国培模块7活动答案正文

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1、国培模块7活动答案正文第一篇：国培模块7活动答案模块七 单元/主题式教学设计（选修）活动一 单元教学设计第一步：观摩分析案例，认识单元教学设计1 阅读与思考请认真阅读模块7 资源阅读资料中的 单元教学设计，并思考：什么是单元教学设计？ 就是设计者从一章或是一个单元的角度出发，根据章节或单元中不同的知识点的需要，综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段（而不是一个课时）的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习2观摩案例请研读模块7 资源 单元教学设计案例中的历史与社会 、我为校园来设计和风筝单元教学设计案例，并在小组内讨论以下问题单元教学设计：新课程标准中强调学生在课堂中的主体地位，

2、在各个活动中给不同程度的学生不同层次的任务，让各层面的学生都有表现发挥的机会，从而产生对英语的兴趣。本单元设计上思路非常明晰，由潜入深，教师带领着学生一步一个脚印，渐渐进入任务，让学生非常自然的领会本课的知识点。单元教学设计思考：一、学生通过体验、实践、讨论、合作等方式完成这三个任务、发展了听、说、读、写的综合语言技能。二、任务链设计较成功，创造条件让学生能够研究他们自己感兴趣的问题。三、课堂设计较合理，给学生创设自主学习和交流的机会。四、鼓励学生大胆的使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。五、使用图片、录像等多媒体手段辅助教学。六、探索：继续探索在任务与合作型教学中如何调动全

3、体学生的积极性活动一 单元教学设计第二步：单元教学设计的原则1观摩案例请认真观摩模块7 资源 单元教学设计案例中的脊椎动物，读完案例后，在小组内回答下列问题：1、以单元或章为单位，体现各个知识点之间的逻辑关系2、体现单元学习的完整性3、体现单元学习的层次性4、多种教学形式相结合布教师主导、学生探究相结合5、注重单元内容的综合运用6、提供评价方法及模板活动一 单元教学设计第三步：英特尔未来教育项目请观摩模块7 资源 单元教学设计案例 中的对称图形单元计划、散文单元教学计划，读完案例后，在小组内谈谈自己对英特尔未来教育项目的认识教育所面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的思想观念。英特尔未来

4、教育以学生为中心、任务驱动、案例教学、资源共享、协作学习等一系列教学思路值得借鉴，我们的教育不再是利用计算机制作课件，而是怎样把信息技术与教育内容、方法、手段有机地整合在一起，实现基于信息技术手段和资源的教学设计”。活动二 主题教学设计第一步：观摩分析案例，认识主题教学设计观摩案例 我们对自主探究学习和协作学习并不陌生，在教学中实践过，也有丰富的经验和体会，那么什么是主题式学习？对主题教学设计有怎样的理解？请阅读模块7 资源 阅读资料中的主题式学习和主题式学习的类型和主题教学设计案例中的案例，并在小组内讨论下列问题，将结果记录在下面：1. 什么是主题教学设计？主题教学设计，是以主题为中轴，围绕

5、教学主题而展开的，在系统论、学习理论与教学论指导下，以教学主题为枢纽，在系统内诸要素之间彼此联系、相互作用与协调运行中，驱动师生双适应双发展以达成教学主体心理结构的完善与自我实现的整体性设计。 2. 主题教学设计的特点？主题式教学设计除具有一般教学设计应具备的基本特征之外，其个性化特点主要表现在主题中轴性、教学主体的辩证统一性、教程与学程的整合性与教 学时空从有限封闭向无限开放的转化性这四个方面。3. 主题教学设计的作用？教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标，选择适当

6、的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。另外，通过教学设计，教师还可以有效地掌握学生学习的初始状态和学习后的状态，从而及时调整教学策略、方法，采取必要的教学措施，为下一阶段的教学奠定良好基础。从这个意义上说，教学设计是教学活动得以顺利进行的基本保证。好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。忽视教学设计，则不仅难以取得好的教学效果，而且容易使教学走弯路，影响教学任务的完成。活动二 主题教学设计第二步：主题教学设计小组讨论我们初步了解了主题教学设计和单元教学设计，那么主题教学

7、设计和单元教学设计相比，有哪些相同的地方？又有哪些不同的地方呢？请在小组内展开讨论并记录下来教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。 主题式教学设计，是以主题为中轴，围绕教学主题而展开的，在系统论、学习理论与教学论指导下，以教学主题为枢纽，在系统内诸要素之间彼此联系、相互作用与协调运行中，驱动师生双适应双发展以达成教学主体心理结构的完善与自我实现的整体性设计。 主题式教学设计从理论层面表现为静态维度与动态维 度两个方面:从静态维度看，

8、一方面表征为教学系。 主题式教学设计本质上是一种整体性设计，是对课堂教学中轴的真实突现，是以真实情境去表达教学主题，以教学主题去表达教学目标和具体教学要求，以教学目标和具体教学要求去刺激和满足学生的认知和非认知发展需求的一种实质性教学设计活动三 编写单元或主题教学设计方案第一步：确定选题学习了单元教学设计和主题教学设计后，应该对两种教学设计有了初步的了解，现在根据自己在模块二中初步策划的教学设计方案，用单元教学设计方法或是主题教学设计方法，修订自己的选题，填写在下面表格中。皇帝的新装人民教育出版社、寓言，树立学生的正确的价值观和人生观活动四 评价单元或主题教学设计方案第一步：教学设计评价对教学

