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1、一个这样的教师教学设计 教材分析 本文是美国作家大卫.欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。它叙述了科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略”，教会学生“新怀疑主义”的故事，塑造了一个对学生产生了深远影响而又独具一格的老师形象。文章安排材料的方法与学生常见的文章有所不同：正侧面描写相结合的方法描写人物，是本文写作上的一大特点。文中既有对怀特森老师的语言、动作、神态的正面描写，也有对“我”的心理活动、怀特森老师教育效果的侧面描写。二者相互结合，怀特森老师特点就更加鲜明突出了。能够结合正侧面描写来理解怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神是本文的教学重点，体会这
2、种侧面描写的作用是本文的教学难点。 本课 “指导学生朗读课文，把握课文主要内容；初步领悟文章的基本表达方法（正面描写与侧面描写相结合）；理解体会人物思想感情，敢于提出自己的看法，作出自己的判断”等教学目标与年段教学目标及本册教学目标紧扣，“领悟课文说明的道理，从中受到科学思想的启迪”体现本专题目标。 学生分析:学生进入六年级学习了，阅读课文已有一定能力，各种阅读方法均已掌握并能运用，且读后能把握课文主要内容；对本课内容、人物的理解可能会比较肤浅，流于表面，所以需要通过自读、感悟、朗读等方式引学生进入角色，体会人物思想情感，引起共鸣！在真正理解人物之后，发表看法。 教学目标 1、知识与技能： 会
3、认“觑、黠、抿”3个生字，会写“凯、觑、博、抿、轿、勉、惕”8个生字，掌握并通过联系上下文或查工具书理解部分重点词语。 朗读课文，把握课文内容。 理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。 2、过程与方法： （1）默读课文，一边读，一边思考，把课文读懂，反复品读，理解课文内容，受到启迪。 （2）讨论怀特森老师的做法，交流对怀特森老师的看法。 3、情感、态度与价值观： 激发学生从小培养自己独立思考、独立判断和科学的怀疑精神。 教学重、难点 教学重点：理解怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神说明本课教学中的重点和难点。
4、教学难点：体会侧面描写的作用 教学准备 学生查阅资料，了解有关怀疑精神的人物、事例等；教师准备相关课件。 教学流程 一、扣题谈话，导入课文。 二、初读课文，整体感知。 学生自由朗读课文，思考：这篇课文讲了一个什么故事？ 三、检查学生生字自学情况。 （一）出示生字词，指名读生字词，强调要点； （二）扩词扩句，形近字、同音字辨析； （三）记忆、书写； 四、读文，联系上下文或查工具书理解重点词语的意思。 五、再读课文，理清文章结构层次。 六、默读全文，提出不懂的问题或有价值的问题并适机解决浅显的问题。 七、小结，提出问题，留待思考解决。 第二课时 教学目标 1知识与技能： 朗读课文，理解课文内容。
5、理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。 2过程与方法： 默读课文，一边读，一边思考，把课文读懂，反复品读，理解课文内容，受到启迪。 讨论怀特森老师的做法，交流对怀特森老师的看法。 3情感、态度与价值观： 激发学生从小培养自己独立思考、独立判断和科学的怀疑精神。 教学重、难点 教学重点：理解怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。 教学难点：理解怀特森老师的做法，体会“新怀疑主义”的价值。 教学准备 学生查阅资料，了解有关怀疑精神的人物、事例等；教师准备相关课件。 教学流程 一、谈话导入，埋下伏笔 老师，是知识的化身
6、，是灵魂的工程师。他们以科学严谨的态度教给学生知识和做人的道理。一位小学科学教师怀特森老师在他的学生心目中留下了深刻印象，是因为他教会了学生（新怀疑主义的学习方法）。 二、阅读感悟，深入理解 理解“新怀疑主义”学习方法。 抽读 齐读 理解感悟：学生试说从关键词语着手引导学生再谈 阅读感悟“凯蒂旺普斯”事件 自主合作学习 明确要求 课件出示自主阅读合作提示： 一、独立阅读第110自然段，并思考： 在第一节科学课上，怀特森老师是怎么做的？ 同学们的情绪有什么变化？用“ ”画出相应的词语或句子。 二、小组讨论交流：你对怀特森老师的举动有什么看法？说出你的理由。 学生自主学习，老师巡视，了解情况，与个
7、别学生交流。 全班交流讨论感悟： 怀特森老师是怎么做的？ 抽学生回答，教师适时引导学生概括而完整地说出主要环节； 同学们的情绪有什么变化？ 填空： 当怀特森老师说出“凯蒂旺普斯”这种动物名字时，同学们（面面相觑）；当老师郑重其事地讲解并将其头骨给同学们传看时，同学们（饶有兴趣）；当怀特森老师进行测验时，同学们（胸有成竹）；当试卷发下来时，同学们（惊呆了）；当怀特森老师说这一切都是他编造的时，同学们（怒火上升） 深入理解感悟重点环节： 如：感受同学们的震惊、不解；感受同学的愤怒；感悟怀特森老师的用心良苦等。 讨论交流，理解怀特森老师的意图： 你认为怀特森老师的做法怎么样？为什么？ 适时引导：怀特
8、森老师希望我们从这件中学到点什么？怀特森老师为什么不开门见山，简单而直接地告诉同学们要有怀疑精神呢？ 感悟“小轿车”事件 齐读 我花了整整两天时间写小论文，这两天时间我会做些什么？让我们学到了什么？ 此时，你认为怀特森老师是一个怎样的老师？你喜欢这样的老师吗？为什么？把你想对怀特森老师说的话写在课文插图的旁边。 学习最后部分，深化理解 抽读 理解“新怀疑主义”的价值。 理解“正视”一词。 在这两段里，“正视”一词出现了两次，能把它改为“望着”吗？ 三、拓展小结 举例：与科学的怀疑精神相关的人或事。 读了这篇课文，你有什么启示？ 小结 怀特森老师用他的智慧和思想，煞费苦心地制造了“凯蒂旺普斯”事件，告诉我们不但要有科学的怀疑精神，独立判断，而且要用事实，用科学的方法纠正错误，坚持真理。一次不及格的考试没什么，可是新怀疑主义的思想与方法却能让同学们受益终生！
《一个这样的教师》教学设计
