武汉城市职业学院动漫设计与制作专业建设方案

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1、武汉城市职业学院动漫设计与制作专业建设方案专业建设指导委员会 姓名指导委员会职务工作单位职务、职称涂文学主任武汉城市职业学院院长、教授陈功江副主任武汉城市职业学院副院长博士向键极组员武汉城市职业学院教务主任、副教授杨萌组员武汉城市职业学院系主任、副教授方芸组员武汉城市职业学院动漫教研室主任李文组员武汉银都文化董事长、高级编审杜刚组员中央电视台新科动漫频道运营总监捷英诚组员武汉新艺界董事长一、概述 本专业按照“校企合作的专业建设模式，与武汉银都文化传播股份、江通动画股份实现了深度合作，主要为“1+8武汉城市圈培养“有道德、懂艺术、会设计、能制作的动漫设计与制作人员。 依据国家高等职业院校重点专业

2、建设标准，经研究论证，动漫设计与制作专业重点建设内容应包括：创新“工学结合的人才培养模式；重构基于工作过程的课程体系；加强校内外实习实训基地建设；组建“双师型专业教学团队；明确教科研方向。经过努力，尝试把本专业建成特色鲜明、社会认知度高、同类院校领先的品牌专业。二、专业建设根底 一产业背景2006年4月，国务院办公厅转发了财政部等部门?关于推动我国动漫产业开展的假设干意见?，提出了促进我国动漫产业开展的一系列政策措施，从而推动了我国动漫产业的快速开展。2009年7月22日，我国第一部文化产业专项规划?文化产业振兴规划?由国务院常务会议审议通过。这标志着文化产业已经上升为国家的战略性产业。国家将

3、重点推进的文化产业包括：文化创意、影视制作、出版发行、印刷复制、广告、演艺娱乐、文化会展、数字内容和动漫等。截至2021年10月，通过国家认定的重点动漫企业有169家。国内已有80多个动漫产业园区、120多个动漫产业基地其中国家级产业基地52个。2021年动漫年产值达470多亿元。2021年底，我国年动漫节目需求量约为380万分钟，而目前国内播出的动漫作品每年只有10万分钟，且大量依赖进口，市场需求缺口巨大。武汉市作为我国最早的动漫产业基地，已经拥有1个国家级动漫基地、10个动漫产业园区、100多家动漫企业，经过近几年的快速开展，已初步形成了完整的动漫产业链，并在全国具有一定优势。二人才需求状

4、况动漫产业在中国被称为“21世纪最有希望的朝阳产业，呈现井喷式开展的态势。动漫产业的高速开展形成对动漫专业各层次人才的旺盛需求。据行业数据显示，2007年全国影视动漫人才总需求量达30万人，游戏动漫人才总需求量也在15万人左右。人才缺口数目庞大，至于创造型人才更为稀缺。通常情况下，生产一部约20 分钟的二维动画片约需52名专业技术人员，其中制片管理1人、制片助理2人、文字脚本编辑人员1人、导演1人、台本设计师1人、人物场景设计师2人、设计稿4人、原画师6人、绘景师3人、作监修型2人、动画师8人、动校动检2人、扫描上色8人、音乐效果1人、特效合成7人、配音配效2人、输出剪辑1人。按照动画片原画设

5、计与制作过程中的平均速度每人每天制作C级片6分钟的产能计算，完成一集动画片的原画设计需要37天，加上前后期的工作，约需2个月才能最终完成一集动画片。由此可见，动画确实是一个消耗大量人力和时间的生产密集型产业，要填补国内动画节目市场的缺口，需要大批量的专业技术人才。另外，动漫产业的生产技术更新特别快，各种相关软件的不断升级和新技术不断产生，需要从业者不断提升自己，及时参加技术培训，才能适应市场的变化和产业开展的要求。加上动漫产业的链条非常长，涵盖面又非常广，对人才的需求层次非常丰富，从高层次的原创人才、编导人才、技术人才、市场人才、管理人才到中初级的专业技术人才，都有很大缺口。随着动漫越来越成为

6、人们喜闻乐见的信息传递方式，动漫的应用领域日益拓宽，除专业动画公司以外，其他行业也越来越多地用到掌握动画技术的人才。湖北省及“1+8武汉城市圈动漫企业近百家，能创意、会制作的人才需求十分巨大，尤其是中低端岗位的熟练制作人员更是奇缺。动画产业链大致分四局部：剧本创意、技术制作、音乐配置、动画片成名后的附加产品开发。武汉市的人才培养目前主要集中在“技术制作这一层面，其他层面根本为空缺。因此，制定中长期人才培养教育方案，大力开展动漫教育，着力培养剧本创意、音乐配置、动画片延伸附加产品开发的专业人才迫在眉睫。三专业定位本专业依托武汉银都、江通动画等公司，面向“1+8武汉城市圈，培养适应动漫产业开展需要

7、，具备创新精神和较高艺术素养、较高专业水准和熟练专业技能的动漫产品设计与制作的高技能人才。同时着力培养剧本创意、音乐配置、动画片延伸附加产品开发的专业人才。四专业优势1初步完成了“校企合作、先企后校的专业建设模式1动漫设计与制作专业在创立之前就确立了走校企联合、工学结合的道路，积极探索与企业深度合作的专业建设模式。通过主动联系，与江通动画、武汉银都等达成了合作意向，2021年和2021年与双方签订了合作办学协议。协议的核心是产学合作、工学结合、双向参与，并确定了“两步走的专业建设方针。第一步是在企业主导下，双方共同制定人才培养方案；共同建设校内外实训基地；公司技术人员承当全部职业技术课程；共同