9、设计反思评价，并进行相应的修改是保证教学设计有效实施、优化实施的前提。请认真阅读模块7资源-阅读资料中的教学设计成果评价的原则一文，并在小组中研讨，从教学设计成果评价原则中的完整性、规范性、可实施性、创新性和媒体资源的支持性四个方面完成下面的表格。 完整性、规范性（1）教学目标阐述：体现新课程理念，反映三个维度的目标，关注学生差异，符合学科特点和学生实际。（2）学习者特征分析：能分析到学生的认知发展特征，知识的起点水平，认知风格（3）教学策略选择与学习活动设计：多种教学策略综合运用，一法为主，多法配合，优化组合。 （4）教学资源和工具的设计：思路清晰，结构合理，重视知识间的联系和运用，时间分配

10、合理，重、难点突出，有层次，重视学生发展。 （5）教学过程设计：思路清晰，结构合理，重视知识间的联系和运用，时间分配合理，重、难点突出，有层次，重视学生发展。 （6）学习评价和反馈设计： 有明确的评价内容和标准，习题练习合理，发挥评价促进发展的功能。（7）总结和帮助：有较为完整的教学资源清单 可实施性（1）时间因素：时间安排基本合理（2）环境因素：适合教和学展开顺利实施的条件 （3）教师因素：了解学 生，熟悉教材及教法 （4）学生因素：具有接受新知的基础 创新性（1）既能发挥教师的主导作 用、又能体现学生的主体地位； （2）教法上有创新，能激发学生的兴趣； （3）有利于促 进学生高级思 维能力

11、的培 养；（4）体现新理念、新方法和新技术的有效应用。 媒体资源的支持性（1）教育性：能用来向学生 传递课程标准所规定的教学 内容，为实现预期的教学目标 服务。（2）科学性：正确地反映了学科的基础知识或先进水平。 （3）技术性：传递的教学信息达到了一定的技术质量。 （4）艺术性：具有较强的表 现力和感染力。（5）经济性：以较小的代价 获得了较大的效益。每个小组在 模块7资源评价参考资料中选择一份 教学设计成果评价量表进行研讨，并将其优缺点、适用领域和选择该量表的原因，填写在下面表格中。 优点1- 完整、规范，对技术实践有明确的要求，适合双主教学模式。以考核教师教为主2-从概述、学习目标分析、学

12、习者特征分析、教学策略分析、媒体的选择与设计、教学过程设计、教学评价、教学资源等方面进行全面评价。表述清晰具体，客观性强，适合各种教学模式的评价。以考核学生学为主缺点：1-设计过于细化，不利于操作。 2-没有对技术实践做明确的要求 适用领域 教学设计成果评价 教学设计成果评价你们选择哪个量表，说明原因：之所以没有选择量表一，其原因就是设计过于细化，评价起来繁琐，且不易准确把握，影响操作。第二篇：国培模块全部答案二（单选题）语文课程标准的目标体系中，九年一贯四个学段是一个纵向结构，此外，还从五个方面设计了横向结构。以下哪项不是横向结构中的内容：选择一个答案a. 口语交际错误b. 阅读c. 汉语拼

13、音错误正确d. 识字与写字错误e. 综合性学习错误f. 写作错误正确这次提交的分数：3/3。Question 2 分数: 3（多选题） 语文课程丰富的人文内涵要求我们：选择至少一个答案a. 注重对语文材料的标准化解读b. 注意教学内容的选择错误 正确正确 正确 c. 尊重学生在学习过程中的独特体验d. 重视语文的熏陶感染作用正确这次提交的分数：3/3。Question 3 分数: 3（多选题）语文课程的基本理念是：选择至少一个答案a. 正确把握语文教育的特点正确正确 正确 b. 积极倡导自主、合作、探究的学习方式c. 全面提高学生的语文素养d. 努力建设开放而有活力的语文课程正确正确这次提交的

14、分数：3/3。Question 4 分数: 3（单选题） 语文课程的基本特点是：选择一个答案a. 工具性与人文性的统一正确b. 人文性与实践性的统一错误c. 工具性与实践性的统一错误d. 工具性与时代性的统一错误正确这次提交的分数：3/3。Question 5 分数: 4（单选题） 写作是学生必备的语文能力，在第二学段，“写作”的具体表述是什么：选择一个答案a. 作文错误b. 习作正确c. 写话错误d. 写作错误正确这次提交的分数：4/4。Question 6 分数: 4（单选题） 运用部首检字法查字典、词典是在哪个学段提出的要求：选择一个答案a. 第二学段正确b. 第一学段错误c. 第四学段

15、错误d. 第三学段错误正确这次提交的分数：4/4。Question 7 分数: 3（多选题） 三维目标包括哪三维：选择至少一个答案a. 知识和能力b. 社会和生活c. 过程和方法正确 错误 正确正确d. 情感、态度和价值观正确这次提交的分数：3/3。Question 8 分数: 4（单选题） 小学生毕业时课外阅读总量应不低于多少字：选择一个答案a. 260万字错误b. 80万字错误c. 150万字错误d. 100万字正确正确这次提交的分数：4/4。Question 9 分数: 3（多选题） 义务教育语文课程标准的目标体系的特点有：选择至少一个答案a. 追求综合化正确正确正确b. 突出过程与方法

