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1、2016学年上学期五年级语文科第二单元导学案 课题： 7桂花雨 课时：两课时 备课人：班级 _姓名_ _ 家长签名_ 日期 【教学目标】1认识2个生字，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语2正确、流利、有感情地朗读课文，抓住事例及景物，通过自读自悟和小组合作，想象课文描述的情景，体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情，领悟作者的表达方法。3全力以赴，激情参与，培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情【教学重难点】划出课文中含义深刻的句子，与同学交流品析精彩语句，体会作者思念家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。【知识链接】桂花：也称木犀，木犀科。花为
2、黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。种类有金桂（金黄色）、丹桂（橙黄 ）、银桂（较白）、四季桂（稍白）。是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。本文是一篇语言优美的散文，文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故乡生活美好的回忆，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。【课前预习】1、自读课文，读准字音，认清字形，识记词语。2、划出不理解的词，用学过的方法理解。3、读文思考：课
3、文写了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？桂花给我带来了哪些快乐？在文中划出相关语句。4、读记下列词语并抄写2遍。盛开 欣赏 姿态 迷人 箩筐 杭州 成熟 尤其 提前 邻居 至少 新鲜 糕饼 完整 撮一点 桂花卤 笨笨拙拙 香飘十里5、我会拼我会写下列词语。 （姿 态） （迷 人 ） （至 少） （成 熟 ） （尤 其 ） （提 前） （邻 居） （ 香 飘 十 里 ）6、我知道下列句子用了什么修辞手法，填在括号里。A、夸张 B、比喻 C、拟人（1）、一山的桂花树开花时，那才是香飘十里。（ 夸 张 ）（2）、我一摇，桂花纷纷落下，真像下了一阵桂花雨。（ 比 喻 ）（3）、笨笨地桂花树可惹人喜爱了
4、。（ 拟人 ）【导学过程】一、谈话导入1、 同学们，你们喜欢回忆童年的趣事吗？是啊，童年是美好的、幸福的、难忘的。回忆童年是一种享受，充满乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨吧！2、板书课文题目，学生齐读课题。3、交流课前查找的有关桂花树的资料。二、初读课文，检查预习1、检查生字词的读音与词语理解。2、说说课文写了一件什么事？（课文通过回忆描写了小时候在家乡摇落桂花时的情景。表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱。）3、什么是桂花雨?可以引用文中的原句回答。（摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。）三、合作探究，精读品味（一）、认真朗读课文，找出自己喜欢的段落，在旁边
5、批注感受，然后在小组里说一说。（二）、汇报交流，重点赏析。1、我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那么有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花，可是桂花的香气，太迷人了。（赏析：这段话运用对比的写作手法，先写桂树的姿态，再写桂花的大小，最后写桂花的香气，写姿态和大小是为了衬托桂花香气迷人。）2、桂树盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。（赏析：这两个句子写出了桂花的香。“浸”字形象地写出了桂花的香气，不仅开花香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里，也香甜了人们的
6、生活。）3、重点研读课文第4、5、6自然段、完成以下练习。（1）想一想每一个自然段写什么内容？ （第4自然段写桂花的香以及摇桂花的原因。第5自然段写作者对“摇桂花”的热爱。第6自然段写桂花的收、藏及作用。）（2）给这几段文字加上一个小标题。 （ 摇桂花 ）（3）用“ ”划出我“摇桂花”的句子。用“ ”划出文中描写桂花雨的句子。想象一下“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的场景。（4）读课文用“”标出“摇桂花”时的一系列动作。 （ 抱、摇、喊 ） 从短文里的“摇”和“桂花雨”中，你体会到了作者对家乡的快乐记忆，表达了作者对家乡的喜爱之情。（5）下面两个句子朗读时各应表现出作者什么样的心情？
7、把答案分别写在横线上。“妈，怎么还不摇桂花呢？” 急切的心情“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 欣喜或兴奋的心情4、理解母亲对故乡的怀念。（1）、找出有关描写母亲的语句。（2）、读母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”说说你的感受。（赏析：不是说其他地方的桂花不香，而是在故乡，桂花已充盈了母亲的生活，馈赠桂花，吃桂花做的食品，喝桂花茶，是母亲生活乃至生命的一部分。母亲是用情感在体味桂花，因而觉得家乡的桂花香。）5、听着母亲的话，“我”不禁又想起了“摇花乐”，你能通过朗读向同学们表达出“我”的思乡之情吗？（引导学生朗读课文最后一个自然段）“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，
8、还有那摇落的阵阵桂花雨。”（赏析：淡淡的一句话，却传递出了作者对于故乡桂花的深深怀念。“摇花乐”和桂花雨已经植入了作者的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这是作者难忘的原因。）6、难忘童年的画面，难忘母亲的话语，更难忘故乡的桂花。读读课文，是否还有让你回味无穷的句子？四、课堂检测：选择恰当的关联词填空。无论都 虽然但是 不但而且（1）桂花（ 不但 ）香气迷人，（ 而且 ）还有很多用处。（2）（ 虽然 ）杭州的桂花也非常香，（ 但是 ）母亲总说比不上家乡院长里的桂花香。（3）小时候，（ 无论 ）对什么花，（ 都 ）不懂得欣赏。五、课堂小结。课文以生动的文笔向我们介绍了作者童年的生活，内容丰富，感情真挚，文中蕴含着浓郁的乡情，读起来很感人，让我们再一次欣赏美丽的桂花雨。（生有感情的齐读课文）板书设计：7桂花雨爱桂花香点点桂花雨 摇桂花乐片片思乡情思桂花情
《桂花雨》导学案（教师版）(共5页)