8、建设“双师结构和“双师素质型教学团队，企业承当校内专任教师的职业技能培训；江通动画、武汉银都为学生提供顶岗实习和就业岗位。第二步是由企业主导逐渐过渡到学校主导，共同成立武汉银都研发中心，共同出资成立数字媒体公司，在校内实现“产教合作、工学结合；学校专任教师承当大局部职业技术课程，核心课程由企业技术人员讲授；教师培养、学生的顶岗实习和就业仍由企业负责。通过对协议的实施，把职业教育与企业的开展紧密地联系在一起，实现了良性互动，形成 “双赢局面，增强了学校的办学效益和企业的人才竞争优势。2主动将动漫专业的开展与武汉市洪山区“创意天地产业园的规划对接。针对洪山区政府打造野茈湖创意产业一条街和毗邻“创意

9、天地产业园的优势，及时制定了把专业建设融入“创意天地产业园的方案。第一建设文化创意大楼，引企入校，融入野茈湖创意产业一条街；第二参与产业园的动漫工程生产，完成工学结合的布局；第三完成为企业员工提供技术培训的课程方案；第四利用创意产业园企业集中的优势，尝试制定动漫行业的相关技术标准。第五整合学院专业优势，以武昌城市文化为突破口，大力开展原创作品， 进而推出自己的商业产品和品牌。第六建设影视、动漫演播厅。2初步形成了“工程引领、过程体验、技艺并举的能力培养模式通过探讨和论证，初步确立了“工程引领、过程体验、技艺并举的能力培养模式。在教学中实施“理实一体化的教学模式，把企业的真实工程引入教学中，按照

10、公司的实际业务流程，完成工程的立项、调研、设计、制作、成果提交，通过“教、学、做一体化，强化对学生职业能力的培养。教师从企业工程中精心挑选典型工作工程，加工后形成教学工程库。在顶岗实习阶段，学生参与企业的真实设计工程，做到真题真做。教学实践证明，实施该能力培养模式，有利于提高学生的综合职业上岗水平。文化创意系动漫专业能力培养模式专业设置模式工程引领过程体验技艺并举技技能艺素养模块组合式一幅插画造型解剖、透视色彩搭配构图与立意photoshop软件水彩、水粉、水墨画手绘 文本的理解力 审美能力色彩创意二维动画前期筹划美术根底动画运动规律动画相关软件操作后期合成相关软件审美对文字剧本的理解与分析绘

11、画影视镜头语言的表达能力表演思维团队协作精神中期制作后期合成三维动画编剧本美术根底三维软件的操作动画运动规律后期相关制作软件审美对文字剧本的理解分析能力镜头语言的表达表演思维团队协作精神3. 初步构建了特色鲜明的五大课程模块体系能力结构给出了本专业的知识框架，但这些知识要通过课程教学来传达给学生。因此，明确了知识结构之后就要构建相应的课程体系。其中要求融入本校的优势与特色。本专业标准的课程体系以动画职业岗位能力为主线，设立了思想政治与文化素质模块、职业根本理论模块、职业技术能力模块、职业素质拓展模块及人文与科学素质模块等五大课程模块。各模块内课程设置均表达了动画行业对岗位职业能力的要求，其中职

12、业素质拓展模块中设置的各门课程根据职业岗位的不同要求，在对职业技术能力的横向拓展和专业理论提升方面各有侧重，使专业人才在技术上，横向拓展有空间，在理论上，纵向提升有根底。三专业建设目标 总目标：以培养德智体全面开展的高素质动画人才为目标，构建“工学结合的人才培养模式；掌握动漫产品系统的制作过程，构建以动漫设计与制作能力培养为核心的课程体系；依托武汉银都文化、武汉鑫图舫等公司，构建“教学内容工程化、教学方式工作化、教学环境职场化、教学组织企业化的生产性实训基地；针对动画教学工程引领的特点，构建一支专兼结合、技术过硬的双师型专业教学团队。到2021年，把本专业建成教学模式领先、就业数量领先、创新思

13、维领先的品牌专业，能为国内同类专业提供经验和示范。同时努力将本专业打造成融动画职业培训、产品研发、咨询效劳等功能为一体的社会效劳基地。具体目标：1.形成“1+N的人才培养模式以市场需求为目标，以企业真实工程为载体，突出教学过程的实践性、开放性和职业性，注重学生校内学习与实际工作的一致性，实施递进式“1+N 人才培养模式。“1”是指一个学历证书，N是指多个岗位资格证书，也指多个真实 动漫开发工程。如：?动漫设计师证书?、?计算机等级证书?，“户部巷一条街工程、“首义一条街工程等等。通过工程引领、过程体验、，技艺并举的教育理念的落实，使学生成为“有道德、懂艺术、会设计、能制作的高技能人才。形成在动

14、漫职业分析、工作分析、教学分析的根底上构建课程体系，构建教学模式，构建实习实践基地以及教师队伍的专业建设思路。2.完善以职业素质和职业能力培养为核心的课程体系按照高职人才培养要求，以胜任动漫企业低、中级动漫创意设计师和二维、三维动漫制作师岗位需求的素质、能力要求为主线，完善课程体系。素养教育突出“艺术素养和“创新精神；职业能力培养突出“创意设计能力、动漫制作能力、后期制作能力；校企共同开发建设动漫企业典型任务工程库，构建工学结合的课程体系，实施工程导向、有利于提高学生能力的“教、学、做结合的教学模式。在现有课程体系的根底上，组织一批专业骨干教师，联合一批长期工作在影视动画行业第一线的企业知名专

15、业人士，聘请1-2名国外有经验的教育专家和行业专家，根据国际动画人才根本能力要求，以产业开展和岗位需求为切入点，重新整合各门专业课程的概念和内涵，共同建立一套集技术与艺术于一体的现代影视动画专业课程体系与标准。具体措施如下：1)选择十家左右有影响的动漫行业机构和企业，深层次地解析和预测行业开展的未来走向，结合现代影视动画专业技术能力体系和标准，深入分析各能力单元所对应的教学领域，共同参与修定影视动画专业的课程名称、教学内容、教学方案、教学大纲、教学目标与标准及实验实训方式方法等。2)针对岗位要求，整合专业课程，确定课程包含的核心能力；分析专业课程清单中各门课程横向与纵向的内在联系，明确各课程之