16、c. 追求三维融合d. 整合知识与能力e. 增强时代性正确 正确正确这次提交的分数：3/3。模块三测验 回顾第1次试答结束 开始于 2021年10月7日 星期五 20211 完成于 2021年10月7日 星期五 20217 耗时 5 分钟 13 秒 原始分数 30/30 (100%)Question 1 分数: 5（单选题） 儿童习得特别值得关注的现象是：关注儿童习得的基本过程选择一个答案a. 四年级掉落群现象正确b. 五年级掉落群现象错误c. 三年级掉落群现象错误正确这次提交的分数：5/5。Question 2 分数: 5（多选题） 电脑对汉字书写的冲击包括：选择至少一个答案a. 改变了书写

17、方式正确正确 正确b. 改变了识写的一些规律c. 改变了人们的心态正确这次提交的分数：5/5。Question 3 分数: 5（多选题） 提前儿童识写教育到幼儿园的害处是：选择至少一个答案a. 损害儿童的智商b. 影响儿童正常发育c. 破坏儿童的兴趣错误正确正确正确这次提交的分数：5/5。Question 4 分数: 5（多选题） 字典引入造成的麻烦包括：选择至少一个答案a. 多项释义，难以选择b. 引入了错误的理解c. 中断阅读正确 错误 正确正确这次提交的分数：5/5。Question 5 分数: 5（单选题）云南马普是一种：选择一个答案a. 不好的习惯错误b. 云南方言c. 地方普通话错

18、误正确正确这次提交的分数：5/5。Question 6 分数: 5（单选题）汉字识写兴趣的培养难以通过如下途径实现：选择一个答案a. 与阅读的结合b. 科学的分析字理错误 错误c. 与写话、习作的结合错误d. 与反复书写结合正确正确这次提交的分数：5/5。结束模 块 四Question 1 分数: 6 （单选题） 以阅读记诵为主的教学原则强调的是： 选择一个答案a. 教师对诗文的分析讲解b. 学生的自主阅读错误 正确c. 教师应该完全放手让学生自学错误 d. 教师的范读正确这次提交的分数：6/6。 Question 2 分数: 6 （单选题） 小学阶段文言文教学应：错误 选择一个答案 a. 文

19、、言并重错误 b. 以文为主，言为基础正确 c. 以文为主错误 d. 以言为主错误正确这次提交的分数：6/6。 Question 3 分数: 6 （单选题） 小学阶段学习古诗文的主要目的是： 选择一个答案 a. 体验作品的情感正确 b. 学会翻译古诗文错误 c. 古汉语语法知识错误 d. 掌握关键字词句的意思错误 正确这次提交的分数：6/6。 Question 4 分数: 6 （单选题）对诗文意境的感悟是体验作品情感的途径，在这个过程中要 选择一个答案 a. 以学生为主体正确b. 以教师为主体错误 c. 以文本为主体错误 d. 以作者为主体错误 正确这次提交的分数：6/6。 Question

20、5 分数: 6 （单选题）感悟诗歌意境应从构成诗歌的最小单位入手，这里所指的最小单位是诗歌的： 选择一个答案 a. 物象错误 b. 景物错误 c. 意象 正确d. 人物错误 正确这次提交的分数：6/6。模块五测验 回顾第1次试答结束 Question 1 分数: 5（多选题） “内容分析式”的阅读教学有哪些缺点？选择至少一个答案a. 以教师解读代替学生理解，学生往往不能参与学习，长此以往，学生正 会对阅读失去兴趣确正b. 教师讲解代替学生思考，学生思维能力得不到发展确正c. 学生没有阅读实践的机会，不能形成自己的阅读经验和阅读策略确 d. 内容分析作为阅读教学的最终目标，忽略了学生阅读能力的培

21、养，不正 利于学生自主阅读能力的发展确正确这次提交的分数：5/5。Question 2 分数: 5（多选题） “内容分析式”的阅读教学有哪些优点？选择至少一个答案a. 学生不需要太多思考，可以在听讲和记忆中学习，有利于初级阶段正 的学习确正b. 教师能够调控课堂的时间和课程的进度确错c. 有利于学生阅读能力的提高误 d. 教师的教学目标比较明确，容易让更多学生达成教师预先设定的目正 标确正确这次提交的分数：5/5。Question 3 分数: 5（多选题） 小学生应该具备哪些阅读能力？选择至少一个答案正a. 小学生应该具备的阅读能力：感受、理解、欣赏和评价的能力确 b. 小学生应该具备的阅读能

22、力：复述、解释、重整、伸展、评鉴、创意正 六个层次确 c. 小学生应该具备的阅读能力：获取信息，整体感知，形成解释，反思正 与评价确正确这次提交的分数：5/5。Question 4 分数: 5（单选题）概括一下低年级阅读教学的基本程序。选择一个答案错误b. 初读感知疏通字句理解文意指导朗读识字写字 正确错c. 整体感知理解文意体会情感误错d. 整体感知理解文意体会情感领悟表达反思评价误正确这次提交的分数：5/5。Question 5 分数: 5（多选题）教师恰当解读一篇课文对阅读教学的重要性体现在哪些方面？选择至少一个答案a. 教师恰当解读一篇课文的语文功能，决定了培养学生阅读能力的层正 次确

