数的顺序 (2)

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1、课题第三单元 数的顺序（5）上课时间：（ ）教学内容教科书P2930页总第（21）课时教学目标1. 使学生通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步认识100以内数的顺序，并发现排列的规律。2.使学生在学习活动中体验发现数的排列过程，感受观察、比较的方法，获得数学活动经验，并进一步发展数感。3.使学生在经历探索、发现的过程中，增强主动探索、与人交流的意识，体会数学内部的固有联系。教学重点100以内数的顺序教学难点发现数按一定规律排列后相互之间的联系教具、学具百数表、框数方格框自主先学自主先学一：1、预习书本第29页，与家长完成一个小游戏，家长随意报一个100以内的数字，让孩子说出它前

2、一个数字以及后一个数字。自主先学二：小组4人完成29页的表格，并说说你从横着，竖着观察，会有什么发现？口算练习口算题卡教 学 过 程一、 先学探究1.数数。 谈话：我们已经认识了100以内的数，大家一起来数一数。 让学生从21数到30，从51数到70,；10个10个地从10数到100。2.说数。让学生说说十位上是5的数有哪些，个位上是5的数有哪些。3.揭示新课。引入：对于100以内的数，我们已经知道很多内容。把这些数按一定顺序整理出来，小朋友还能发现数里的好多规律。现在让我们从整理这些数开始，进一步认识100以内数的顺序和排列规律。二、 交流共享1.整理“百数表”。出示不完全“百数表”。谈话：

3、数学王国开运动会啦！瞧，数娃娃们排成了整齐的方队，有的数娃娃出现了，可有的数娃娃和小朋友捉起了迷藏，不见了。请小朋友看课本第29页，想办法把不见了的数娃娃找出来。启发：请大家横着看第一行数，能和同桌说说按顺序怎样填吗？试一试。按顺序第二行怎样填呢？互相说一说。能把不见了的数娃娃都找出来吗？请小朋友按顺序在方格里填数。交流填写的“百数表”，集体订正。（订正后教师出示完整的“百数表”）2.观察比较，发现规律。让学生先横着读第一行数、第二行数；再读第4行数。引导：大家这样横着再找几行读一读，看看每行按顺序有哪些数，你能发现什么。学生交流自己的发现。追问：横着看，从1开始，这些数是按怎样的大小顺序排列

4、的？每行第3个数个位是几？再竖着找几列读一读，看看每列按从上到下顺序有哪些数，你能发现什么？学生交流，并追问：竖着看，为什么相邻的两个数相差10？3.总结。在“百数表”里，是从1到100按顺序一个接一个排列的。从表里我们发现了许多规律。4.“试一试”。出示两种不同形状的方格框。（1）引导：（用田字形方格框）请小朋友看这样的方格框，如果在上面表里框出几个数，你想在哪里框，想想可能会是哪些数？教师先示范。启发：请仔细观察框里的每个数，横着比一比，横行相邻的两个数有什么关系？竖行相邻的两个数呢？可以先和同桌说一说。学生交流自己的发现，说说放个框里框出的数之间有什么关系。启发：小朋友的发现对不对呢？我

5、们也来框一框，谁想试一试？追问：为什么左右两个数相差1，而上下两个数相差10呢？（2）引导：（用十字形方格框）现在看这样的方格框，如果在上面表里框出几个数，你觉得可以框出哪些数？现在老师框一下，大家来看看他说的对不对。启发：仔细观察框里的每一个数，横着比一比，横行3个数有什么关系？竖行3个数呢？可以先和同桌说一说。学生交流自己的发现，说说方格框里横行、竖行的3个数之间各有什么关系。启发：请小朋友说说你想框哪里的数，我们也来框一框，看一看，看看大家的发现对不对。追问：为什么左右横排的数依次相差1，而上下竖排的3个数依次相差10？（3）提问：我们是怎样发现两个方格框里的数在排列上的规律的？你能根据不同框里的一个数填写其他的数吗？请完成“试一试“里的两道题。交流填写结果。教师说出每个方格框里任意位置的一个数，学生口答其他方格里的数。三、 反馈完善1.“想想做做”第1题。提问：第一行按怎样的顺序排列的？第二行呢？2. “想想做做”第2题。指出：比几十小1的数是前一个几十九，比几十大1的数是几十一。3. “想想做做”第3题。追问：根据“从1号病人看起，现在要看35号病人”的意思，35号病人有没有看过？看过的是从1号起到多少号？看过了多少病人？四、 课堂总结这节课上，我们一起探究了“百数表”里的规律。通过活动，你知道了“百数表”里有哪些规律？五、 课堂作业补充习题二次调整板书设计：教学反思：