16、间的先后顺序和主次关系，确定核心课程名录，建立课程关系图。3)以专业素质教育和职业能力培养为主线，编写教学方案、制定一套具有高职特色的影视动画专业教学方案和评价考核标准，开展优质核心课程及其网络课程建设。校企共建4门优质核心课程，其中1门课程到达国家级精品课程建设标准，1门课程到达省级精品课程建设标准，2门课程到达院级精品课程建设标准；配套开发4本特色教材和4个配套教学课件；建成1个共享型专业教学资源库。 3.创立“双支撑实训基地所谓“双支撑是指校内有校办公司支撑教学，如：武汉鑫图舫数字传播；校外有社会企业支撑就业、顶岗实习，如：武汉银都文化传媒股份、江通动画股份等。按照“工程引领，过程体验、

17、技艺并举的人才培养要求，校内实训基地按企业模式建设，使之成为“教学内容工程化、教学方式工作化、教学环境职场化、工作过程流程化、组织管理企业化的“教学工厂；建立能够完成动漫产品设计与制作任务、完成企业委托设计工程、咨询效劳任务的真实的市场化经营性企业，实现企业进课堂，课堂与工作场所一体化，并以此为依托，使校内生产性实训比例到达65%。同时校外企业是校内企业实训的延伸与拓展。许多校内实训无法进行的工程都可以在此时实现直至就业。4.组建双师型优秀教学团队为适应人才培养模式和课程体系改革要求，大力整合专、兼职教师队伍。强调教研室主任与企业研发经理角色的同一性。这样就能按照工程制作过程的要求在教学中实施

18、工程管理的规那么，即根据专、兼职教师的教学能力和实践能力，将教师组成不同的工程小组，如：文案筹划工程组、动作造型工程组、二维工程制作组、三维工程制作组、后期合成制作组等。不同工程组分别承当相应的工程教学任务，使专任教师与兼职教师、理论型教师与实践型教师互相学习、互相促进，从而提高教师队伍的整体素质和能力。到2021年，拟培养2名市级、1名省级专业带头人、培养5名“双师素质专业骨干教师，聘请16名行业企业专家，教学团队中专任教师与兼职教师比例到达1:1。其中导演级教师到达两人。5.以主干核心课程带动、辐射相关专业群建设目前已进入了泛动画时期，动画技术和产品已不再是少儿的专有产品，动画片仅仅是动画

19、技术表现的一个产品，动画技术实际上已被应用到了许多不同领域，渗透到了诸如出版、艺术、科技、传媒、商业、影视、旅游、军事、医疗、制造、教育等众多产业。因此，充分利用动漫设计与制作专业的资源优势，同步带动、辐射、支撑“影视多媒体技术670304、“摄影摄像技术670302“影视动画670305、“影视广告670306等专业的建设，实现在课程建设、教材建设、实训室建设以及教学团队等方面的资源共享，以利资源效益的最大化。其次，鉴于动画专业技术的特殊性和广泛的辐射面，我们拟通过推广动画技术，让影视动画专业师生将本专业虚拟现实的表现技术应用于改变其它艺术类专业传统的展示和呈现手法，使本专业逐渐辐射到学校其

20、他专业，推进这些专业互动多媒体课件、网络课程的开发建设，提高教学质量和水平。方案在环境艺术设计、网页制作技术、装饰艺术设计、服装设计、视觉传达艺术设计、展示设计、人物形象设计、广告设计与制作、主持与播音等专业开展试点。动漫专业群分布图 动漫设计与制作代码590110文化创意与筹划代码660153新闻采编与制作代码670308主持与播音摄影摄像技术展示设计影视广告网页制作技术人物形象设计影视多媒体技术除此之外，我们还将努力让动画技术及时广泛地效劳于其他相关行业的开展和建设，具体措施如下：1建立一个面向专业群的高度开放的动漫与设计艺术研发、培训平台。按照产业制作流程和技术工种、岗位分别设计不同的培

21、训包。在这个集教学、培训、职业技能鉴定、认证、产品技术研发和职业素质训导于一体的研发平台上，分门别类地进行教学和培训，以满足专业群内不同专业的学生和教师进行不同层次的学习，并为兄弟职业院校提供专业技术支持。同时，利用先进的影视动画技术，促进相关行业的技术改革，解决技术难题。如帮助林业行业建立虚拟大气追踪，帮助房地产业建立虚拟漫游，帮助军事领域建立防御与攻击训练虚拟系统，帮助医疗行业建立病理图形及病变演示虚拟过程，帮助教育行业建立中小学多媒体互动课程，帮助制造业实现虚拟产品成型过程，帮助娱乐业实现互动与漫游，帮助展示博览行业实现数字漫游等。2追踪企业开展现状及时调整教学方案、调整教学内容，推动整

22、个专业群的均衡开展。以岗位细化为目标，长期跟踪研究行业开展规律，定期进行市场调研，及时分析论证大文化产业的开展动向，研究动漫行业的前期市场工程筹划、衍生市场的开发、辐射区域的点位扩展等，为相关专业群提供及时的专业技术支持。3与多媒体制作、游戏制作、图形图象制作专业共同开发“设计根底、“Max 三维动画、“Flash 动画、“面向对象程序设计、“平面游戏制作、“网页制作技术、“界面设计、“数码插图、“摄影与摄像、“影像与音像合成等10门一般课程。6.强化社会效劳功能以江通、武汉银都及新建的市场化经营性实训基地为平台，拓展社会效劳功能。每年完成社会效劳工程不少于8个；2021年积极开发社会职业培训

23、工程，每年完成培训任务不低于500人次；与武汉市洪山区政府合作，共同打造文化创意产业园，将专业教学与企业生产融为一体，学生在学习中同时兼任企业员工的角色。与武汉市教育局、共青团武汉市委联合，共建“武汉市青少年动漫创意实践基地 。从2021年起，每年举办“武汉市中小学动漫、机器人夏令营，人数到达1500人。武汉城市职业学院动漫专业效劳社会成果一览表序号年份工程内容合作方效果评价12021二维动画?开心串串烧?(原创)武 武汉教育电视台、武汉鑫图舫收视率高22021二维动画?快快乐乐城?(原创)浙江电视台收视率高32021二维动画?楚韵?(原创)武汉鑫图舫数字传播英国伯恩茅斯大学专家好评42021