23、错b. 教师恰当解读一篇课文的篇章结构，决定了整个阅读教学过程误正c. 教师恰当解读一篇课文的价值观，决定了阅读教学目标的设定确错d. 教师恰当解读一篇课文，决定了学生的阅读效果误正确这次提交的分数：5/5。Question 6 分数: 5（多选题） 你认为提高学生阅读能力的途径有哪些？选择至少一个答案a. 初读感知疏通字句理解文意a. 培养学生的阅读兴趣，学生主动阅读正确 正确 正确正确 正确正确 b. 在课文学习的过程中，教给学生阅读方法c. 开展读书交流活动d. 让学生不断总结阅读经验e. 学生大量阅读f. 在考试中，改变阅读题的命题方式，从靠知识向考能力转变正确这次提交的分数：5/5。

24、国培计划语文模块六写话与习作测验答案1.（多选题）语文教师在制定写话或习作教学目标时，应关注的角度有：选择至少一个答案a. 正确学生对这次习作有兴趣吗？为什么喜欢或为什么不喜欢？ b. 正确本次写话或习作应该使形成怎样的技能或能力？ c.学生写话和习作的字数必须要有限制。d. 正确学生完成这次习作的疑难点在哪里？教师怎样帮助学生解决难题？e. 正确本次写话或习作新的知识点是怎样的？2.（多选题）掌握积累习作素材的方法或途径有：选择至少一个答案 a. 正确调查访谈 b. 正确观察体验 c. 正确深情回忆 d. 正确阅读查寻 e. 斟酌修改3.（多选题）多器官调动，多学科沟通，激发低年段学生说话和

25、写话兴趣的方法有：选择至少一个答案a. 正确利用学科资源整合，拓展说话写话空间 b. 正确通过“画写日记”，激发说话写话兴趣 c. 通过课外阅读，激发说话写话兴趣d. 正确 挖掘语文教材资源，开发说话写话空间4.（多选题）语文课程标准（实验稿）对小学低年级写话和中、高年段学生习作在兴趣与情感方面的要求是：选择至少一个答案a. 正确乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐b. 正确对写话有兴趣。写自己想说的话c. 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号d. 正确养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材5.

26、（多选题） 高年级语文教学应将一个单元的阅读和习作看作一个整体。在整体推进时，教师可以：选择至少一个答案 a. 正确争取出书发表，张扬“趣”。 b. 正确深入品词品句，悟出“趣”。 c. 正确回忆经历的生活，积累“趣”。 d. 正确尝试动笔习作，写出“趣”。 e. 正确反复吟诵斟酌，改出“趣”。f. 正确学习课文时有感情地朗读，读出“趣”。国培小学语文模块七测验答案 包满分模块七测验 回顾第1次试答Question 1 分数: 5（多选题）听话能力有哪些构成因素？选择至少一个答案a. 听话注意能力b. 记忆能力正确 正确正确 正确 正确结束 c. 准备应答能力d. 评判能力e. 理解能力正确这

27、次提交的分数：5/5。Question 2 分数: 5（多选题） 语文课程标准对口语交际教学有哪些要求？选择至少一个答案a. 在交际中注意服饰美b. 在交际中注意语言美错误 正确正确 正确正确 正确 c. 能简要讲述自己感兴趣的见闻d. 学讲普通话e. 讲见闻能说出自己的感受和想法f. 听人说话能把握主要内容正确这次提交的分数：5/5。Question 3分数: 5（多选题）如果对参加讨论的同学进行评价，你准备从哪几个方面赋分？选择至少一个答案a. 内容丰富b. 思维有条理c. 尊重别人d. 吐字清晰e. 参与积极正确 正确 正确 正确 正确正确f. 能根据其他发言及时调整正确这次提交的分数：

28、5/5。Question 4 分数: 5（多选题）说话能力有哪些构成因素？选择至少一个答案a. 非语言能力b. 应变能力正确 正确正确正确c. 组织语言的能力d. 表情达意的能力正确这次提交的分数：5/5。Question 5 分数: 5（单选题） 以下不应是复述要求的是选择一个答案a. 动作夸张b. 抓住要点正确 错误c. 注意重要细节错误d. 完整错误正确这次提交的分数：5/5。Question 6 分数: 5（多选题）口语交际有哪些特点？选择至少一个答案a. 口语性正确正确 正确b. 双向或多向互动c. 情境性正确这次提交的分数：5/5。国培小学语文模块八测验-满分榜2021年12月17

29、日 星期五 21:16 Question 1 分数: 6 （多选题）基础教育课程改革纲要（试行）指出要“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状”，在本次课程改革中，课程综合化主要体现在：选择至少一个答案a. 探索听说读写各自的训练体系 错误b. 加强学科内的整合正确c. 设置综合学科课程正确 d. 增设综合实践活动课程正确正确这次提交的分数：6/6。Question 2 分数: 6 （多选题） 语文综合性学习主要体现在： 选择至少一个答案a. 语文课程与其他课程的沟通b. 听说读写能力的整体发展c. 书本学习与生活实践的紧密结合d. 语文知识的综合运用正确这次提交的分数：6/6

