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1、学段：小学学科：语文教学设计名人故事 姓名：黄超学校：青州云门书院双语学校电话：名人故事【设计理念】以“单元整合群文阅读”策略为指导，在教学本组教材时，注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势。每个教学环节，都有意识地突出本组专题。在课文的处理上，调动学生课外自主阅读的积极性，发挥这些故事对学生潜移默化的熏陶作用。课堂上给学生搭设展示阅读收获的平台，重点引导学生交流课外阅读感受，探讨自主阅读过程中的困惑。【设计内容】第一部分：我贝多芬永远只有一个引导学生阅读课文，体会贝多芬的为人处世。第二部分：孔子不耻下问孔子学问渊博，可是仍虚心向别人求教。我们也要向孔子学习，做一个勤学好问的好孩子。第
2、三部分：凿壁借光匡衡从小就喜欢读书，通过阅读匡衡改变了自己的命运，让我们一起爱上读书吧!第四部分：季布“一诺千金”季布诚实友信，同许多人建立起了深厚的友情。最后他的朋友帮助他，使他免遭祸殃。我们应该向季布学习，做一个一诺千金，诚实守信的人。【教学过程】一、 导入名人如同是洒落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，成为人们的一种精神，一个航标，一种智慧，激励人们不断前进。这节课，就让我们一起走近名人，了解名人故事（课件出示），追寻名人身上与众不同的精神。二、学习我贝多芬永远只有一个。（一）介绍贝多芬，然后用自己喜欢的方式阅读课文。贝多芬为李希诺夫斯基的无耻卖国行径愤怒到极点，他不
3、顾夜中的滂沱大雨，拿起乐谱忿然离去，并把公爵以前送他的一尊胸像摔了个粉碎。第二天，公爵接到了这样一封信：“公爵，您之所以成为公爵，只是由于偶然的出身。而我之所以成为贝多芬，则全靠我自己。公爵现在有的是，将来还有的是，而我贝多芬却永远只有一个！”1、为什么贝多芬说贝多芬却永远只有一个？2、通过阅读，我们知道了贝多芬是怎样的一个人？（二）小组合作交流：1、学生小组内合作交流。教师巡视指导。2、学生汇报自己的理解。3、学生回答，师生评议。三、学习孔子不耻下问。（一）出示孔子的画像，教师介绍孔子，学生自读课文。他的弟子问他：“孔圉死后，为什么叫他孔文子？”孔子道：“聪明好学，不耻下问，才配叫文。弟子们
4、想：“老师常向别人请教，也并不以为耻辱呀！”（二）小组合作交流：1、孔子学问渊博，为什么还要向别人请教？2、读了课文，你认为孔子是一个怎样的人？四、学习凿壁借光。（一）介绍匡衡，学生分段朗读课文。匡衡回到家中，悄悄地在墙上凿了个小洞，邻居家的烛光就从这洞中透了过来。他借着这微弱的光线，把家中的书全都读完了。1、匡衡是怎样读书的？2、我们应该向匡衡学习什么？（二）小组合作交流：1、学生小组内合作交流。教师巡视指导。2、学生汇报自己的理解。3、学生回答，师生评议。五、小组合作自主学习季布“一诺千金”。（一）介绍季布，学生自学课文，回答问题。秦末有个叫季布的人，一向说话算数，信誉非常高，许多人都同他
5、建立起了深厚的友情。当时甚至流传着这样的谚语：“得黄金百斤，不如得季布一诺。”1、学生复述这个故事。2、这个故事告诉我们了什么道理？（二）小组合作交流：1、学生小组内合作交流。教师巡视指导。2、学生回答，师生评议。3、你还知道哪些有趣的名人故事吗，说出来和大家分享。【设计意图】这些名人如浩海中的数颗星星，给后人留下了取之不尽、用之不竭的智慧宝库。在他们的人生历程中，发生过许多故事，这些故事不一定惊天动地，但从一定程度上体现了他们的为人处世，体现了他们之所以如此成功的智慧。让学生将名人的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。同时提高学生的阅读能力，培养学生阅读的兴趣。
黄超名人故事教学设计