24、.10二维动画?WINEX?意大利订单制作52021.123D电影?冲向天堂?武汉银都620213二维动画?中国熊猫?台湾订单720215.武汉市第六届少代会屏幕动画宣传片武汉市团市委湖北省首例将团市委 “十二五规划报告用动漫方式展现，得到全武汉市少先队员热烈欢送。82021.6.武汉市中小学动漫、机器人夏令营武汉市教育局是湖北省高校中首次将高校动漫专业的师资资源辐射到武汉市根底教育领域，让武汉市中小学生真正体验到动漫制作的快乐。此活动得到市教育局高度赞赏920219首创动漫婚庆制作婚庆的动漫制作填补了武汉动漫婚庆市场的空白。四、重点建设内容一人才培养规格：1、 招生对象参加当年普通高考的艺术

25、类美术考生，报考考生须参加各省自治区、直辖市统一组织的美术联考。2、 修业年限学制：3年，按照学分制管理机制，实行弹性学习年限。3、 毕业标准按人才培养方案学完相应的课程，成绩合格；外语需通过国家组织的实用英语A级和B级考试；通过国家组织的计算机二级考试；通过职业能力测试综合实习，职业技术资格等考试，不合格者不准毕业。4、 就业面向各级各类动画公司从事原画、动画创作及创意设计、三维动画制作等工作。5、 动画专业人才培养规格素质结构要求具备较高的思想道德素质：掌握马克思主义的根本原理，掌握邓小平理论及三个代表的重要思想，坚持党的根本路线，树立科学世界观、人生观、价值观、遵纪守法，有良好的道德品质

26、，爱岗敬业，事业心、责任感强；具备较高的文化素养：具有良好的文化素质，追求自我开展和完善、有求知欲和终身学习的理念，有健康的审美情趣和一定的文学艺术鉴赏水平，具有较丰富的文化底蕴和良好的文化修养；具备良好的专业素质：具备良好的职业道德，具备动画设计、制作能力和动画软件操作应用能力，专业创新能力和相关专业技术的可持续开展能力。能力结构要求 获取知识的能力，具有良好的自学习惯和能力，有较好的表达交流能力，有一定的计算机及信息技术应用能力； 应用知识能力，具有综合运用所掌握的理论知识和技能，从事动画根底设计、动画设计能力及动画制作的能力；创新能力，具有较强的创造性思维能力、开展创新型设计和开发的能力

27、。知识结构要求工具性知识：能较熟练地进行专业文献检索，有初步的外语交流和写作能力；具有较强的专业计算机操作技术；人文社科知识：具有通识性文学、哲学、思想道德、政治学、艺术、法学、心理学等方面的知识；专业知识：掌握动画的根底理论、根本知识和根本技能，有较扎实的专业理论和专业技能。二人才培养思路1.全面推行“理实一体化 教学模式。其内涵是利用动漫公司强大的技术力量、先进的生产设备以及丰富的工程资源优势，把企业工程直接引入课堂，工程设计内容直接转化为教学内容，教学任务由企业兼职教师承当，分别指导学生按照工程小组进行学习与训练。根据“工程引领、过程体验、技艺并举的能力培养模式要求，设立教学情境场地和生

28、产情境场地兼容式“课堂，培养学生的职业感悟能力和岗位的适应能力。模式如下图。以武汉鑫图舫数字传播原创作品?楚韵?为例。该作品是为访问英国伯恩茅斯大学而作。为完成该作品制作工程，首先将该工程分为假设干工程小组：文案筹划工程组、动作造型工程组、二维工程制作组、三维工程制作组、音乐工程制作组、后期合成制作组。其次分析该作品完成必须具备的能力结构要求：获取知识的能力，具有良好的自学习惯和能力，有较好的表达交流能力，有一定的计算机及信息技术应用能力； 应用知识能力，具有综合运用所掌握的理论知识和技能，从事动画根底设计、动画设计能力及动画制作的能力；创新能力，具有较强的创造性思维能力、开展创新型设计和开发

29、的能力。最后为上述能力的实现安排课程模块。比方：职业技术能力模块开设了?原画设计?、?动画造型?等课程。学生围绕?楚韵?工程，第一学年校企共同培养，主要学习公共领域课程和专业根底技能；第二学年主要以动漫研发中心和专业实训室为平台进行培养，企业兼职教师承当专业领域课程的教学工作，同时根据课程特点，将企业工程引进校内实训基地，实施“工程引领的教学模式；第三学年以企业培养为主，学生在合作企业进行工程实战和顶岗实习。2. 稳步实施“学分制管理机制我们按照“以能力培养为宗旨，以就业为导向 的教育理念，针对学生整体水平偏低、美术根底参差不齐的现状，方案争取在两年内率先实行完全学分制。具体步骤是第一年先将动

30、画根底局部课程实施学分考核制，第二年完成动画专业核心课程的学分考核，最终建设一个学生同时入学但不同时毕业的灵活学习机制和修业机制。这样可以保证根底好的学生提前进入动画专业核心课程的学习和实训阶段，强化动手能力，同时可以选学跨专业的课程，搭建一个结构合理、功能完善、质量优良、能够调动学生自主学习积极性的教育平台。分析动画专业人才培养的教育内容及知识结构的总体框架，我们对学分比例的分配作出如下安排。 通识教育内容包括：相关的人文科学、社会科学、外国语、计算机信息技术、体育和艺术等； 专业教育内容包括：动画专业根底知识、动画专业知识、专业实践训练含毕业实习和毕业设计等知识体系；综合教育内容包括：专业