30、。正确正确正确 正确Question 3 分数: 6 （多选题）在低年段（ 1-2 年级），语文综合性学习的主要目标要求是： 选择至少一个答案错误 正 b. 培养对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题确c. 热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的正 a. 尝试运用语文知识解决简单问题见闻和想法d. 观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得正确这次提交的分数：6/6。 Question 4 分数: 6 （多选题）小学语文教师开展语文综合性学习的主要途径有： 选择至少一个答案a. 依托其他学科 错误b. 整合其他学科正确c. 依托语文教材正确d. 融入学生生活

31、正确正确这次提交的分数：6/6。 Question 5 分数: 6 （多选题）语文综合性学习的特点主要有： 选择至少一个答案a. 开放性正确b. 生成性正确c. 自主性正确 d. 实践性正确e. 综合性 正确正确模块九测试一、叶澜教授关于好课的标准是确正确 a. 参与、互动、保障、理解、监控和体验 错误b. 扎实、充实、丰实、平实、扎实 正确 c. 学习内容要适切，学习环境应力求宽松，学习形式应多样，学习组织过程要科学，学习活动评价应有较强的包容性 错误d. 教的有效和学的有效 错误二、课堂教学是仅仅围绕“目标”展开的，需要从以下哪些方面能够检验目标的合理与达成度a. 课堂反馈是否达到了教学目

32、标 正确 b. 目标制定是否准确、适当 正确 c. 教学活动安排是否为了完成目标 正确 d. 课堂互动交流是否紧紧围绕目标 正确三、学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学a. 要关注学生数学学习的水平，也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心 正确b. 评价要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程 正确c. 应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系 正确 d. 数学课程标准中关于评价的内容包括对基础知识和基本技能的评价、数学思考和问题解决的评价、情感态度的评价和注重对学生数学学习过程的评价 正确式，合理地设计和实

33、施书面测验有助于全面考察学生的数学学业成就，及时反馈教学成效，不断提高教学质量。对于书面测试设计习题的要求包括 a. 对于学生基础知识和基本技能达成情况的评价，应准确把握内容标准中的要求 正确 b. 测查学生的方式包括课堂观察、纸笔测试、口试、动手操作、成长记录袋、综合质量评价等 错误c. 根据评价的目的设计合适类型的试题 正确d. 应该重视设计思路中提出的几个核心：数感、符号意识、运算、模型、空间观念、几何直观、推理能力、数据分析、随机观念，在设计试题中得以体现 正确五、教学反思的维度包括 a. 再教设计 正确 b. 对教学现象的深入挖掘 正确 c. 关注学生的基础、困难和需求 正确 d.

34、教学目标的合理性和达成度 正确六、对于试题的测试结果，教师应该关注 a. 学生错误归因分析 正确 b. 对教育教学的启示 正确 c. 学生错误分类 正确d. 正确率以及正确方法的合理性与多样性 正确七、2 2 互动反馈模式的优势有a. 鼓励教师关注课堂中的关键事件 正确b. 对教学中存在的问题关注不够 错误 c. 简单易行，容易操作 正确 d. 关注老师的优点 正确八、写教学反思的意义与价值是a. 写教学反思是新课程改革的需要 正确 b. 写教学反思是为了总结做完一项教育任务的利弊得失 正确c. 写教学反思是为了再做教育工作少出现失误 错误d. 写教学反思是教师专业发展的需要 正确九、关于写教

35、学反思，您认为有以下哪些方式 a. 课例研究 错误b. 在关注学生的基础上进行分析，提出可行的办法 正确c. 再教设计 正确d. 套用理论加上自己的随感 正确十、课例研究”是a. 有主题、有目标、有方法、有基点地研究一堂课如何改进 正确b. 有课例、有交流、有思考地研究一堂课如何改进 错误c. 有课例、有碰撞、有接纳地研究一堂课如何改进 错误d. 有课例、有对比、有策略地研究一堂课如何改进 错误小语国培模块十自测答案 2021-12-29 11:08 红色正确（包满分）Question 1 分数: 6 （多选题） 对讲授法的正确认识是： 选择至少一个答案a. 教师要讲，但要“精要地讲”，“讲”

36、的目的，在于达到不需要“讲”b. 讲授法有利于充分发挥教师自身的主导作用，在讲授知识的过程中，老师会自然而然地把自身的学识、修养、情感也同时传递给学生，所以课程改革的今 天仍然要倡导讲授法c.从教师教的角度来说，讲授是一种传授型的教学手段；从学生学的角度来说，讲授是一种接受型的学习方式d.简洁、高效是讲授法在传授知识方面无法取代的优势这次提交的分数：6/6。 Question 2 分数: 6 （多选题） 对“以学定教”的理解正确的是： 选择至少一个答案b. 以学定教要求教师要胸中有书、目中有人、心中有法，所以，一定会在发 展学生的同时更快地、超前地发展了教师c. “以学定教”的“学”指即时的学

37、情，也包括学生未来应达到的发展目标，另外还有学习凭借文本的规定性要求选择、学习过程的展开中有更大的自由度，学习兴趣得到培植，主体地位得到凸显，学生将会有更多的语言实践的机会 这次提交的分数：6/6。 Question 3d.“以学定教”让学生得到了充分的尊重，在学习内容的确定、学习方法的 分数: 6 （多选题）新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，以下认识和做法正确的是：选择至少一个答案a. 探究学习是自主基础上的研究，其间必定需要合作的深化b. 自主、合作、探究是语文学习方式的全部 引领探究的深入，也离不开必要的精讲c.在自主、合作、探究的过程中，要充分发挥教师这一平等中首席的作用， d.

