最繁荣发达、最文明先进、最富庶的国家。而也在此时，开创并逐步完善了科举制度，它推动了一系列改革和创新，影响着当时人们衣食住行和精神风貌的巨大变化。它对唐朝社会生活的繁荣和进取的社会风貌的形成有重要推动作用。课程标准：了解隋唐科举制度的主要内容。教学重难点：重点：科举制度的主要内容。难点：让学生感受唐朝积极向上、时尚和博大宏放的精神风貌。二、 设计思路主要考虑的是大纲的要求以及学生的水平。学生情况：学生为

2、全镇抽签分配的生源，素质参差不齐。但初一（5）班学生普遍积极、上课气氛良好。个别学生阅读广泛，较有思想深度，如果给予适当引导，会更有利于其成长；大部分学生水平一般，需要在课堂上点拨重难点，还有不少学生都存在共同点：所学科目众多，不会花额外时间学习、复习历史。对于设计本节课，还是坚持自己的信念为主：让学生学会学习，让学生成为课堂的主导者，而老师只作为引导者。第一个目：科举制焕发的活力，是本课的重点，会用提出问题的方式结合讨论，让学生自己感知古代的科举制，问题都是简单容易找，而且都是必须让学生掌握的重点。第二个目：衣食住行时尚。这个目要掌握的知识点不多，容易理解，而且内容有趣，课堂中会以活动的形式

3、让学生体验唐帝国自信开放的一面，且同时锻炼学生的归纳能力、口头表达能力。第三个目：博大宏放的精神面貌，由前两个目引申出来的内容。主要用图片及之前学过的内容引导学生总结唐朝整个社会精神面貌出现的原因、表现及特点。三、 教学目标知识与能力了解隋唐朝科举制度的主要内容。通过对唐朝衣食住行的时尚和博大宏放的精神风貌的了解，感知制度创新对社会进步的推动作用。通过想象唐人的生活，培养丰富的想象力、归纳能力及口头表达能力。过程与方法通过阅读课文及讨论，了解唐朝科举制度的基本内容，并自己发挥主观能动性，找出知识点，建立个人知识网络。适时配上图片，增加学生的感性认识。通过阅读课文及讨论，想象一个唐朝贵妇一天的生

4、活，借此体会盛唐自信开放、博大宏放的精神风貌。情感态度与价值观通过了解科举制、想象唐人的生活情况，体会盛唐时代生机勃发的活力和博大宏放的精神风貌，以增强对民族的自豪感，发扬奋发向上的精神及塑造自信大度的气质。四、教学过程导入： 通过前几节课的学习，同学们都知道唐朝有三个杰出的皇帝，分别是谁呢？（唐太宗、武则天、唐玄宗）他们的统治措施中都有一个共同点，是什么？（善于用人）很好。那么，隋唐时期的封建统治者是通过什么方式来选拔人才呢？（科举制度）教学新课： 1 请同学们先看一下屏幕上面的两段材料。 “英国大百科全书中说：我们所知道的最早的考试制度，是中国所采用的选举制度，及其定期举行的考试。伟大的民

5、主革命家孙中山说过：现在各国的考试制度，差不多都是学英国的。穷流溯源，英国的考试制度，原来是从我们中国学过去的。”作为学生，我们有中考、期末考，还有小测，追根溯源，原来最早的考试制度来自哪里？（中国）是什么？（科举制度）好现在，请同学们边阅读课本2021页的内容，边思考下面几个问题。（1）我国封建社会的科举制度是什么时候出现的？隋唐时期，具体是隋朝创立科举制，唐朝完善。（2）什么叫科举制？选官的标准是什么？ 用考试的方式来选拔官吏的制度叫科举制。选官的标准是什么？才能。所以在唐朝，如果是有才学的平民百姓想当官必须怎么做？考科举。（3）科举制的考试科目。科举中常设的主要科目有明经和进士。明经以背

6、诵儒家经典为主。就是测试考生记诵儒家经典的能力。就像现在的填空题。进士考策问，加试经史、杂文，后来杂文专考诗赋（唐玄宗时规定）。师：那么两个科目，那个难度大？（进士科）如果你是生活在唐朝的百姓，你会选择考哪一科？生：略师：古有“三十老明经，五十少进士”的谚语。意思是说三十岁考得明经，已经算老了；但是50岁考得进士还算年轻呢。这证明进士比明经难考得多。进士虽然难考，但及第后经吏部考核合格，就可以做要官，容易飞黄腾达。所以，每次都有成千上万的读书人参加进士考试，从“赶考科举”这幅图画，我们可以大概感受一下当时的情况。然后的这幅彩图，描绘了古代科举考试的一个场景。坐两边的是考生，中间的是监考官。每当

7、考完试，众多学子就等出成绩，古代说放榜，一朝高中就将自己的名字刻在京城的大雁塔墙上。这叫做“雁塔提名”（显示大雁塔图）。（4）那么同学们想想，实行科举制度，到底带来什么影响呢？总结起来就是下面几点： 便于选拔人才，扩大中央政权的社会基础；（这怎么理解？实行科举制，参加考试考的是能力，不论出身贵族还是来自低下层，都有机会参加国家的管理）。增强了政府办事效率，给社会带来革新气象与创造精神; （办事有能力的人多了，那么效率肯定就会提高的，）创造了相对平等的竞争机会，激发了士子对前途的自信和激情，士人用功读书的风气盛行，同时促进了教育事业发展。（科举制是相对平等的一个选拔人才的制度，每个人，无论出身怎