31、认知、课程实训、岗位实践、联合创作、毕业实习。 以三年学制计，通识教育和专业教育的总学分为100130学分，总学分时为2450学时， 上下浮动不超过72学时。学校可根据具体情况适当调整。应适当安排综合教育学分和毕业论文以外的实践训练内容，但不做规定。 专业课程包括必修课程和选修课程。 1专业必修课程包括动画的根底知识、理论和原理。必修课原那么上为总学分75%-80%，实践课程与理论课程的学时比约为1：1. 2选修课程包括与动画专业相关的根底知识、理论和实践技能，介绍与专业相关的前沿知识，使学生扩大知识面，加深对动画的了解和理解，适应个性开展的需要。修选课原那么上为总学分的20%-25% ，选修

32、课分为限定选修课与任意选修课，其中限定选修课与任意选修课学分之比为3：2。3工程成果考核与评价改革传统的考试方式，实行基于工作过程的工程考核制。按照实际工程的设计要求，重点考核学生在工程实施过程中的专业知识点、设计与制作技能、综合艺术素养以及职业态度，占总成绩的60%；工程成果评价占总成绩的40%。三.课程体系及课程内容改革1. 动漫专业人才培养的教育内容及知识结构高职高专的动画专业应以职业应用能力培养为主线，以培养学生的职业素质和创新素质为目标，以提高学生的实践动手能力和艺术创作能力为核心，以“理论适度超前、“能力与行业同步为原那么，对课程体系和教学内容进行全面整合和优化，使学生的知识、能力

33、和素质全面适应动画职业岗位群的要求。根据高职高专人才培养目标和培养规格，为使学生到达知识、能力和素质的协调开展，本专业的教学内容包含通识教育、专业教育和综合教育三局部。通过通识教育，使学生具备一定的人文科学、社会科学、外国语、艺术、体育和计算机信息技术等根底，并在思想素质、心理素质、身体素质和综合能力等方面和到提高。通过专业教育使学生系统地掌握动画专业根底理论、根本知识和根本动画创作技能；培养对动画专业的兴趣，激发学生动画创作的积极性。通过综合教育培养学生良好的综合素质以及创新能力、自我学习和开展能力等。三个局部的教育是一个整体，要综合考虑，统一进行 2.职业岗位群分析动漫产品开发需要经过前期

34、、中期和后期制作三个阶段，如图1所示。三维建模、材质灯 光、动画设定与制作脚本、台本、角色场六个典型职业岗位景设计、故事板、配音 配音、剪辑、特效、合成、输出前期中期后期 图1 依据全国动漫产业大背景，并以武汉市动漫产业群为具体参照，根据企业人才需求岗位群分布情况，将人才培养职业目标定位于动漫产业链中上游各职业岗位，如图2所示。动漫产业链上游主要是动漫创意设计、二维动漫制作和三维动漫制作三个职业岗位群，具体对应六个典型职业岗位，如图3所示。本专业人才培养目标具体定位是对应这些岗位群所包含的中、低级动漫创意设计和二维、三维动漫制作的具有较高专业水准和熟练专业技能的工作职位。产业链上游：创意和设计

35、制作产业链中游：直接产品产业链下游：衍生产品动漫创意设计二维动漫制作三维动漫制作中、初级职位：剧本创作、原画设计、角色与场景设计、分镜头设计。中、初级职位：二维原画、二维动漫、剪辑合成、录音配音中、初级职位：三维建模、三维动漫、特效制作、材质灯光、剪辑合成等。产业链岗位群职业目标定位 图2 动漫产业链结 动漫形象设计核心岗位二维动漫制作核心岗位三维模型制作核心岗位材质灯光制作核心岗位三维动漫制作核心岗位剪辑核心岗位图3 动漫六个典型职业岗位动画职业岗位的典型工作任务及其工作过程如表所示。职业岗位的典型工作任务及其工作过程序号典型工作任务工作过程1场景设计分析剧本，收集资料；从整体出发,确定主题

36、基调；选择恰当的造型形式；确定时代背景与地域特征；主场景确实定；场景设计的细节；设计草图的绘制；清线上色 2角色设计角色对象的属性分析；无拘束的草图阶段；清稿定形；色彩设定；精确描绘；调整完成3故事板绘制分析剧本；确定人物设定和场景设定；根据剧本设计风格；镜头语言的使用；排版；绘制草图；清线；上色或贴网纸4二维动漫制作剧本分析；绘制故事板；制作摄制表；完成角色和背景设计；配音与音效制作；原画创作；中间画制作；清线扫描；上色；合成输出5三维模型制作确定故事角色、道具、场景比例；导入参考图；创立模型需要的NURBS曲线；使用成面工具生成需要的模型；使用多边形工具创立模型整体；使用点、边、面编辑工具

37、制作模型细节；使用编辑工具制作表情目标体；去除模型上不需要的信息；标准地命名6材质贴图制作确定三维模型的UV投射方案；使用UV编辑工具或UV编辑软件整理UV；纹理定位；导出UV分布图和纹理定位图；在图像软件中绘制纹理制作贴图；确定三维模型的质感特征；确定材质方案，建立材质节点网；将材质贴图指定到模型测试渲染7三维动漫制作虚拟角色的骨骼设置，运动控制设置；简易动画角色的制作；摄影机动画制作；精细动画制作；测试渲染；动画的修改完善8特效合成根据工程主题与要求整理相关资料；对素材进行校色；根据需要为素材建立遮罩和蒙板，对素材进行抠像；使用跟踪工具建立虚拟与实拍结合效果或者对素材画面进行稳定控制；使用