38、真正的合作学习是在主体的自主能力得到充分张扬的条件下实现的这次提交的分数：6/6。 Question 4 分数: 6 （单选题） 新课程下对资源拓展的认识正确的是： 选择一个答案a. 教材是“教本”，也是“学本”，所以新课程倡导“教教材”。b. 语文课要教的东西是指教师在教的实践中呈现的种种材料及所传递的信息c. 语文课程资源无处不在，教材是最基本的课程资源d. 资源拓展是教好教材之后对学习材料的一种拓 这次提交的分数：6/6。 Question 5 分数: 6 （多选题） 保证教学目标的有效性与科学性，要做到： 选择至少一个答案a.符合教材的要求和编者的意图 b. 符合课程标准中的年段要求c

39、. 体现三维目标的统一d. 符合学生的即时学情第三篇：2021国培初中生物模块7测试答案.自学测试Question 1分数: 10 一个具有 科学素养的人应该是什么样的人 选择至少一个答案 a. 了解人类对生物圈的影响2 b. 知道如何正确地利用科学技术:能够在与生物学相关的问题上做出个人或 社会决策3 c. 他应能理解生物学的基本原理和重要的生物学概念，能够应用知识来解决 现实社会中的实际问题4 d. 他应该能够对自然界的现象提出不同的问题，具有创造性的思维Question 2分数: 10 下于关于 STS 教育与概念教学、探究教学、实验教学相互关系错误的是 选择一个答案a. STS教育可以

40、体现在分析科学史的教学中b. 概念教学中渗透STS教育思想，会激发学生学习兴趣，促进概念教学c. STS教育常常运用探究和实验等教学方法4 d. STS教育与概念教学相互矛盾，两者不能兼顾Question 3分数: 10 下列不属于 STS 教育特点的是 选择一个答案 a. 在教学方式上，更加注重探究与体验b. 在内容构成上,倾向综合化 3 c. 科学过程技能被看作是科学家所特有的技能加以训练d. 在科学教育目标上，使包括认知、情感、态度在内的公民“科学素养”的普 遍提高Question 4分数: 10 下列不属于 STS 教育理念诞生的历史背景的是 选择一个答案 a. 人们对科学教育的认识从

41、培养少数精英转向科学为大众，培养具有科学素 养的公民b. 人们认识到科学技术是双刃剑3 c. 历史的发展呼唤教学内容的分科和知识的严整结构d. 科学技术的发展在改善人类生活的同时，对人类生存的自然环境带来了负 面影响Question 5分数: 10 下列不属于 STS 教育的是 选择一个答案 1 a. 强调知识的系统性b. 培养了解科学技术及其影响、并能参与科学技术事务决策的公民c. 培养了解社会、致力改善社会问题的科学人才d. 引导学生关注科学-技术-社会的相互作用Question 6分数: 10 下列不属于课堂教学中渗透 STS 教育的方法是 选择一个答案 a. 课堂教学内容与社会生活中的

42、技术相关联b. 课堂教学内容与社会热点问题相联系3 c. 教学重点放在学生学习概念知识d. 课堂教学内容与现代生物技术相联系Question 7分数: 10 下列体现 STS 教育理念的教育活动有 选择至少一个答案 1 a. 爱鸟周宣传活动2 b. 专家讲座：转基因食品的安全性3 c. 社区服务：宣传垃圾分类4 d. 辨论会：克隆胚胎干细胞是否违背了人类伦理道德Question 8分数: 10 下列属于 STS 教育中提倡学生体验的教学方法有 选择至少一个答案 1 a. 实验、探究方法2 b. 问题讨论方法3 c. 决策模拟策略4 d. 参观调查Question 9分数: 10 下列属于 农村

43、教育中体现 STS 教育理念的做法是 选择至少一个答案 1 a. 学习杂交育种后，讨论作物留种还是去种子站买种子的问题2 b. 学习无性生殖后，组织学生实习扦插与嫁接繁殖果树3 c. 学习胚胎移殖后，参观当地优良种畜的繁育基地4 d. 学习影响光合作用的因素后，讨论如何使当地作物增加产量Question 10分数: 10 我国初中课标所列的内容标准中哪些体现了 STS 教育理念 选择至少一个答案 1 a. 生物圈中的人、生物技术、健康的生活2 b. 生物圈中的绿色植物3 c. 生物与环境4 d. 保护生物多样性第四篇：2021山西省国培计划模块7阅读测验答案2021山西省国培计划模块7阅读测验

44、答案注：不要只看题号，请认真看清题目的顺序再作答Question 1分数: 2 （单选题）为教、学双方调整教与学的行为提供客观依据的功能属于教学评价的（ ）。a. 激励功能 错误b. 调节功能 正确c. 导向功能 错误 d. 诊断功能 错误e. 鉴定功能 错误 正确这次提交的分数：2/2。 Question 2分数: 2 （单选题） 有关新课程标准下的教学评价描述错误的是哪一项？（ ） a. 新课程标准的评价指标是多元的，更关注个体差异 错误 b. 新课程标准的评价更重视学生的发展 错误c. 对教师进行评价不仅要求教研组的其他老师对被评教师进行评价，而且还要求被评教师自己进行反思 错误d. 新