8、么样，都有机会做官，对当时的人来说是极大的鼓舞，使得人们都很积极进取）还有没有其它一些自己的见解？（而且科举制一出台，实际上就是将读书、考试、做官三者紧紧地联系起来了。要做官，必须考进士，要考得好功名，一定要读好书，所以当时读书气氛很浓，从而促进了教育事业的发展）一个科举制度，给当时社会的政治、经济，以及文化都带来了积极的影响。使得上至皇帝，下至平民都洋溢着积极进取的精神面貌。在这种主体的社会风貌背景下，唐朝百姓的生活又是怎样的呢？我们一起来体验一下。2.衣食住行时尚每个历史时期，其实都有自己的潮流风尚，唐朝也是如此。现在用几分钟时间进行我们的四人小组讨论，一边阅读课本的2122页，一边完成这

9、两个任务。 总结唐朝的一些潮流风尚 构思一位唐朝贵妇一天的生活（出发前的打扮；一天的活动）师：唐朝的潮流风尚总结（课本知识点归纳，配合图片展示）师：那我们现在请一个组的代表来讲讲他们构思的故事。好，很精彩。从我们之前讲的科举制，到唐朝人的平常生活，同学们能不能感受得到唐朝当时的社会风貌呢？（略）3博大宏放的精神风貌师：那么唐朝人为什么会有这样的精神面貌？生：略教师总结：政治安定、经济繁荣、国运昌盛，特别是科举制度的实行，科举制度下，皇帝很欣喜有那么多有识之士尽归他手下，平民百姓能有机会出人头地，这使得全国上下都有着建功立业，积极进取的壮心。师：下面请大家看一下书上24页的有两幅图，这两幅图都是

10、唐太宗墓前的石刻画。大家看第一幅图，是一只鸵鸟。同学们，相信大家在动物园都看过鸵鸟。知道鸵鸟的原生活地在哪里吗？（鸵鸟产于非洲）可见并不是中原原来就有的。这只鸵鸟来自西域。在唐太宗墓前的石刻画里出现西域来的鸵鸟，以及之前提到唐朝人都追潮流，喜欢穿胡服，吃胡食，这说明了什么？生：略师总结：唐代社会的开放，因为强大，所以有容人的气度，世界各地的人和文化，唐朝都能敞开胸怀接纳，当时允许少数民族或外国人做官、也允许外国人跟本国人通婚。师：这代表了唐朝当时整个社会面貌呈现怎么样的特点？生：中西贯通和胡汉交融。师：再看24页下面的这幅驯马图，驯马者的神态怎么样？生：一点都没有卑怯的感觉，昂首挺胸的。师：这

11、也再次验证唐朝从上而下，从统治者到下层人民都有着昂扬进取、建功立业的精神风貌的。（三）总结好，下面我们对这节课做一个小复习1科举制 A.创立： 隋唐 时期 B.含义：通过分科考试选拔官吏 的制度，强调以才能为选官标准 C.内容：主要科目有明经和进士 D.意义： 便于选拔人才，扩大中央政权的社会基础；增强了政府办事效率，给社会带来革新气象与创造精神;创造了相对平等的竞争机会，激发了士子对前途的自信和激情，士人用功读书的风气盛行，同时促进了教育事业发展。促进了文学艺术的发展, 有利于唐诗的繁荣。2衣食住行时尚 A.饮茶习俗在唐朝风靡全国， 茶 成为一种生活必需品。 B.在唐朝， 骑马 出行变得普遍

12、而富有情趣。3唐朝的精神面貌表现： A. 盛唐从习俗到思想文化都体现出 胡汉交融和中西贯通 的特点 B. 展示了博大开放、汇纳百川和充满创新活力的时代精神。 C整个社会激荡着为国建功立业的进取精神（四）练习1、科举制度的影响，我们从侧面来分析，下面分析不正确的是（ ） A、“天下英雄入吾彀中矣”科举考试最大的获益者是封建最高统治者皇帝。 B、参加科举考试人数众多科举考试笼络了一大批读书人。 C、科举考试明经科以儒家经典为考试内容科举制度控制了读书人 D、“三十老明经，五十少进士”人们普遍推重明经考试。2、唐代盛行骑乘之风，其中最流行的交通工具是（ ） A骑马B肩舆C骑驴D驿驴3、下面有关唐朝博大宏放的精神风貌描述不正确的是：（ ）A、 博大宏放出现的原因是：国运鼎盛，政局安定，制度创新。B、 唐朝不允许不同民族不同国家的人参加科举考试和做官。C、 体现了唐太宗“车轨同八荒，书文混四方”的追求。D、 整个社会激荡着为国建功立业的进取精神。4、下列描述李白“天生我材必有用，千金散尽还复来”的诗句的含义不正确的是（ ）A、 李白激昂奔放，自我肯定的精神境界B、 表现出盛唐无所羁束和激昂豪迈的精神风貌C、 李白流露出怀才不遇和渴望用世复杂感情D、 唐代社会不重视人才的现象非常突出（五）作业学考精练第5课，拓展训练第二题非选择题第3小题选做。