38、各种工具制作特效素材；素材合成，输出9影视剪辑根据工程要求确立剪辑的艺术风格；影片的粗剪；根据情节需要、场景的过渡精剪；时间效果与过场效果的添加；输入声音文件进行音画对位编辑；输出样片；审核，输出成品3. 动漫专业课程体系本课程体系建设坚持以行业需求为导向，通过对专业岗位群核心工作任务的分析得到典型的工作岗位，依据典型工作岗位归纳成典型的工作任务和工作过程，再按照职业岗位能力进阶原理，构建课程体系框架，并形成课程路线。第1阶段根底造型能力第2阶段核心能力培养第3阶段综合能力培养第4阶段拓展能力培养动漫根底设计根底动漫场景设计动漫角色设计故事板绘制动漫制作原画专项实训动漫剧本写作动漫表演三维建模

39、三维材质灯光动画设定技术二维动漫制作三维动漫制作动漫创意设计与制作配音与音效AE制作根底视听语言与剪辑特效合成三维动漫制作 Maya 核心职业能力分解创意设计能力动漫制作能力后期制作能力公共领域学习课程能力进阶岗位适应训练具体做法是：根据能力体系，分析各能力单元所对应的教学领域，确定对应开设的课程名称、教学目标与标准、教学内容、实训方式等。同时，针对职业岗位要求，整合专业课程，确定课程包含的核心能力。最后以素质教育和职业能力培养为主线，编写教学方案、制定专业人才培养和评价考核标准。特别要强调的是：我院公共学习领域必修课程包含有政治、外语、体育、德育、心理健康、就业指导等，主要是为了培养学生职业

40、根底素质和根本能力。专业领域学习课程由专业平台课和集中实践课组成，主要培养学生动漫创意设计和制作的专业技术能力和职业素质，为形成专业特长铺垫根底。在这一块中，我们针对动画专业的特殊性，增加了对学生审美能力的培养，特别开设了?简明美学原理?、?审美情趣概述?等课程。专业拓展领域课程由限选课程组成，是为学生形成特定职业岗位专长技能所设置。在这一块中，我们针对动画企业的实际需求，特别开设了?动画市场营销?、?动画业务概要?等课程。我院动画专业课程体系如下： 1、思想政治与文化素质模块 思想品德课、马克思主义理论课 体育课 军事理论与训练 外国语 文化素质类选修课 2、职业根本理论模块 ?专业素描?

41、?人体结构与运动? ?线描? ?动画原理? ?三维动画? 3、职业技术能力模块 ?原画设计? ?动画造型? ?动画创作? ?综合实训? 毕业实习及毕业论文 建议按5+1模式安排，即5学期课程教学+1学期综合实践课程及毕业设计，着重培养以下能力：1动手能力；2创新能力；3合作能力；4社会实践能力等。 4、职业素质拓展模块 从以下课程中限选、任选所修学分?20学分 ?视听语言?计算机图形图像?动画影片分析?网络动画?网络动画?专业软件绘图?动画概论?影视广告?摄像根底?表演?漫画设计?5、人文与科学素质模块仅供参考，各校可根据具体情况开设 从以下课程中限选、任选所修学分5学分。?心理健康教育?中国

42、近现代史?经济学概论?管理概论?社会学?美学?逻辑学?公共关系学?中国传统文化?媒体研究?播送电视前沿动态?科技动态?4优质核心课程与专业主干课程建设1优质核心课程建设校企共建?造型与设计根底?、?三维建模?、?原画与游戏脚本创作?、?动画运动规律?4门优质核心课程。其中1门课程到达国家级精品课程标准，1门课程到达省级精品课程标准，2门课程到达院级精品课程标准，配套开发4本特色教材和4个配套多媒体教学课件。2专业主干课程建设以优质核心课程为龙头带动二维动画设计、材质与贴图、角色动画与骨骼绑定、网络游戏CG等4门专业主干课程建设，全部按照院级精品课程标准进行建设。3优质核心课程与专业主干课程建设

43、思路校企共建每门课程及课程的典型工程库校企共同开发每门课程考核试题库，制定评价标准，实施能力考核建设课程网络化资源平台，支持网络教学需要。5推行“1+2证书考核制度根据合作办学协议和人才培养模式要求，强化学生职业素养教育和职业能力培养，实现职业资格证书与毕业证书的融合。学生必须同时满足学院以及动漫公司要求的毕业条件，才许可毕业，并获得国家颁发的毕业证书。积极鼓励学生考取职业资格证书，将“Maya I级动漫工程师、“二维动画设计师、“三维动画设计师等职业资格证书考试内容整合到“工程引领的教学中，满足学生取得职业资格认证的需要。四实训条件建设按照职业岗位能力进阶培养课程体系的要求，学院与企业共建校

44、内外实训平台。在现有合作建设的根底上，新建4个校内专业实训室，进一步完善6个校内实训室；在现有“江通和“武汉银都研发中心的根底上进一步加强投入，使之成为“市场化经营的生产性实训基地，为学生在校内创造真实的实训环境，并将校内实训基地建成“教学内容工程化、教学方式工作化、教学环境职场化、工作过程流程化、组织管理企业化的“教学工厂。通过“工程导向教学使学生的“学与“工有机地结合在一起。按照校内实训与校外顶岗实习相对接的原那么，与武汉银都开发更多的校外实训基地。1校内实训基地建设在现有6个专项技能实训室、1个数字媒体研发中心的根底上，为加大生产性实训力度，满足职业能力培养的需要，新建1个二维动漫实训室

45、、1个手绘实训室、1个虚拟技术实训室、1个动漫后期制作实训室、1个影视动漫演播厅；进一步完善2个造型根底综合训练实训室，建设方案见表。序号实训基地名称数量用 途特 点建设方式1二维动漫实训室1综合训练开放性新建2手绘实训室1综合训练开放性新建3动漫后期制作实训室1综合训练仿真型新建4虚拟技术实训室1综合训练仿真型新建5造型根底综合训练实训室2综合训练开放性完善6影视动漫演播厅1演播开放性新建7动捕系统实训室1动作捕捉综合训练仿真型新建2.外实训基地建设按“工程引领、过程体验、技艺并举的能力培养要求，与江通动画、武汉银都紧密合作，充分利用其在全国各地的子公司及学生实习实训基地，实现100%的学生