45、课程标准的评价强调质性评价，数据只能起有限的补充作用 正确 正确这次提交的分数：2/2。 Question 3分数: 2 （单选题）目前在网络教学中，经常采用“ 40% 平时成绩 +60% 期末考试”的方式来评价学生的学业成就。请问这种教学评价方式属于：（ ） a. “相对评价+绝对评价” 错误b. “形成性评价+绝对评价” 错误 c. “定性评价+定量评价” 错误d. “形成性评价+总结性评价” 正确 正确这次提交的分数：2/2。 Question 4分数: 2 （单选题） 下面有关教学评价方面的描述，错误的是哪项？（ ）a. 测验是常用的评价工具，在教学过程中教师常插入一定量的测验内容，以

46、便在教学过程中及时掌握学生的认知水平和学习情况 错误b. 档案袋法可以搜集学生的各项信息，如作业信息、考试信息、成长反思和论文等 错误c. 调查法是指有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象的现状或历史状态的资料，借以发现问题、探索教育规律的方法 错误 d. 观察法是指在人为控制状态下的观察 正确 正确这次提交的分数：2/2。 Question 5分数: 2 （单选题）在学生学习新知识之前，教师对学生的学习状况进行了“摸底”考试，这属于（ ）。a. 形成性评价 错误b. 绝对评价 错误c. 诊断性评价 正确 d. 总结性评价 错误e. 相对评价 错误 正确这次提交的分数：2/2。 Questi

47、on 6分数: 2 （单选题）下列有关教学评价的描述中，错误的是（ ）。 a. 教学评价的结果应该尽可能反映真实的教学效果 错误 b. 教学评价的标准和方法应与教学实际相符合 错误c. 教学评价时要对教学活动的各个方面作多角度、全方位的评价 错误 d. 教学评价应该根据以往的经验和直觉，就事论事，把评价和奖惩的标准结合起来 正确正确这次提交的分数：2/2。 Question 7分数: 2 （多选题）教学评价是教学中的重要环节，因此教师在教学时需要注意收集学生的信息资料，以下不属于教学评价信息的是（ ）。a. 学生的课堂表现 错误b. 师生之间的关系 正确c. 学生的平时成绩 错误 d. 学生的

48、家庭情况 正确e. 学生的作业完成情况 错误 正确这次提交的分数：2/2。 Question 8分数: 2 （单选题）真实性测试通常指：（ ）a.以绩效表现为基础的考核 正确b.心理测试 错误c. 各种书面的考核形式 错误 d. 由教师完成的 错误e. 通过技术或者媒体表现的 错误 正确这次提交的分数：2/2。 Question 9分数: 2（单选题） 下列关于现代课堂教学评价出发点的陈述中，哪一条是错误的：（ ）。 a. 在教学过程中，教室里鸦雀无声，课堂纪律良好 正确 b. 在教学过程中，是否充分调动了学生的积极性 错误 c. 在教学过程中，是否充分发挥了学生的主体性 错误 d. 是否从学

49、生出发 错误 正确这次提交的分数：2/2。 Question 10分数: 2 （单选题）在合作学习环节，能合理地评价学生的学习表现和学习成就的评价方式是（ ）。a. 应采用教师评价、小组成员互相评价相结合的方式 错误 b. 应采用小组成员互相评价的方式 错误c. 应采用小组成果评价每个小组成员表现的方式 错误 d. 应采用小组成果、教师评价相结合的方式 正确 e. 应采用教师评价每个学生表现的方式 错误 正确这次提交的分数：2/2第五篇：国培教育技术模块6活动答案精选国培教育技术模块六第一步：信息技术在教学中的作用在教学实践中都应用过哪些信息技术？都发挥了些什么作用？请写在下面我觉得信息技术不

50、等于计算机技术，信息技术除了计算机技术，还包含一些“传统”的信息技术、传感技术、通信技术等以上案例中信息技术起到了什么作用？我觉得信息技术不等于计算机技术，信息技术除了计算机技术，还包含一些“传统”的信息技术、传感技术、通信技术等活动一 信息技术与课程整合概述第二步：信息技术与课程整合的概念自己在课堂教学中使用过信息技术吗？是否改变了传统的课堂模式？课堂效果如何传统教育媒体：纸质书本、黑板、粉笔和幻灯机?现代教育媒体：多媒体的教育教学手段。如计算机辅助教学，远程教学手段、多媒体影像资料等媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，

51、可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣活动2 设计问题化教学评价第一步：信息技术与课程整合的要点和误区试做点评教师、学生、教学内容都发生了相应的改变。整合的有效开展，是要重新认识教学四要素、重新认识四要素之问的关系，并在教学实施过程中对教学要素及其关系加以重组试做点评应根据实际需要来定，要注重实效性，减少空、大、全，讲究精、细、活。唯有如此，才能使好钢用在刀刃上，信息技术教育也才有可能走上健康的发展道路试做点评现代计算机多媒体技术在图形处理上具有高超的能力，利用这一特有功能可以变抽象为具体，变静态为动态，将微观过程加以宏观模拟，把宏观场景作微观处理，对瞬间变化搞定格