46、能够有半年至一年时间在企业顶岗实习，80%的毕业生在顶岗实习企业实现就业。校外实训基地建设情况如下：江通的研发和实训基地，拥有250个机位及配套手绘板、后期编辑系统等设备；位于银都的实训基地拥有50个机位和国内外一流的动画制作设备，到达了国际先进、国内一流的水平，基地集工程设计、开发、技术创新、人才培养于一体，是武汉产、学、研三位一体的示范性基地与研究创新中心。为加强企业顶岗实习组织实施的过程管理，保证企业顶岗实习标准进行，健全企业顶岗实习的管理体制，完善校外实训基地管理制度、学生企业顶岗实习管理规定、企业校外顶岗实习指导教师管理规定、学院校外顶岗实习指导教师管理规定等各项管理制度，校企共同制

47、定顶岗实习课程标准、编写顶岗实习指导手册、学生实习成绩考核标准，建立起能满足工学结合人才培养模式和课程体系需要的运行机制和质量监控体系，对校外实习学生、实习指导教师和企业进行明确的制度约束和有效的管理控制，加强校外顶岗实习过程和结果的考核。五教学团队建设适应人才培养模式和课程体系改革要求，推行“工程工作室主管制，打破原有的专业和课程界限，整合专任教师、兼职教师的实践教学能力和教学组织能力。到2021年，培养1名专业带头人、引进1名专业带头人，培养5名“双师素质专业骨干教师，专任教师保持16名；聘请16名行业企业专家作为兼职教师，教学团队中专任教师与兼职教师比例到达1：1。具体措施如下：1推行“

48、工程工作室主管制教师自带工程公司开发工程学院委托工程其他开发工程工程主管 原画工作室1 工作室2二维动画 工作室3 三维动画校企合作工程前期 中期 后期以“企业主导、工程为导向、技艺并举的教学模式改革对专任教师的教学能力提出了新要求，教师角色将由单纯的课程讲授者转变为动漫产品设计与制作工程的主管，既是“技艺传授者、技能指导者，也是教学组织管理者，教学过程就是工程实施过程，教学任务就是工程设计任务。工程工作室主管制结构如下图。2培养专业带头人引进1名具有高级专业技术职务或者具有5年以上动漫企业工作经验，具有一定影响力或拥有一定设计成果的行业专家作为专业带头人，在现有教师中培养专业带头人1名。专业

49、带头人能够带着专业教师完成优质核心课程的开发和建设。专业带头人的成果标准是在3年内：1在核心刊物公开发表论文1篇，或主持完成企业委托商业广告设计工程3项2主持开发优质核心课程1门或承当院级及以上教改、科研课题1项3到武汉银都兼职6个月4负责2名青年教师的专业指导工作。3培养教师的“双师素质通过到企业锻炼或专业进修等方式提高教师“双师素质，培养途径为：1为专任教师提供三年内每年到武汉银都、江通动画等公司挂职1个月的时机；2在专业带头人带着下，参与优质核心课程建设，提高课程建设能力；3经费支持每年完成1项以工作工程为导向的教改实践工程；4资助参加国内外职业教育研修，学习基于工作过程的课程开发，提高

50、理论水平。4建设兼职教师队伍按照专任教师与企业兼职教师1：1的比例建设企业兼职教师队伍。在原有企业兼职教师根底上，再从其他动漫企业新聘基层设计能手作为本专业兼职教师，使企业兼职教师到达16名。建立兼职教师数据库，根据教学需要动态地聘用企业兼职教师，形成专兼结合的专业教学团队。兼职教师聘任要求：1按工程教学要求，选聘企业兼职教师担任学生的实训、实习指导者。2建立兼职教师选聘与培训机制，形成相对稳定的兼职教师队伍。六教学资源库建设借鉴国内外先进经验，在信息技术支持下，完成教学资源库的建设。具体建设内容包括：课程资源建设、立体化素材库建设、建设一个网络平台、共享的师资资源。建设动漫设计与制作专业共享

51、型专业教学资源库，搭建学校、企业开展商业广告开展问题研讨环境等。1完整的课程资源库建设建立健全专业教学文件，主要内容包括：课程标准、电子教案、多媒体课件、试题库、案例库、工程实训制度文件、工程实训手册、优秀设计作品、动漫设计与制作行业国家职业标准等。2立体化的素材库建设按照不同的岗位，分别开发完整的?动漫产品设计与制作工程流程?音像资料，建设工程资源库、图片素材库、视频素材库和动画素材库。3共享的网络平台建设建设一个网络课程平台，主要内容包括：将全部工程教学的资源上网，将教学方案、教案、讲稿、工程资源、考核方法、训练题库等全部放在网站上作为教学的共享资源。开发一个网上辅导答疑平台、一个动漫产品

52、设计论坛、一个在线成绩提交平台。4共享师资资源库建设整理校企专兼职教师资料，包括：根本情况、能力特长、所属工作室、曾经完成工程情况、指导毕业实习情况、指导毕业设计情况。教师资源主要用于开发新工程、为对口支援地区和院校提供共享师资资源。七社会效劳建设 充分利用优质软件、硬件资源，多角度、多层次、多方位开展社会效劳。1以动漫设计与制作专业为龙头，带动、辐射其他院校相关专业建设充分利用动漫设计与制作专业的社会影响力，专业建设同步带动、引领湖北及武汉市对口支援地区相关专业开展。实现在课程建设、教材建设、实训室建设、相关技术培训以及师资培养等方面的资源共享，实现资源效益最大化。2继续发挥职业培训优势，社

53、会效劳成绩更加突出开设动画专业远程教学网络，建立专业教学资源共享平台，既能满足教师，又能满足企业人士自主学习的需要，为高技能人才的培养构建终身学习体系搭建公共平台。拟在2年内重点建设2门专业主干网络课程，即“影视二维动画设计与制作课、“影视三维动画制作技术课。同时建立影视动画素材库。此外，利用专业拥有的优秀人力资源和设施设备资源，还可以承当非学历的短期职业技能培训和岗位培训任务。重点面向湖北省西部地区及农村开展职业技能培训和岗位培训。同时方案开展帮助残疾人进行动画技能培训等工作。预计每年可承当相关机构委托培训专业师资50名以上半年期以上，举办各种短期骨干教师培训班3-5期，培养师资125-25

54、0人次，开设湖北省及武汉市中小学生动漫夏令营。武汉城市职业学院动漫专业社会效劳工程一览表序号工程名称效劳对象效劳时间效益评估1动漫专业远程教学网络湖北省高职院校长期网站2影视动画素材库动漫行业长期素材数量3动漫短期职业技能培训和岗位培训湖北省西部地区及农村寒暑假培训人数4残疾人动画技能培训湖北省约定时间社会美誉度5相关机构委托培训动漫专业师资全国约定时间人数、社会美誉度6短期骨干教师培训班全国寒暑假政府评价7湖北省及武汉市中小学生动漫、机器人夏令营。湖北省寒暑假人数、社会美誉度8皮影、泥偶课外培训班武汉市寒暑假人数9武昌城荆楚城市文化再现武汉市长期作品10军队军事设备虚拟再现湖北省长期作品11

55、房地产规划虚拟现实制作武汉市长期作品五、专业建设改革举措 1完成“1+N人才培养模式定型工程把?动漫设计师证书?、?计算机等级证书?、“MAYA工程师认证等职业资格证书的获取要求与动漫课程内容结合起来，把动漫工程的制作流程及技术与实训内容结合起来。2完成建设校企交流互动训练工程为提高企业参与校外实训基地建设的积极性，在传统的校外实训基地的根底上，建立校企交流互动训练基地。即学校为企业培训员工，企业为学校实训学生，到达校企双赢的目的。校企合作训练基地的根底是建立学生顶岗实习制度。因为企业只有安排学生开展顶岗实习，才可以让置换出来的局部员工重新进入学校回炉学习；学校只有安排学生到企业顶岗实习，才能

56、腾出教室、师资等空间接收企业员工开展理论培训、专业技术晋升的培训。这种合作方式可以为校企双方节约资源。在目前已经建立的江通、武汉银都等10家校外实训基地的根底上，方案分别于2021年和2021年增建5个校企合作实训基地，使动画专业在2021年年底到达15个校企合作实训基地。按照每个企业每年能接纳10名左右学生计算，预计能满足250名学生的顶岗实习需求，这样，学生既能检验所学技术，提高动手能力，又能学到企业文化，进行有效的职业道德养成教育，实现课堂与实习地点的一体化。同时，还将建立校外实践教学的过程管理标准，实行学校专业任课教师与动画企业一线工作专家共同参与实践教学管理，强化对顶岗实习、课程实习

57、等关键实践教学环节的质量控制、过程跟踪，确保学生职业技能及职业道德养成教育的培养质量3. 完成引进企业生产线进校园工程 方案在3年内引进2家知名的相关专业公司和机构进入校园，如武汉银都、环球数码或拓扑动画等公司，在校内建立动漫生产线，引进生产工程，促进师生顶岗实习机制的实施。由学校提供场地和硬件配套，由企业提供专业设备或生产工程，共同制定管理条例和制度，实施与企业岗位并轨的缓冲式教育模式，有效地进行行业养成教育和技能型独立应用能力的培养。预计能满足10名教师和60名左右学生进行顶岗实习。这样既可帮助企业解决高端设备和特殊专业人才匮乏的问题，同时也可以减轻企业的生产本钱和厂房租金。最重要的是学校

58、能及时与生产第一线沟通，及早掌握产业开展动向，及时针对新技术更新的要求调整授课内容，使专业开展始终保持与企业零距离接触，为校内实训工程实现生产性实际操作到达80%的比例奠定坚实的根底，使学生及早适应社会。 4.完成“双师型教学团队组建工程为适应人才培养模式和课程体系改革要求，大力整合专、兼职教师队伍。强调教研室主任与企业研发经理角色的同一性。到2021年，拟培养2名市级、1名省级专业带头人、培养5名“双师素质专业骨干教师，聘请16名行业企业专家，教学团队中专任教师与兼职教师比例到达1:1。其中导演级教师到达两人。 5完成组建工程组工程 一方面定期从武汉银都、江通动画、拓扑动画公司等企业分批承接

59、生产周期比拟宽松、制作技术要求一般的阶段性动画工程，带着学生进行真工程真做的实训预计能满足近100名学生的工学结合的实训需求。另一方面，鼓励教师和学生根据地方动漫产业开展需要，或与企业联合，或自行组织团队开展动画工程的研发，用实际工作带动专业教学，提高专业技术。通过工程组的建设，探索“以工程带动教学、以工程检验教学的工学结合新模式，鼓励学生在工程中学习，在实战中磨练，在应用中提高。以上工程组所涉及的技术要求都是行业中具体岗位的应用技术。目前，本专业已经建立了影视动画前期创意与筹划、三维动画与影视特效应用、动画短片前期创意与动画脚本写作工程培训、COSPLAY表演、二维原画设计与制作、动画平面造

60、型设计、漫画创作技法、泥偶动画、美术根底提高强化等9个工程组。按照每个工程组10-15人来计算，预计能满足140-200名学生在工程组中进行自主学习和提升的需求，这些工程组常年开设，并根据行业市场的开展变化及时调整和更换具体内容，保守地估计工程组每年可研发和原创作品10个。每个工程组建立学生工程导师负责制，明确指导教师的责任和教学工作量的计算方法；同时，确定学生参与创新工程的学分计算方法和考核评审方法，提高学生的自主学习和勇于开拓创新的积极性。6完成建立教师工作室工程鼓励教师建立个人工作室，教师在保证教学质量、完成教育工作量的前提下可以承接各项于专业有关或局部相通的工程，有效地利用课余时间，用真实工程实训学生，让实操产生真实效果。实施双向选择、双向制约的管理机制，即本专业学生有权