52、分析，增强学生对事物的理性认识，从而使“学”变得易于开展。活动2 设计问题化教学评价第二步：信息技术与课程整合的问题和策略纳总结信息技术与课程整合中存在哪些问题，把自己的思考填写在下面的表格中问题1:整合就是要把教学上用到的各种媒体集成到一节课的课件中去加强对教师的培训问题2:教师在机房里用网络课件上课就是整合处理好计算机与其他媒体设备的关系问题3:信息技术与课程整合的内涵不明确明确的是整合意味着信息技术、信息资源、信息方法、课程内容等有机的结合，共同完成课程教学任务，强调信息技术要服务于课程而不是技术，强调应当设法找出信息技术在哪些方面能增强学习的效果， 问题4:教师主导与学生主体地位的错位

53、教师事先对相关信息做整理加工问题5:校园网建设和使用上的偏差应该按照不同的功能和学科分别构建，自主开发建设、扩充校园网，通过调查，校园网的使用需要全体师生共同参与，只有这样才能充分发挥校园网的优势。请将自己的解决问题的策略填写在下面应将信息技术融入各学科教学中，师生通过利用信息技术达到更好的教学效果，也应该加强信息技术与各教育因素的融合，着眼于整个教育教学系统，不能任意夸大其中某一个因素的作用，也不应该忽视其中某一方面，只有从思想观念上产生根本的改变才能实现信息技术与课程的深层次整合，才能实现真正的教育信息化请自己也谈谈平时观察到的所谓技术秀问题，把思考填写在下面学习是以学生为中心的，学习是个

54、性化，能满足个体需要的； （2）学习是以问题或主题为中心的；（3）学习过程是进行通讯交流的，学习者之间是协商的、合作的； （4）学习是具有创造性和生产性的就上述问题谈谈自己的解决策略，并填写在下面课程整合的关键在于教师，一是教师的理念，二是教师对信息技术这一工具使用掌握的程度。课程整合的关键在于教师，一是教师的理念，二是教师对信息技术这一工具使用掌握的程度。而课程整合的落脚点在于学科课堂教学，在于对教学过程的设计与优化。上 面几个案例中都反映了一个比较突出的问题，即教师对信息技术与课程整合的理解比较片面请将自己思考解决策略填写在下面：转变评价机制是根本，正确引导是关键！教师为什么如此偏爱多媒体

55、，难道真的是教育教学的需要吗？究其原因，很多都是迫于无奈。在很多地方的教育教学的评价表上都明确标有是否是使用多媒体教学一项指标，这也就难怪老师们会去挖空心思制作多媒体课件，盲目的追求课堂气氛了。因此，转变评价机制，正确引导和鼓励教师积极开展信息技术与课程整合是非常重要的，而不能盲目追赶时髦，简单地将其作为公开课的硬性指标请自己分析案例中存在的问题，并将原因填写在下面（一）、在教学方法上重视演示现象、传授知识，忽视揭示过程、培养能力在使用多媒体辅助教学中，应重视教学方法的选择、教学的精心设计上。但是，有的教师授课只是照“本”(屏幕)宣科，忽视了师生之间的情感交流，造成了“学生瞪着眼睛看，教师围着

56、电脑转”的现象；大部分学生反映连笔记都来不及记，学生成了所谓的观光者，对所学内容印象不深，更不用说自己动脑去探索研究了多媒体辅助教学的特点是能够使静态变为动态，抽象变为形象，但是过多地使用多媒体辅助教学，把一切抽象问题都形象化，又不利于抽象思维能力的培养，学生抽象概括的能力就可能下降，如：数学学科是一门特别需要抽象思维能力的学科，抽象思维能力的削弱不利于数学的再学习，特别不利于高等数学的学习。请将自己的思考及解决策略填写在下面加大师资培训力度，认真学习课程实施标准，从思想深处转变自己的观念和角色。同时我们要用新的教育理念武装教师的头脑，从具体的教育实践入手，经常观摩教师的教学，共同探讨教学中存

57、在的问题，提高认识，升华理念。将学科知识有效地融入信息技术与教学课程中，让多媒体技术在教育教学中物尽其用活动三 改进教学设计 优化评价量规第一步：改进教学设计方案把存在的问题和改进的方法记录下来对学生要求过高应根据学生的实际情况设计教学方案在学习小组中集思广益，修改完善教学设计方案评价量规表，把自己的收获记录下来可以帮助教师和学生定义“高质量”的学习，使学生明确学习的要求和目标；2. 可以清楚的显示评价学生学习的方式和教师的期望，同时让学生清楚“如何做”才能达到这些期望；3. 可以使用具体的术语澄清标准，同时使评价标准公开化，降低评价的随意性，使评价更客观、公正；4. 帮助学生比较深入的思考和判断自己作业的质量，同时减少了“我还要做什么？”的问题；5. 减少教师评价学生作业的时间，并且更容易向学生解释，为什么他们得到这个等级和他们做什么可以获得提高。6. 不但可以由教师评价学生学习，而且可以让学生自评或同学互评。7. 可以经过修改重复使用，评价多种类型的学习活动。